官騰

【摘 要】高等職業(yè)教育的質(zhì)量關(guān)系到高等職業(yè)院校的聲譽，不斷地對高等職業(yè)教育管理有更深入細致的研究和探討，并不斷完善高等教育的質(zhì)量管理，才能適應(yīng)新形勢下高等職業(yè)教育發(fā)展的要求。目前我國高等職業(yè)教育質(zhì)量存在很多問題，本文對如何構(gòu)建高等職業(yè)教育全面質(zhì)量管理體系進行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職教育；質(zhì)量管理；對策

目前，我國部分高等職業(yè)院校在辦學(xué)思路和質(zhì)量管理等方面都存在一定問題，管理模式要么仿效普通高等院校要么還沿襲了中職管理模式，沒有高等職業(yè)院校的特色，喪失了高職教育在實踐性、操作性、動手能力等方面的優(yōu)勢，這與我國社會經(jīng)濟的發(fā)展對專業(yè)技能人才的質(zhì)量要求以及國家發(fā)展高等職業(yè)教育的初衷相差很遠。

我省高等職業(yè)教育總體規(guī)模大，已形成自身特色，并積累了較豐富的經(jīng)驗。然而，高職教育辦學(xué)經(jīng)費短缺、學(xué)生實習(xí)基地少和就業(yè)難等問題制約著高等職業(yè)教育的進一步發(fā)展。

2016年，我校要堅持以深化改革創(chuàng)新為動力，以協(xié)同育人為中心，以提高質(zhì)量為重點，進一步轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，大力推進校企融合，增強高等職業(yè)教育引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展和服務(wù)社會的能力，更好地滿足我省經(jīng)濟社會發(fā)展對技術(shù)技能型人才的迫切需求，努力辦好人民滿意的高等職業(yè)教育。

一、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，完善技術(shù)技能型人才培養(yǎng)機制

（一）引導(dǎo)高職院?？茖W(xué)定位特色發(fā)展。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)體制、辦學(xué)水平、行業(yè)與區(qū)域特點，實施分類指導(dǎo)、管理和評價，引導(dǎo)高職院校科學(xué)定位，確定學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)（群），鼓勵學(xué)校特色發(fā)展、差異化發(fā)展。

（二）建立專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制。按照專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，以適應(yīng)湖北經(jīng)濟社會發(fā)展對技術(shù)技能型人才需求為目標，規(guī)劃專業(yè)布局，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立專業(yè)預(yù)警和退出制度，探索建立專業(yè)水平評估機制，支持各高職院校結(jié)合本地本行業(yè)需求自主開設(shè)專業(yè)，構(gòu)建與我省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系相匹配的高職教育專業(yè)體系。

（三）推進中高職銜接的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)工作。以中高職銜接的專業(yè)教學(xué)標準開發(fā)和湖北省“十三五”中高職銜接規(guī)劃教材建設(shè)為切入點，促進中高職在培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵與課程建設(shè)等方面的有機銜接；穩(wěn)步推進中高職銜接的招生制度改革，進一步擴大技能高考和對口單獨招生規(guī)模，積極探索中高職貫通的人才培養(yǎng)模式改革。

二、加強內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

（一）加強特色專業(yè)和重點專業(yè)建設(shè)。貫徹落實教育部公布的部分高職專業(yè)教學(xué)標準；繼續(xù)開展省級教改試點專業(yè)驗收工作和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃專業(yè)建設(shè)；會同財政部門對“央財支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目”有關(guān)專業(yè)建設(shè)情況進行驗收；按照“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的思路，啟動實施省高職院校特色專業(yè)項目建設(shè)計劃。

（二）加強工學(xué)結(jié)合的課程體系建設(shè)。深化以工學(xué)結(jié)合為切入點的人才培養(yǎng)模式改革，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式改革，進一步完善工學(xué)結(jié)合的課程體系，優(yōu)化實踐教學(xué)體系。以國家級、省級精品課程轉(zhuǎn)型升級工作為抓手，推進優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的有機整合，開發(fā)一批具有湖北地方特色的精品資源共享課。

