崔建聯(lián)

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-000-02

摘 要 體育教學(xué)的改革提出加強(qiáng)高校體育教學(xué)改革，提高教師素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生興趣，對當(dāng)代學(xué)生終身教育的影響。通過對高職院校體育教學(xué)的認(rèn)識和分析，讓學(xué)生從中認(rèn)識終身體育改革，對他們的人生發(fā)展所具有的重大意義，從而能夠認(rèn)識到，高職院校體育不應(yīng)該是終結(jié)性體育，而應(yīng)該是由學(xué)校體育教育社會體育，過渡到終身體育教育。

關(guān)鍵詞 高職院校 體育教學(xué) 體育改革 終身體育

體育是學(xué)校全面發(fā)展教育中重要組成部分，終身體育是我國改革開放以來體育理論研究及實(shí)踐的成果和結(jié)晶?！度窠∩砭V要》中指出要對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能與習(xí)慣。這一精神為學(xué)校體育改革和發(fā)展指出了方向，明確了終身體育在學(xué)校體育中的位置。終身體育確定強(qiáng)調(diào)為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造及生存與發(fā)展能力打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的主要目標(biāo)。

一、高職院校體育教育對終身體育用要起引擎支撐作用

搞好體育教育為終身體育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，是學(xué)校體育教學(xué)工作以及體育改革的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，是學(xué)校體育發(fā)展的方向。體育教育要以終身體育教育思想為指導(dǎo)，站在提高學(xué)校體育整體效益的高度，加強(qiáng)學(xué)校終身體育教育，不斷深化改革，促進(jìn)學(xué)校體育的全面發(fā)展。

二、體育教師自身素質(zhì)的提高，是終身體育教育的關(guān)鍵

體育教師水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉效果。合格的體育教師，應(yīng)具備正確的教育思想、高尚的道德品質(zhì)、淵博的專業(yè)知識、科學(xué)的教育方法。一要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高思想政治覺悟，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感；加強(qiáng)體育理論的學(xué)習(xí)，提高知識水平，更好地指導(dǎo)體育實(shí)踐；二要加強(qiáng)課程建設(shè)，改革教學(xué)手段，明確教材的目標(biāo)、任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。全面了解學(xué)生的年齡、性別、特點(diǎn)、愛好等，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)；三要以學(xué)生為中心，選擇教材，內(nèi)容要體現(xiàn)連續(xù)性、實(shí)用性，處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，注重優(yōu)化教學(xué)方法、方式。使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)榉e極主動的參與，從“要我學(xué)、要我練”變成“我要學(xué)、我要練”。

三、終身體育教育，需要學(xué)校——家庭——社會的互補(bǔ)作用

學(xué)校階段是學(xué)生生長發(fā)育、個性形成的重要時期。學(xué)校體育是連接家庭體育、社會體育的中間環(huán)節(jié)，對實(shí)施終身體育起著很重要的啟蒙和橋梁作用。體育教育最長、最有時間保證的階段是學(xué)校。要真正實(shí)現(xiàn)終身體育，僅靠學(xué)校是不夠的，還必須有家庭和社會的重視、關(guān)心和支持。家庭和社會都要給青少年學(xué)生創(chuàng)造一個鍛煉身體的良好環(huán)境，都要促使他們鍛煉身體，使他們無論在學(xué)校還是在家庭或社區(qū)都能參加身體鍛煉。

四、全面提升高校學(xué)生身體素質(zhì)是終身體育的支持

高職院校終身體育教學(xué)的過程之中，不僅僅要把鍛煉身體的時間放在非常有限的體育課課堂時間之上，而是要督促學(xué)生形成自覺鍛煉的思想意識，幫助學(xué)生充分利用好大學(xué)課余時間，盡可能的多開展課外體育活動，讓廣泛的學(xué)生參與進(jìn)課余體育活動之中來，提升他們的身體素質(zhì)。最終幫助學(xué)生形成終身體育鍛煉的思想理念。

五、創(chuàng)新體育課教學(xué)形式，是形成終身體育的保證

改革為了幫助學(xué)生形成終身體育鍛煉的思想意識，就要立足于高職院校體育的教學(xué)課程設(shè)置，并不斷改進(jìn)現(xiàn)有的體育教學(xué)形式。在實(shí)際的教學(xué)過程之中，強(qiáng)化學(xué)生的體育基礎(chǔ)教育，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)，并在提升學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的思想意識，樹立學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生終身體育鍛煉的意識。

