程海先

自古文科相通，而語(yǔ)文素養(yǎng)、理解能力更是學(xué)好政治的基礎(chǔ)。依據(jù)這樣的指導(dǎo)思想，我在上政治課時(shí)，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的一些教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，取得了一定效果。

一、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生有了迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來(lái)呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、活躍學(xué)生的思維?！稗o不可不修，說(shuō)不可不善”，思想品德課的說(shuō)服力、感召力極大部分來(lái)自教師課堂語(yǔ)言的力度、語(yǔ)言技巧、語(yǔ)言風(fēng)采。課堂上，要充分運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自身對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)，同時(shí)也運(yùn)用肢體語(yǔ)言和情態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自身對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的情感。在語(yǔ)氣上，通過(guò)輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫等變化進(jìn)行教學(xué)。在語(yǔ)態(tài)方面，以平等、交談的方式進(jìn)行情感教學(xué)，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的理解、信任和尊重，真正達(dá)到情感上的共鳴，與學(xué)生建立起平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就被激發(fā)出來(lái)了，主動(dòng)性自然就發(fā)揮出來(lái)，也不再對(duì)思想品德課不感興趣了。思想品德課就要充分發(fā)揮其德育功能，講究對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和感悟，在課堂上要注意創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小組合作互助學(xué)習(xí)

合作精神是未來(lái)人才必備的基本素質(zhì)之一，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)合作精神的有效途徑 。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。同時(shí)，也使學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。小組合作互助學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中各動(dòng)態(tài)因素的多邊互動(dòng)，尤其是生生互動(dòng)占據(jù)了課堂教學(xué)的重要地位，改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)中師生單向交流的被動(dòng)局面，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性起到了不可替代的作用。真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的好方式。教學(xué)實(shí)踐中，要合理組建學(xué)習(xí)小組，安排好小組合作學(xué)習(xí)的人數(shù)，以4～6人為一組，成員以異質(zhì)分組按好、中、差搭配，成員之間要有明確分工，落實(shí)具體任務(wù)，每個(gè)人擔(dān)任不同的角色。在一定的時(shí)間內(nèi)互換角色，使得每個(gè)人在不同角色、位置上得到鍛煉與提高，全組學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。然而，由于學(xué)校分班方式及班級(jí)排座位方式的制約，教學(xué)實(shí)踐中，很難組建固定的、合理的學(xué)習(xí)小組，這會(huì)使小組合作互助學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中流于形式。

三、運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

多媒體將課前輸入的文字、圖片等資料顯示出來(lái)，既為教師節(jié)省大量的時(shí)間，又為學(xué)生提供廣闊的思維空間。學(xué)生通過(guò)生動(dòng)、形象畫(huà)面的演示，達(dá)到形象化、具體化目的，使學(xué)生頭腦中建立起清晰、完整、具體的事物現(xiàn)象，從而加深對(duì)事物的理解，拓寬了知識(shí)面，給學(xué)生提供廣闊的思維空間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有更多的時(shí)間參與教學(xué)活動(dòng)，使思想品德教學(xué)落到實(shí)處。如《可持續(xù)發(fā)展---我們面臨的重要課題》通過(guò)多媒體演示，惡劣的環(huán)境給人類帶來(lái)的危害：滔滔的洪水沖毀糧田，沖垮房屋；沙塵暴侵襲北京，天變顏色，滿街黃沙，人們?cè)谏潮┲衅D難行走……。實(shí)情實(shí)景促使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的意義，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性和責(zé)任感，積極參加環(huán)?；顒?dòng)。多媒體教學(xué)，不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性，而且能使學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)方式擴(kuò)大眼界、豐富知識(shí)、發(fā)展想象力，同時(shí)也掌握了現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段。

四、師生互動(dòng)，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。問(wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開(kāi)啟任何一門科學(xué)的鑰匙。一方面，教師要提出問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果沒(méi)有問(wèn)題，就難以誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲；如果沒(méi)有問(wèn)題，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考。所以，教師要圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)疑，讓學(xué)生在思考、 解答問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)生成問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生如果提出與教師不同的見(jiàn)解，教師應(yīng)當(dāng)高興，因?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)。對(duì)于學(xué)生所提問(wèn)題，如果是個(gè)性的，可以課后指導(dǎo)，對(duì)于共 性問(wèn)題，教師要在啟發(fā)的前提下精講，通過(guò)教師講解，使學(xué)生真正排除疑難。

五、注重課內(nèi)外結(jié)合，開(kāi)放合作途徑

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。人是要通過(guò)接觸客觀環(huán)境和參加社會(huì)實(shí)踐而形成一定的觀點(diǎn)，因此，要把思想品德課向課外延伸，做到課內(nèi)外的結(jié)合，盡量開(kāi)放合作的方式。首先，把思想品德課融于家庭。家庭是學(xué)生最早的課堂，家長(zhǎng)是學(xué)生最早的老師，家庭對(duì)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展十分重要。其次，走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)教材的安排和教育教學(xué)的需要，廣泛開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如在講《我們?cè)谛袆?dòng)》時(shí)，課后我布置了這樣的社會(huì)調(diào)查。第一，先調(diào)查本地存在的環(huán)境污染問(wèn)題，每一個(gè)小組找一個(gè)環(huán)境污染問(wèn)題；第二，找出環(huán)境污染問(wèn)題產(chǎn)生的原因；第三，指出解決環(huán)境污染問(wèn)題的辦法；第四，寫(xiě)出給有關(guān)部門或市長(zhǎng)的合理化建議；第五，設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)環(huán)境或合理利用資源的公益廣告。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與調(diào)查活動(dòng)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。提高學(xué)生的參與率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展，讓學(xué)生生活的內(nèi)涵更加豐富。

教師應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，而不是請(qǐng)學(xué)生按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程參加學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)是必要的，但不能完全按事先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，要富有彈性，以便隨學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)靈活調(diào)整。