（三）啟動中高職銜接規(guī)劃教材建設(shè)。以技能高考大類專業(yè)為重點，研究制定中高職銜接的專業(yè)教學(xué)標準，啟動“十三五”中高職銜接規(guī)劃教材編撰工作。

（四）建立健全高職技能大賽制度。按照“以賽促練、以賽促學(xué)、以賽促教”的要求，與全國職業(yè)院校技能大賽相銜接，定期舉辦全省高職院校師生技能大賽，推動各高職院校建立覆蓋每個專業(yè)、每名教師、每名學(xué)生的技能比賽制度，推進技能大賽的規(guī)范化、常態(tài)化。

三、深入推進校企融合，增強服務(wù)社會能力

（一）繼續(xù)推進職教集團建設(shè)。針對我省重點產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展需要，推動政行企校共同組建一批行業(yè)性職業(yè)教育集團，實現(xiàn)人才培養(yǎng)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和利益鏈的有機融合，促進集團內(nèi)校企雙方在人才培養(yǎng)目標、教學(xué)科研、職工培訓(xùn)、技能鑒定、項目開發(fā)、信息咨詢、技術(shù)服務(wù)等方面的合作共贏；制定進一步推進職業(yè)教育集團化辦學(xué)的若干意見，規(guī)范職教集團管理，明確有關(guān)支持政策。

（二）完善校企深度融合機制。根據(jù)我省重點、支柱產(chǎn)業(yè)布局和高職院校專業(yè)分布，組建行業(yè)職業(yè)教育指導(dǎo)委員會；召開職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)合作推進會，建立職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)對話交流機制，探索建立行業(yè)人才需求信息發(fā)布制度。推動地方政府出臺校企合作有關(guān)政策。

四、推動“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提高師資隊伍水平

（一）加大高職院校專業(yè)骨干教師培養(yǎng)力度。繼續(xù)實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，在落實好國家級培訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，組織開展省級骨干教師培訓(xùn)；繼續(xù)實施并擴大高職院?！扒嗄杲處熒钊肫髽I(yè)實踐”計劃，鼓勵和支持高職院校建立名師和技能大師工作室，完善老中青三融合的骨干教師培養(yǎng)機制。

（二）推進兼職教師隊伍建設(shè)。開展“楚天技能名師”評聘工作，擴大設(shè)崗范圍，力爭每年新評聘名師增加到200名；做好兼職教師管理工作，建立“楚天技能名師”檢查制度。

（三）加強職教師資培訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)一批省級教師培訓(xùn)基地，加強培訓(xùn)基地專業(yè)與課程建設(shè)，提高培訓(xùn)內(nèi)容的針對性；逐步建立校企合作的職教師資企業(yè)實踐基地，探索職業(yè)院校教師到企業(yè)實踐制度化和規(guī)范化的工作機制。

五、健全教學(xué)質(zhì)量評價與監(jiān)控體系，強化高職教育過程管理

（一）健全教學(xué)質(zhì)量評價體系。引導(dǎo)高職院校進一步完善評教評學(xué)制度，推進第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，形成學(xué)校自評、企業(yè)參評、第三方測評有機結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量多元評價體系。

（二）實施學(xué)生專業(yè)技能抽考制度?；诟呗氃盒I(yè)教學(xué)基本標準，探索建立學(xué)生專業(yè)技能抽考制度，促進學(xué)校加強學(xué)生能力培養(yǎng)。

（三）改革人才培養(yǎng)工作評估方式。調(diào)整人才培養(yǎng)工作評估指標體系，簡化評估程序和方式，適時啟動高職院校新一輪的人才培養(yǎng)工作評估。

（四）建立人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系。建立高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告發(fā)布制度；探索建立年度質(zhì)量報告、狀態(tài)數(shù)據(jù)、技能隨機抽查與周期性人才培養(yǎng)工作評估相結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系。

參考文獻：

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[2]王樹嫻.我國高職教育管理現(xiàn)狀分析及對策.科教文匯（上旬刊），2011（12）