李紅霞

英語是一門語言的學(xué)習(xí)，作為語言學(xué)習(xí)其最終的目的是為了交流。在英語教學(xué)中，“說”作為不可缺少的部分，應(yīng)該得到重視。但是，在應(yīng)試教育的影響之下，在英語教學(xué)中，教師和學(xué)生都是把目光集中到了英語書面成績的提高之上，而忽視了英語口語能力的提高。

隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，新一輪的課程改革也在全國范圍內(nèi)如火如荼的進(jìn)行著。在新課改不斷深入的今天，英語教學(xué)也面臨著更高的要求。新課改中指出，在英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的提高。因此，在英語教學(xué)過程中，教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變過來，把英語學(xué)習(xí)的四個方面充分重視起來，使四個方面的學(xué)習(xí)互相促進(jìn)、共同提高。

高中的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、學(xué)習(xí)壓力大，作為一門高中英語教師，要怎樣進(jìn)行口語教學(xué)，提高學(xué)生的交際能力，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升呢？筆者在教學(xué)之路上進(jìn)行了相關(guān)的探究，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、初中英語口語教學(xué)中存在的問題

英語作為初中階段的一門必修課，一直都是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一個重要科目。但是由于各種原因，英語口語的訓(xùn)練一直都得不到足夠的重視，以致其成為了英語教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。那么究竟是什么原因造成了口語教學(xué)的低效？目前的口語教學(xué)具體又存在哪些問題呢？

1.缺乏必要的語言環(huán)境

杰斯伯森（Jesperson）說過，教好外語的首要條件是盡可能地讓學(xué)生接觸外語和使用外語。但是受條件的限制，我國學(xué)生是在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，接觸真實英語交際情景的機(jī)會非常有限，除了每周的幾節(jié)英語課外，很少有機(jī)會接觸英語口語。課內(nèi)學(xué)生的一點聽說訓(xùn)練，也難以在課外得到鞏固。而且目前大部分英語課堂缺少學(xué)生使用目的語的氛圍和場合，口語訓(xùn)練也往往是由教師控制的、機(jī)械的操練，缺乏師生間思想上、信息上、情感上的交流。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的英語交際能力很難有實質(zhì)性的提高。

2.忽視口語訓(xùn)練的重要性

由于目前英語考試仍然以筆試為主，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是應(yīng)付中考和高考。然而目前在這“兩考”中還沒有口語測試項目，因此中學(xué)生普遍認(rèn)為進(jìn)行英語口語訓(xùn)練是浪費時間。事實上，不少中學(xué)教師也持這種觀點，他們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，課內(nèi)教學(xué)以講授為主，課后作業(yè)抄了又抄、練了又練，資料如山、題目似海，使學(xué)生不堪重負(fù)，根本沒有時間來進(jìn)行口語練習(xí)。學(xué)生所掌握的英語詞匯和語法結(jié)構(gòu)是背會的，而不是說會的，很多學(xué)生都不能靈活地使用所學(xué)的英語，缺乏語感和實踐。雖然教學(xué)大綱的改革更加突出口語訓(xùn)練，但“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象仍然普遍存在。教學(xué)的重點還停留在講解語法上，而新教材中的大量口語活動卻被師生置之不理。結(jié)果造成“啞巴”英語現(xiàn)象——學(xué)生只會寫英語，不會講英語。

3.學(xué)生缺乏興趣

對于很多初中學(xué)生來說，英語是一門全新的語言。他們很容易對英語產(chǎn)生恐懼心理，特別是幾次被老師提問而“出丑”和幾次考試不理想后，他們就會覺得英語是一座難以翻越的大山，于是便失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。他們不想記單詞，一聽到“聽寫”就感到恐懼；更不愿背誦課文，覺得這是一件煩人的差事。久而久之，他們的“欠債”越來越多。結(jié)果有一部分學(xué)生面對英語課本就如同看到“天書”一樣了。在教學(xué)實踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：有的學(xué)生在老師報單詞時就拿出本子接受懲罰，他們寧愿一遍又一遍地被罰抄單詞，也不想提前記憶。調(diào)查問卷也表明中學(xué)生普遍不喜歡學(xué)英語，更畏懼開口說英語。191總第192期外語教學(xué)與研究三、初中英語口語教學(xué)的重要性及意義口語就就如同一面鏡子，它可以折射出一個人的綜合素質(zhì)。如何將你的能力呈現(xiàn)在大家面前，如何讓別人更好地了解你？這就需要運用口語能力了。而英語作為一種語言，其本質(zhì)目的就是交際。語言的第一性就是口語，“聽、說領(lǐng)先，讀、寫跟上”是英語教學(xué)的一項重要原則，讓每位學(xué)生都能開口說英語是英語教學(xué)的首要任務(wù)。

二、搭建自信平臺，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

對于口語表達(dá)水平有限的學(xué)生來說，模仿閱讀是提高口語水平的第一步。教師提供原文音像資料或影片讓學(xué)生先觀看，然后要求學(xué)生進(jìn)行模仿，讓學(xué)生從簡單的模仿朗讀中糾正發(fā)音、培養(yǎng)自信，并且養(yǎng)成開口說英語的習(xí)慣。通過一些生活中的情境和有趣的視頻仿讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的熱情。例如，筆者通常先讓學(xué)生觀看一些英語電影或者錄像資料，然后讓學(xué)生模仿朗讀那些影片中的經(jīng)典對白，通過仿讀形成語感。觀看經(jīng)典原聲影片可以促使學(xué)生為片中的人物命運或情節(jié)去分享喜怒哀樂，更容易使學(xué)生傾心地投入進(jìn)去。學(xué)生們帶著一種渴望的心情在觀看那些經(jīng)典影片的同時，既獲得了英語語言知識又培養(yǎng)了在英語交際方面所必需的語感，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語口語的極大熱情。

三、通過和諧師生關(guān)系的建立，激發(fā)學(xué)生英語課堂的參與性。

在新課改之下，學(xué)生應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主體，作為一名教師，要充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生能夠主動在課堂上進(jìn)行問題的交流和探討。只有學(xué)生在課堂上積極參與，大膽發(fā)言，才能夠增加運用英語交流的機(jī)會，在無形中提高英語交際能力。

而要在課堂上發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的英語課堂參與性，需要教師改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，和學(xué)生建立起和諧、民主的新型師生關(guān)系。只有教師多和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，和學(xué)生平等相處，學(xué)生才會對教師更加尊重，和教師更加親近。在新型師生關(guān)系之下，學(xué)生對教師所教授的英語課也會更加喜歡，在課堂上能夠以飽滿的熱情投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，并信心滿滿的投入到交際活動當(dāng)中。

隨著國際交往的日益頻繁，英語口語能力的培養(yǎng)變得越來越重要。作為一名新時期的高中英語教師，要善于運用多種形式的教學(xué)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生主動進(jìn)行英語口語練習(xí)，養(yǎng)成自己運用英語進(jìn)行思考和交流的習(xí)慣，提高學(xué)生的英語交際能力，促進(jìn)學(xué)生英語其它方面學(xué)習(xí)的發(fā)展。