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《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”。電腦多媒體是現(xiàn)今小學(xué)教學(xué)中最重要的現(xiàn)代科技手段之一。為此，我校一年來全面普及了多媒體教學(xué)模式，大大提高了課堂教學(xué)效率。由于多媒體具有生動、形象、直觀、能全面調(diào)動學(xué)生感官的特點(diǎn)，深受師生的歡迎。在語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展課堂資源，豐富學(xué)生的感知，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美情趣，提高課堂教學(xué)效率有著明顯效果。下面就結(jié)合我一年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中的一些優(yōu)勢。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，活化課堂

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動參與活動的基礎(chǔ)。有了興趣，學(xué)習(xí)就會事半功倍，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)，大多來源于生活，脫離了生活的學(xué)習(xí)將會變成無源之水。因此在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以更好地貼近生活，讓學(xué)生通過文字以外的如聲音、視頻、動畫等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動了學(xué)生探討知識的興趣，從而形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。比如我在教學(xué)《多彩的秋天》時(shí)，就運(yùn)用多媒體來呈現(xiàn)大量的有關(guān)秋天的圖片。首先，我讓學(xué)生說說“秋天到底是什么顏色的呢？”學(xué)生想象不出，于是，我播放了一段有關(guān)秋天的錄像：在悠揚(yáng)的樂曲中，一幅幅金秋的美景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，有果園，有稻田，有樹林；有莊家，有水果，有花草……看完錄像，學(xué)生的小手舉得高高的，爭著說，“我到果園里尋找秋天，發(fā)現(xiàn)了黃澄澄的梨，我認(rèn)為秋天是黃色的?！庇械恼f，“我來到了菜園里，發(fā)現(xiàn)紅紅的辣椒，我認(rèn)為秋天是紅色的?！庇械恼f，“我到田野里尋找秋天，看到了金燦燦的稻谷，我認(rèn)為秋天是金色的。”……緊接著我說：“我們大家發(fā)現(xiàn)秋天有這么多顏色，我們說秋天是五顏六色的。”學(xué)生們說：“秋天是多彩的?！睂W(xué)生們?nèi)肭槿刖?，耳聞目染了秋天的美，贊美秋天，熱愛大自然的情感油然而生。與作者的情感產(chǎn)生共鳴，同時(shí)也提高了審美能力。學(xué)生的知識得到了充實(shí)，思路開闊了。

二、深入淺出，有助于突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

人類對于知識地掌握總是從感性過渡到理性.而借助多媒體課件就恰恰可化抽象為具體、變理性為感性，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生理解能力相對較弱.一些以往要通過大量語言文字分析歸納，而被視為教學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容就可以用感性的方式展示在學(xué)生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解。多媒體最大的特點(diǎn)是可以幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。低年級學(xué)生，以形象思維為主，對詞句的理解有限，對課文的理解也有難度，如果運(yùn)用多媒體，就能克制時(shí)空限制，將抽象的語文轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽信息，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的知識具體化，從而輔助學(xué)生理解詞句、課文。教師在上課時(shí)可以通過多媒體來展示本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣既節(jié)省時(shí)間又使學(xué)生更加直觀地明確自己的學(xué)習(xí)目的。在課件制作中，教師會將本課的重點(diǎn)難點(diǎn)作為課件的重點(diǎn)內(nèi)容，也會從學(xué)生的角度去考慮怎么演示才簡單，易懂。

三、情景結(jié)合，寓情于景營造快樂學(xué)習(xí)氛圍

多媒體除了可以使文字、圖片活起來，還可以通過音樂、影像來營造氛圍，設(shè)置情境。一個(gè)好的情景的設(shè)置，可以使學(xué)生盡快融入到課文中，營造快樂的氛圍，可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自主而快樂地學(xué)習(xí)。在教學(xué)古詩詞的時(shí)候，如果老師能配樂朗誦，讓緩緩的古樂注入到學(xué)生的心田，給學(xué)生一種寧靜的空間來感受古典詩詞的魅力，那么學(xué)生很快的會進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。也可以讓學(xué)生自己來根據(jù)音樂誦讀，這樣學(xué)生有新鮮感，也樂于表現(xiàn)自己，可取到事半功倍的效果。還有些愛國題材的課文可以觀看相關(guān)的電影片段，培養(yǎng)學(xué)生的情緒，可以觀看劇中人物的表現(xiàn)，更加直觀……比如

四、多媒體能增大課堂容量，節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率

多媒體教學(xué)不僅能把知識更多、更快傳授給學(xué)生，還節(jié)約時(shí)間，增加了課堂容量。它能夠在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，提高了課堂教學(xué)對時(shí)間的利用率，有效的提高課堂教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，老師可以在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容。如在古詩教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體在課堂為學(xué)生展示同類型、同作者的詩文，大大豐富了學(xué)生對同一題材詩文的認(rèn)識。比如，教描寫春天的古詩《靜夜思》時(shí)，理解完詩意后，再展示幾首寫春天的古詩，如：髙鼎的《春居》、杜甫的《絕句》和《春夜喜雨》，通過課堂朗誦，提高了學(xué)生對古詩的喜愛和對春天的贊美，對大自然的熱愛。老師的課堂效率顯著。

想象是創(chuàng)新的靈魂。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以幫助學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。傳統(tǒng)的一言堂或注入式教學(xué)法，學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，老師也是被動傳授，學(xué)生和老師的創(chuàng)新能力都得不到發(fā)展。多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)老師知識的不足，可以打破語文課堂教學(xué)的局限性讓，老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都能走出課堂，走進(jìn)社會，走進(jìn)自然，真正的讓語文課堂生活化。

總之，教師在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)，這是時(shí)代的發(fā)展，也是時(shí)代的需要。應(yīng)該說，在語文教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)會產(chǎn)生錦上添花的效果，它使抽象的概念，難懂的文句轉(zhuǎn)化為形象直觀的畫面，成為學(xué)生理解驗(yàn)證文章表達(dá)內(nèi)容的有效途徑，也能彌補(bǔ)教師言傳的不足，化解常規(guī)教學(xué)中的難點(diǎn)。教師只有緊緊圍繞教學(xué)要求，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，才能體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的真正價(jià)值，從而提高教學(xué)質(zhì)量。