張婷波

摘要：高職高專是學(xué)生學(xué)習(xí)教育的一個(gè)新階段，學(xué)生由中學(xué)的體制教育過渡到高職高專的開放式教育學(xué)習(xí)當(dāng)中。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)模式的不斷革新，教育政策的不斷推進(jìn)，學(xué)生都具有各種不同的特點(diǎn)和想法，而教師的觀念、思想政治工作卻跟不上學(xué)生的發(fā)展。本文主要研究分析高職高專輔導(dǎo)員工作的現(xiàn)狀，以及如何創(chuàng)新輔導(dǎo)員的工作觀念。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；高職高專；輔導(dǎo)員工作；思考

0 引言

輔導(dǎo)員的主要工作任務(wù)是從事學(xué)生的思想政治工作，是高職高專教育中不可或缺的一部分，是高職高專院校為國家培養(yǎng)社會(huì)適用型人才的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)今，高職高專學(xué)生的思想大多比較特立獨(dú)行，思想觀念與教師大相徑庭，為更好的提高輔導(dǎo)員的工作效率，要求輔導(dǎo)員不斷創(chuàng)新管理工作觀念。

1高職高專輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀

1.1學(xué)生的思想情感發(fā)展過快

現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生都有較強(qiáng)的靈活性、進(jìn)取性和求新求異性。他們對(duì)新事物有高度的好奇心，對(duì)不同的事物有較強(qiáng)的進(jìn)取心、上進(jìn)心，但不注重事物發(fā)展的本質(zhì)，太過注重眼前的利益；十分關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，但更加關(guān)注自身的發(fā)展；雖關(guān)注學(xué)習(xí)生活，但更關(guān)注自身的實(shí)際生存；雖有一定的社會(huì)意識(shí)和法律意識(shí)，但很容易受到自身情緒的影響，而變得不理智，心理承受能力不強(qiáng)，心理素質(zhì)不高，思想認(rèn)識(shí)太過現(xiàn)實(shí)，世界觀朝現(xiàn)實(shí)、物質(zhì)方面發(fā)展。這些思想都與輔導(dǎo)員的工作想違背，而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，輔導(dǎo)員的工作已然跟不上學(xué)生的思想情感發(fā)展進(jìn)度[1]。

1.2學(xué)生情感波動(dòng)性大

高職高專時(shí)期，是學(xué)生心智的成長和成熟期。在該時(shí)期，大部分的學(xué)生在情感方面波動(dòng)性大。在與人交往相處的過程當(dāng)中，他們的閱歷、經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，對(duì)自身的情感有一定的控制能力。但是，由于他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，在人際交往當(dāng)中一旦出現(xiàn)與自身想法相違背的情況，他們難以接受，情緒難以控制，情感波動(dòng)十分明顯。他們思想不夠成熟，很容易情緒化，會(huì)因?yàn)橐患滦老踩艨?，也?huì)因?yàn)榱硗庖患聭崙嵅黄?、郁郁寡歡。有時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)校的管理制度，輔導(dǎo)員的工作感到不滿，因此在面對(duì)問題時(shí)會(huì)有很嚴(yán)重的消極心理，這種情況在一定程度上影響了輔導(dǎo)員的工作效率。

1.3學(xué)生認(rèn)同感較低

高職高專的學(xué)生個(gè)大多都已形成自己的思想觀念，對(duì)待任何事情都從自身的思想觀念出發(fā)，難以服從學(xué)校、輔導(dǎo)員的管理，對(duì)輔導(dǎo)員的管理工作難以認(rèn)同、理解。大部分學(xué)生沒有較強(qiáng)的自制力，對(duì)社會(huì)上的誘惑沒有一定的抵制能力，容易沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)世界，很少與輔導(dǎo)員進(jìn)行思想交流，認(rèn)為輔導(dǎo)員的思想跟不上他們的，從心理上排斥輔導(dǎo)員的各種管理工作。這樣的情況會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一定程度上降低了輔導(dǎo)員的工作效率，和工作質(zhì)量。

2創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作的具體措施

2. 1轉(zhuǎn)變工作觀念，提高自身素質(zhì)

