羅樂

【摘要】在《高中語文新課程標準》中有明確要求：“通過閱讀和鑒賞古詩，深化學(xué)生熱愛祖國的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶情操，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。”古詩詞是中華民族的瑰寶，是中國人民五千年歷史的真實寫照，是對當時國況、家境、心境及遭遇的一個最真實的體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中語文 人物形象 事物形象 景物形象

從古至今，民間流傳著許許多多的千古名句、優(yōu)秀詩篇，我們學(xué)過很多古詩，但是古詩到底是什么，并不是任何人都能夠用言語解釋的。古詩：是指古代學(xué)者創(chuàng)作的詩，起源于魏末晉初，最開始的形式主要為五言詩，具有獨特的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格，獨具特色、韻味十足的古詩名句，在民間廣為流傳。在高中的語文學(xué)習(xí)中，古詩鑒賞是一個很重要的部分，全方面的考驗了學(xué)生的古詩閱讀能力、鑒賞能力和語言表達能力，掌握了鑒賞古詩的基本方法既能夠使學(xué)生的語文試卷在高考成千上萬的無數(shù)試卷中脫穎而出并取得高分，使學(xué)生獲得機會，離拿到理想大學(xué)的通知書的目標更進一步。同時，也能夠?qū)⒆陨淼恼Z文知識水平提高到一個新的層次，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。在高中之前我們都學(xué)過古詩，但是只限于背誦和了解內(nèi)容大意，并沒有深入學(xué)習(xí)古詩的深層含義，而這正是高中學(xué)習(xí)的重點。針對古代詩歌中鑒賞的形象鑒賞，我有幾點技巧分享給大家。

在高考語文試題中，古詩的鑒賞是很多學(xué)生的學(xué)習(xí)瓶頸，經(jīng)常有學(xué)生在答題時，根本沒有讀懂題意，未理解詩歌情感，只跟著感覺走，這便導(dǎo)致考試成績不理想。其實，讀懂詩歌并不難，前提是要采用正確的閱讀程序，找到正確的閱讀方法。

首先，我們在鑒賞古詩之前，需要了解古詩的形象及其分類。形象是指以語言為手段而形成的藝術(shù)形象，而詩歌中的形象是指詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象，是古詩主旨、作者感情的寄托。一般的詩歌形象是指人物形象、事物形象以及景物形象（意象），人物形象是指古詩刻畫的人物和詩人“我”的形象；事物形象是指詩人用來表明自己內(nèi)心某種情感所借用的具有特定內(nèi)涵的事物；景物（意象）形象是指描寫的客觀形象，山川草木，花鳥蟲魚等。詩歌是語言的藝術(shù)，每一首詩只有幾十個字，卻蘊含了深刻的含義和道理，因此學(xué)生在閱讀的時候，理解每一個字、詞的意思，都要充分調(diào)動自己的思維，結(jié)合詩句去思考、想象，用心去描繪腦海里的畫面或形象，真切的理解古詩內(nèi)在的韻味。

其次，古詩鑒賞題千變?nèi)f化，出題方式多樣，卻也有固定的模式和方法，因此學(xué)生了解幾種常用的提問方式及回答，掌握古代詩歌鑒賞分析形象題型的答題模式很重要。一般情況下，人物形象分為兩類：第一類是以抒發(fā)主人公的形象為主，即抒發(fā)詩人的情感。第二類主要以作品刻畫的人物形象為主要目標，即刻畫詩中所描述的人物或事物。詩人塑造的人物或隱喻的人物表達自己對生活的感受、對社會的看法、對人生的感悟，或者寄托自己的理想，這兩類人物形象不是同一形象，是兩個形象。人物形象的一般題型為：“簡析、分析這首詩的人物形象”。學(xué)生在回答就需要根據(jù)詩人所處的背景以及題目、注釋所給的提示，同時，抓住主人公的外貌、語言、心理等?；卮鸪Ｓ玫母袷綖椤笆裁葱蜗?結(jié)合詩句分析的形象特征+形象的意義或抒發(fā)的感情”。

