陸君彥

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展前進(jìn)，中國(guó)傳統(tǒng)的家庭婚姻觀念受到了挑戰(zhàn)，離異家庭日益增多。單親家庭的孩子——一個(gè)特殊的群體，他們當(dāng)中，有的是父母離異、有的是父母雙亡，由于家庭的破裂，使他們的生活環(huán)境發(fā)生了巨變，心靈遭受了沉重的打擊，從小就飽受家庭動(dòng)蕩所帶來的磨難，形成了心理上的殘缺。

【關(guān)鍵詞】教育；單親家庭；心理狀況

很多單親家庭孩子無法面對(duì)現(xiàn)實(shí)，無法走出陰影，從而導(dǎo)致各種不良心理的產(chǎn)生，造成心理偏差。正確分析、準(zhǔn)確把握單親家庭孩子的特點(diǎn)，是教師進(jìn)行教育的前提和基礎(chǔ)，而選擇適合單親家庭孩子特點(diǎn)的方法進(jìn)行教育，是取得良好效果的關(guān)鍵。

那么，怎樣才能達(dá)到預(yù)期的教育目的？我認(rèn)為，首先要對(duì)單親家庭孩子心理狀況進(jìn)行認(rèn)真研究分析。

一、在多年的教育實(shí)踐活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，單親家庭孩子主要有以下心理特征

（一）冷漠脆弱。有的單親家庭的孩子在父母離異或失去父母之后十分痛苦，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)無法走出那個(gè)陰影，在學(xué)校，他們不敢談?wù)撟约旱母改?，情感、意志、情緒脆弱，對(duì)周圍的人和事漠不關(guān)心，甚至產(chǎn)生冷漠、反感、敵對(duì)的心理，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致與集體不合。也有的孩子由于家庭生活的動(dòng)蕩以及父母親的不負(fù)責(zé)任，心靈受到了極大的傷害，容易悲傷，情緒低沉。有的孩子甚至見到別的孩子在父母面前撒嬌，就會(huì)心懷妒忌。

（二）自卑內(nèi)向。父母是孩子們心目中的驕傲，有父母親的關(guān)愛是一個(gè)孩子引以為榮的事情。但是當(dāng)一個(gè)孩子處在沒有父親或母親的家庭里，自然就沒有了這份優(yōu)越感。有的孩子經(jīng)常無緣無故地情緒低落，從來不愿拋頭露面，不敢接觸生人，有的還拒絕跟別的孩子交朋友；也有的孩子經(jīng)常疑神疑鬼，對(duì)家長(zhǎng)、教師、小伙伴對(duì)自己的評(píng)論往往十分敏感，特別是對(duì)別人的批評(píng)，更是感到難以接受，甚至耿耿于懷。有的孩子常常自感“低人一等”，但往往又會(huì)反常地比正常孩子更追求家長(zhǎng)和教師的表?yè)P(yáng)，而且可能采用不誠(chéng)實(shí)、不適當(dāng)?shù)姆绞?，如弄虛作假、考試作弊等。也有一些孩子喜歡貶低、妒嫉他人，如可能為鄰桌受到老師表?yè)P(yáng)而咬牙切齒甚至夜不能寐。雖然有的單親孩子十分渴望在諸如考試、體育比賽或文娛競(jìng)賽中出人頭地，但又無一例外地對(duì)自己的能力缺乏必要的自信心，因而斷定自己絕不可能獲勝。由此，絕大多數(shù)單親孩子都是盡量回避參與任何競(jìng)賽，有的雖然在他人的鼓勵(lì)下勉強(qiáng)報(bào)名參賽，但往往在正式參賽時(shí)又會(huì)臨陣逃脫，甘當(dāng)“逃兵”。

（三）充滿憎恨。有的孩子因?yàn)楦改傅碾x異而對(duì)整個(gè)社會(huì)都充滿敵意，他們討厭父母無休止的爭(zhēng)吵，討厭父母不顧自己的感受。這種心理久而久之會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展造成不良影響。他們認(rèn)為既然沒有人關(guān)心我，我又何必去關(guān)心別人呢？所以對(duì)班集體、對(duì)周圍的親人、同學(xué)漠不關(guān)心，對(duì)所有的事情都表現(xiàn)得十分冷淡，也有一些孩子甚至?xí)室馄茐墓?，擾亂班級(jí)正常的教學(xué)秩序。