（1）現(xiàn)今“以人為本”的工作觀念已在多數(shù)行業(yè)當(dāng)中運(yùn)用，其中就包括教育行業(yè)。以人為本得師生觀念要求輔導(dǎo)員在從事管理工作的過程當(dāng)中，要樹立以學(xué)生為本的工作觀念，盡量服務(wù)學(xué)生，多加關(guān)心學(xué)生的成長，注重學(xué)生的利益[2]。同時(shí)，對(duì)待學(xué)生要有自身該有的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)待學(xué)生要溫和有禮，態(tài)度良好，不對(duì)學(xué)生動(dòng)粗施暴，多加關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況，多與學(xué)生溝通交流，盡量融入到學(xué)生的生活當(dāng)中去，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展、自我成長。

（2）輔導(dǎo)員要不斷提高自身的素質(zhì)，以便更好的對(duì)學(xué)生開展管理工作。這要求輔導(dǎo)員不僅只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要多加關(guān)注學(xué)生的心理情況，輔導(dǎo)員在提高自身專業(yè)知識(shí)水平的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活情況、感情狀況、家庭情況的了解，從而幫助學(xué)生解決生活當(dāng)中、感情當(dāng)中所遇到的困難。為了更好的幫助學(xué)生，輔導(dǎo)員還可學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、學(xué)生心理學(xué)方面的知識(shí)，多聽一些專業(yè)的學(xué)術(shù)演講，多與比自己資歷高的教師交流溝通，不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)。

（3）不斷了解學(xué)習(xí)國家的教育政策和學(xué)校的規(guī)章制度，這樣有利于更科學(xué)的、合理的安排教學(xué)課程，利于對(duì)學(xué)生專業(yè)課程的培養(yǎng)，能更好的跟上國家教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，從而提高教師管理工作的效率。

2.2融入學(xué)生的生活，進(jìn)一步了解學(xué)生

（1）輔導(dǎo)員在管理好學(xué)生學(xué)習(xí)工作的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)在與新同學(xué)、新班級(jí)接觸時(shí)，通過了解學(xué)生文字資料的方式，初步了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、家庭經(jīng)濟(jì)情況、性格愛好等。在與學(xué)生接觸一段時(shí)間后，積極參與到學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)中去，進(jìn)一步的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，更有效的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活當(dāng)中所面對(duì)的問題，促進(jìn)與學(xué)生之間的情誼，為學(xué)生今后發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

（2）課后多與學(xué)生走動(dòng)、互動(dòng)，加大師生情感交流，深入了解學(xué)生，輔導(dǎo)員可經(jīng)常出入學(xué)生宿舍，多與學(xué)生交談，從而了解他們的生活習(xí)慣、思維方式、以及興趣愛好，這樣有利于縮短自身與學(xué)生之間的距離，拉近自身與學(xué)生之間的關(guān)系。多組織課外活動(dòng)，例如，集體爬山，出游等，增加自身與學(xué)生的相處時(shí)間，通過出游的方式更全面的了解學(xué)生的生活情況，了解學(xué)生的喜好。或者開展主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，挑一些學(xué)生喜歡的話題進(jìn)行討論，從而了解學(xué)生的興趣愛好、處事方法，待人態(tài)度，行為習(xí)慣等等[3]。

2.3關(guān)注學(xué)生心理成長，拉近師生距離

（1）指導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的人身觀、價(jià)值觀、世界觀。盡量通過言傳身教的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生把自身的觀念與社會(huì)實(shí)際想結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和高尚的情操。

（2）多參與學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生心理成長，及時(shí)、有效的解決學(xué)生的心理問題。多加關(guān)注學(xué)生的情感動(dòng)向，在學(xué)生遇到心理問題時(shí)，及時(shí)的進(jìn)行輔導(dǎo)與紓解，從而將學(xué)身從心理問題當(dāng)中引導(dǎo)出來，拉近自身與學(xué)生的距離。

3結(jié)語

總而言之，為適應(yīng)時(shí)代的不斷發(fā)展，推動(dòng)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，創(chuàng)新自身的管理工作，提升自身的專業(yè)化管理水平，輔導(dǎo)員必須要轉(zhuǎn)變工作觀念，提高自專業(yè)素質(zhì)；融入學(xué)生的生活，進(jìn)一步了解學(xué)生；關(guān)注學(xué)生心理成長，拉近師生距離，從而提高對(duì)高職高專生的管理工作效率和工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]沈玲.對(duì)做好高職高專輔導(dǎo)員工作的思考[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，04：49-50.