如《暮春即事》的人物形象分析為：詩歌中塑造一個淡泊名利，閑讀喜愛之書，悠然自得，不以物喜不以春逝而或悲或喜，自在常樂的形象。成雙成對的麻雀在瓦屋上跳動，點點楊花從窗戶飄入硯池。主人公閑適自得，在窗前讀書，忘卻了春去幾時，表現(xiàn)了詩人對這種悠閑自得、自由自在的讀書生活的追求和喜愛。

事物形象常用提問方式為：“請分析寓于客觀事物中的思想感情?！被颉氨驹娝茉斓膞x有何特點？作者借此表達了怎樣的感情？”學(xué)生在回答時候就需要把握相關(guān)語句中事物的特點，挖掘其內(nèi)在的特征，由物及人，抓住人和物的契合點，采用托物言志、以物喻人、對比襯托的方法。一般回答為“指出物像+結(jié)合詩句分析事物形象特征+結(jié)合詩人所處背景及經(jīng)歷深度剖析所要表達的感情，點出形象的意義”。如《白梅》中詩人主要塑造的形象是梅花，主要突出梅花的耐寒、清高的特征，運用襯托、對比的手法，表達了詩人不用于世俗同流合污的思想感情。

再次，鑒賞古詩的景物形象，也稱作意象分析。意象是客觀事物經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)作出來的藝術(shù)形象，用來寄托主觀情感的客觀事物。簡單地說就是借物抒情。該形象鑒賞的一般的題型為：“這首詩營造了一種怎樣的意境，有何作用？”或“這首詩描繪了一幅怎樣的畫面，表達了怎樣的感情？”常用的意境有：幽靜空靈、清新自然、蒼涼曠遠、高遠深邃、孤寂冷清、雄渾壯闊等。學(xué)生在回答這種類型的時候一般為：“意象形成了怎樣的畫面+營造的意境及特點+表達的情感”，在回答感情時切忌空洞，最好說明原因。如杜甫的《絕句二首（其一）》中，此詩描繪了怎樣的景色？表達了怎樣的情感？請簡要分析。此詩是詩人剛定居成都草堂之時所作，描繪的是一派美麗的初春美景：春天陽光普照，四處春意盎然，燕子正忙著銜泥筑巢，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。一幅明凈絢麗的春景圖呈現(xiàn)在我們眼前。此詩表達了詩人結(jié)束了四處奔波流離生活后暫時定居草堂的愉悅閑適的心情。

除此之外，在分析鑒賞古代詩歌時還需要注意以下幾個方面。第一，了解是什么類型的古詩，在鑒賞過程中首先表明古詩類型；第二，知人論世。了解詩人的經(jīng)歷、背景，從這些方面進行深入了解分析，是有志向而無機會，還是戰(zhàn)爭使主人公家破人亡，遠離家鄉(xiāng)等等；第三、，看小序和注釋，能夠分析出古詩的寫作背景和創(chuàng)作原因，能夠深入理解古詩的深層意思和內(nèi)容；第四，看關(guān)鍵詩句，古詩的語言具有極強的凝練性，所以不能像讀現(xiàn)代文章那樣囫圇吞棗，需要逐字逐句的去認真理解，深刻體會。在鑒賞古代詩歌時需要注意三個方面。第一，從外貌、動作、語言、心理、神態(tài)分析人物；第二，分析環(huán)境描寫及其作用；第三，分析詩中的意象的含義，理解這些物像所承載的思想感情。

綜上，我簡單闡述了一些個人關(guān)于如何鑒賞古代詩歌形象的幾個答題小技巧，但是這不是一蹴而就的，需要學(xué)生在掌握技巧的同時多加練習(xí)，熟能生巧，這樣才能在考試的時候游刃有余。同時，在練習(xí)的過程中，能夠得到任課老師的指導(dǎo)是很有幫助的，只有這樣才能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。