季德才

【摘 要】對于小學階段來說，它是學生學習生涯的一個關鍵時期，學生未來的發(fā)展是否成功，在很大程度上取決于小學階段是否打下良好的學習基礎。數(shù)學學習一直要伴隨學生的整個學生生涯，是一個非常基礎的學科，因此，在小學數(shù)學教學中，要如何加強對教學有效性的提高，是我們所要關注的一個重點問題，以期為學生的數(shù)學學習打下良好的基礎。

【關鍵詞】小學數(shù)學；有效性；措施

一、加強對學生學習積極性的調動

在影響學生學習的因素中，情感因素占據(jù)著非常重要的地位，如何學生對數(shù)學學習有著積極的情感，那么在學習過程中就會有很強的學習動力，而反之，如果學生在情感上不喜歡數(shù)學，數(shù)學不能很好地引起學生的學習興趣，那么不管運用多好的教學方法，都不能起到良好的教學有效性。因此，要提高小學數(shù)學教學有效性，首先就要加強對學生學習積極性的調動。在教學過程中，教師要加強對輕松和諧的教學氛圍的創(chuàng)設，加強對良好的師生關系的營造，從而使得學生在學習過程中可以大膽發(fā)言，對不懂的問題敢于開口去問，在這種良好的學習環(huán)境之下，更好地將學生的積極學習情感激發(fā)出來，更好地提升學生的學習信心與興趣，從而為提高教學有效性打下一個堅實的基礎。

二、在課堂教學之前，要加強對數(shù)學教材的研究，從而確保知識的有效性

對于學生來說，知識的有效性就是指學生在學習之前對于數(shù)學知識點是不知不懂的，但是通過教師的引導，對新觀點、新材料的學習之后，他們可以充分對之前不了解的知識進行理解，并可以充分對其進行運用。學生在學習過程中的知識增長、思維能力的提升、數(shù)學知識的理解，都是通過有效的教學而得到的，因此，小學數(shù)學教學在進行課堂教學之前，要加強對數(shù)學教學的研究，從而確保學生取得知識的有效性。與此同時，隨著新課改的開展與深入，對于小學數(shù)學教材也有了新的要求，這也就更加需要教師加強對教材的研究，以明確新課改下數(shù)學教材所要達到的效果。教師也要加強對學生學習實際情況的了解與結合，從而確保學生對學到知識的有效性。

三、在教學過程中，要加強對學生動手實踐的培養(yǎng)

小學生由于其年齡較小，對于一些抽象的事物、數(shù)學知識還不能很好地理解，但是小學生的感性認識往往比較豐富，因此，在教學時，教師要抓住學生的這一特點，引導學生充分利用各種圖形、實物，通過讓學生自己動手去摸、去擺而體會數(shù)學知識，加強對學生各種感官的調動參與到教學中來，同時，要教給學生一些實際的操作方法，使得學生在觀察、擺拼等實踐過程中去發(fā)散思維，使得學生從感性認識提升到理性認識，進而提高學生的數(shù)學知識掌握能力。在教學過程中，通過對學生動手實踐的培養(yǎng)，不僅僅可以更好地激發(fā)學生的學習數(shù)學的熱情，提升數(shù)學教學有效性，而且還可以促進學生思維能力的提升。

四、在課堂教學中，要加強與學生生活實際相結合

在小學數(shù)學新課程標準中，明確地對數(shù)學學習內容進行了概述：學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，這也就使得小學數(shù)學課堂教學要與學生的生活實際緊密結合在一起，從學生所熟悉的生活環(huán)境中攫取教學素材，更好地充實課堂。小學生由于年紀較小，生活閱歷不足，因此，對一些數(shù)學概念與知識的理解可能會比較吃力，但是通過把這些難懂的數(shù)學知識與概念與學生的生活實際結合起來，學生就會很容易地在去理解與掌握。只有把教學內容與學生的生活實際結合在一起，數(shù)學教學才是活的，富有生命力的，這樣也才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對數(shù)學知識的構建，讓學生知道數(shù)學知識的學習是與自己的生活息息相關的，也才更加愿意去接受這門課程。

五、加強對教學方式靈活性的變換

對于數(shù)學知識來說，它有著很強的靈活性，一道數(shù)學題往往可以通過不同的方法來完成，因此，這也就使得數(shù)學教學方式要具有很強的靈活性，要加強對教學方式的變換。在小學數(shù)學教學中，教師要加強對教學方式的變換，使得學生在日常教學活動中就不斷加強一題可以有多種解題方法的意識，在教學中著重加強對學生興趣與思維兩者的滲透。教師在對小學數(shù)學教學中要采取合理、科學的教學方法。在教學中課堂教學方法多種多樣，不同的內容、不同的課型，教法就不同。在數(shù)學課堂教學中，要把各種教學方法整合利用，進行最佳組合，使教學活動具有實效、靈活多樣，并要體現(xiàn)教師的教學風格。這樣才能使教學方法科學化，從而提高小學數(shù)學教學的有效性。

六、科學、機智地評價學生

在小學數(shù)學教學中，有效、科學地學生評價機制可以對學生的學習產(chǎn)生事半功倍的效果，可以對提高教學的有效性起到有效地促進作用。對學生學習的評價，既要關注學生知識和技能的理解和掌握，更要關注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。教學中，即使學生答不對問題，教師也不要全盤否定，而是要給予適當?shù)脑u價，讓學生體驗進步。值得注意的是，我們在課堂上的評價要因人而異，要根據(jù)學生的不同情況給予不同的評價。對于智力發(fā)展較遲緩的學生，要多鼓勵、多表揚。要通過評價讓學生感受到陽光般的溫暖。教師用一個微笑、一個眼神、一句贊美，來溫暖學生渴求得到認可和理解的心。對于智力發(fā)展較好的學生不要輕易表揚，要通過評價來拓展他們的學習思路，并幫助他們提升學習經(jīng)驗。

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