（四）暴躁易怒。有些單親家庭孩子，由于家庭的缺陷，使自己郁悶的心情無處渲泄，于是表現(xiàn)為性情暴躁，遇事易沖動(dòng)、好斗，所以會(huì)出現(xiàn)打架、斗毆等行為。

（五）嫉妒敵對(duì)。因?yàn)榧彝サ牟煌暾?，他們嫉妒同學(xué)談自己的父母，談自己溫暖的家。嫉妒使他們產(chǎn)生了一種羞于啟齒而又十分強(qiáng)烈的憎恨心態(tài)。他們不相信周圍的人，排斥周圍的人，沒有愛的情感，與周圍人缺乏情感交流，常常把他人的善意批評(píng)或好言相勸，看成是惡意的舉動(dòng)，他們輕則置若罔聞，重則尋機(jī)報(bào)復(fù)，經(jīng)常挑起一些帶有惡作劇色彩的事端，有的甚至以對(duì)他人的戲弄或毆打?yàn)闃贰?/p>

心理學(xué)家分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

單親家庭的孩子就好比茫茫大海上漂行的一葉孤舟，他需要我們的正確引導(dǎo)，才能安全地抵達(dá)寧?kù)o的港灣，才能順利發(fā)展地走向生活的彼岸。支持和鼓勵(lì)能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，能讓學(xué)生主動(dòng)自覺地沿著老師指出的方向前進(jìn)。

二、多一點(diǎn)情感投入，撫平他們的心靈創(chuàng)傷

單親家庭的孩子正需要父母雙親慈愛的時(shí)候，他們的父母離異了，這給孩子的心靈上留下了深深的創(chuàng)傷和陰影。對(duì)這些特殊家庭的孩子，教師要在情感上給予更多的投入，要主動(dòng)接近他們，把濃濃之情化為親切的話語(yǔ)，傳送到孩子的心上，要認(rèn)真傾聽他們的訴說，在雙向交流中實(shí)現(xiàn)感情的溝通，在溝通中達(dá)到理解，成為這些特殊家庭孩子的知心朋友。

三、多一點(diǎn)體貼溫暖，讓他們感受愛的滋養(yǎng)

孩子感受教師的愛總是具體的。教師給孩子提一次褲子，擦一次鼻涕，扣一個(gè)扣子，把歪戴的帽子扶端正，把散開的鞋帶重新系好，在孩子看來都是一股暖流，一束陽(yáng)光，一陣春風(fēng)。對(duì)缺少母愛或父愛的孩子來說，教師給予的每一點(diǎn)溫暖，每一點(diǎn)體貼，都能喚起他們情感上的升騰，愛撫上的滿足。

四、多一點(diǎn)關(guān)心呵護(hù)，讓他們體驗(yàn)安全幸福

父母之愛是偉大的、無私的、圣潔的。一只小雞臥在母雞的翅膀下尚且感到安全，孩子在父母的懷抱中更感到是一種幸福。對(duì)父母之愛不完全的孩子，教師在面向全體孩子的同時(shí)，在課堂教學(xué)中，在集體游戲中，在戶外活動(dòng)中，多走近他們，多一次撫摸，多一個(gè)暗示，多一個(gè)眼神，多一次牽手，讓這些孩子感到愉悅，感到幸福，感到關(guān)愛，就能使他們?cè)谄渌姸嗪⒆用媲案械狡降群妥宰稹?/p>

五、多一點(diǎn)理解信任，激發(fā)他們向上的進(jìn)取心

對(duì)單親家庭孩子，教師要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，決不因?yàn)樗麄兏改鸽x異而另眼看待，在開展各種活動(dòng)和競(jìng)賽中，要做到一視同仁。教師不但這樣做，也要引導(dǎo)其他孩子與這些孩子做好朋友，處處讓他們感到心情舒展，沒有壓抑感，沒有逆反心理情緒。

單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛護(hù)和幸福感，但是我始終相信愛是可以彌補(bǔ)的。只要每一位教育工作者本著“愛心、熱心、誠(chéng)心、耐心”和科學(xué)的態(tài)度，為他們付出更多的愛，就能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會(huì)生活得快樂、幸福。