學(xué)生的終身體育，是現(xiàn)代社會一種自主體育意識和觀念，為學(xué)生的體育教育發(fā)展提供一個相應(yīng)開放性和時代性的平臺，讓學(xué)生能夠充分地享受到科技發(fā)展和學(xué)習(xí)到最新信息，讓學(xué)生的終身體育教育，成為一個具有引領(lǐng)體育文化發(fā)展潮流的自由開放的體系。終身體育教育，可以讓學(xué)生和老師共同參與、執(zhí)行、制訂，適合自己的健身方案，運(yùn)動訓(xùn)練計(jì)劃，在不斷的摸索和實(shí)踐過程中，形成各自的不同層次和不同需求的體育健身訓(xùn)練計(jì)劃。這也是學(xué)生在不斷自我體育教育和接受體育教育的過程中，培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣、增強(qiáng)自主體育意識和能力形成的過程，也是學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、儲存體能的過程。

六、體育教學(xué)動力激發(fā)對終身體育的影響

（一）提升體育教育認(rèn)知，暢通體育教學(xué)運(yùn)行機(jī)制

體育教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，體育教學(xué)在塑造健全人格和培養(yǎng)優(yōu)秀人才教育過程中發(fā)揮著獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢。為了更加凸顯與發(fā)揮體育教育的功效，就需擺脫傳統(tǒng)的體育學(xué)科邊緣化態(tài)度，深化體育教學(xué)運(yùn)行與長效發(fā)展的制度管理，做好體育教學(xué)內(nèi)部構(gòu)成要素的整體劃一與外部支撐條件的互動協(xié)同。

（二）明晰教與學(xué)的雙邊關(guān)系，確立教師與學(xué)生的主體身份

體育教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的學(xué)校教育活動形式。體育教學(xué)動力的生成與發(fā)展是由教師與學(xué)生兩種不同教學(xué)參與主體的雙邊作用力相互影響，相互促進(jìn)而發(fā)揮效應(yīng)。實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)，共同促進(jìn)，共同提高。體育教師與學(xué)生作為體育教學(xué)活動的參與對象，體育教學(xué)活動的開展與完成都是兩者共同作用的結(jié)果，因此，在體育教學(xué)中要把主體屬性、主題知識、主體職責(zé)、主體任務(wù)、主體目標(biāo)、主體評價(jià)等分別對體育教師和學(xué)生進(jìn)行規(guī)范，使其明確在體育教學(xué)中的責(zé)權(quán)，從而促進(jìn)體育教師教的動力與學(xué)生學(xué)的動力雙向作用，共同合力形成體育教學(xué)動力。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)外部環(huán)境，分解動力形成與運(yùn)轉(zhuǎn)要素

體育教學(xué)作為一種社會現(xiàn)象，受到來自內(nèi)部教學(xué)要素的影響，以及教學(xué)范圍之外的復(fù)雜多樣環(huán)境的影響。要形成和發(fā)揮體育教學(xué)動力，就需要分解體育教學(xué)動力的形成要素與運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)境，充分將動力產(chǎn)生與發(fā)展的內(nèi)部與外部環(huán)境進(jìn)行調(diào)控與優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)動力的有序良好運(yùn)行。第一，要分解提煉體育教學(xué)內(nèi)部環(huán)境要素，將體育教學(xué)內(nèi)部環(huán)境產(chǎn)生的動力進(jìn)行分解，這主要從教學(xué)要素的視角予以操作實(shí)施，從教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)反饋與教學(xué)評價(jià)多個方面構(gòu)建體育教學(xué)內(nèi)部分力要素體系。第二，要全面整體化調(diào)控和優(yōu)化體育教學(xué)的外部環(huán)境，加速體育教學(xué)系統(tǒng)中不同內(nèi)外元素之間的有序運(yùn)轉(zhuǎn)和動力之問的相互作用，進(jìn)一步推進(jìn)體育教學(xué)動力的凝聚與整合。

（四）構(gòu)建教學(xué)保障體系

體育教學(xué)是一個復(fù)雜的運(yùn)行系統(tǒng)，體育教學(xué)動力是由多個分力共同組建運(yùn)行而成的力量體系，要促進(jìn)體育教學(xué)動力的最大化與最強(qiáng)化，就需要對其內(nèi)在分力系統(tǒng)進(jìn)行逐一培育，構(gòu)建起體育教學(xué)長效運(yùn)行的保障體系。一方面要提高學(xué)校教育管理組織的體育管理水平，建立健全學(xué)校體育教學(xué)制度保障體系，全面構(gòu)筑學(xué)校體育教學(xué)實(shí)時監(jiān)控機(jī)制和反饋機(jī)制。另一方面，又要從體育教學(xué)內(nèi)在系統(tǒng)出發(fā)，全面提高體育教師與學(xué)生的自我教學(xué)保障，最終形成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

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