馮喜倉

【摘要】隨著我國教育改革的推進，新課改對教育教學(xué)提出了新的要求，教育為生活服務(wù)，生活促進了教育的發(fā)展。理論與實踐相結(jié)合是新課改的要求，教育對人才的培養(yǎng)不僅僅是理論的學(xué)習(xí)，更重視實踐的意義，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，需要充分激發(fā)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠真正應(yīng)對社會生活的實際問題。物理是中學(xué)的重要課程，物理知識來源于生活，更對生活實踐有重要的指導(dǎo)意義，筆者結(jié)合自己物理教學(xué)的多年經(jīng)驗，探討中學(xué)物理“生活化”教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理 生活化 課堂學(xué)習(xí)

對于許多中學(xué)生來說，物理是一個重要的難題，物理的知識性很強，同時物理又是與生活實踐緊密相聯(lián)系的學(xué)科。生活中處處充滿了物理知識。在物理教學(xué)中，物理老師要充分總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，促進物理教學(xué)回歸生活。教師要重視教學(xué)方法，使原本枯燥的知識變得簡單明確，具體可感，增強物理學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生積極參與物理的學(xué)習(xí)，融入課堂，真正理解物理知識，并能在生活實踐中運用物理解決問題，使物理走進生活，走進社會。

一、“生活化”教學(xué)概述

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是知識的堆疊，以灌輸知識為目的，重視知識而忽視社會實踐。往往停留在教材書本的表面，無法深入解決生活實際問題?！吧罨苯虒W(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，更注重生活問題的研究。在教學(xué)中，將理論知識融入生活實際，以現(xiàn)實生活背景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使理論知識回歸生活，能夠讓學(xué)生實際運用。物理教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)物理原理，能夠?qū)ξ锢憩F(xiàn)象進行合理解釋，并能夠掌握出現(xiàn)這種物理現(xiàn)象的原因。物理教學(xué)中的知識往往比較抽象，卻與生活實際聯(lián)系緊密，物理教學(xué)生活化是抽象的知識與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生易于接受，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量[1]。

現(xiàn)行的學(xué)習(xí)教材有很大的不足之處，與城市緊密貼合，脫離農(nóng)村學(xué)生的實際生活。需要物理老師根據(jù)實際實際情況，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，使學(xué)生能夠活學(xué)活用。物理教學(xué)的生活化能夠使學(xué)生更快地融入課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅能夠模仿簡單的實驗過程，而且能夠分析生活實際，進行自主實驗，掌握物理的實質(zhì)內(nèi)容，提高學(xué)生的生活實踐能力。

物理教學(xué)生活化要遵循基本的教學(xué)理念和原則，第一是生活化教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，要根據(jù)學(xué)生的認知能力和特點進行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，達到知識和環(huán)境的相平衡。第二是物理教學(xué)生活化要重視基本的認知規(guī)律，人們對事物的認識，經(jīng)歷了多次實踐多次再認識的過程，生活化教學(xué)的課堂中，要將書本與生活相結(jié)合，用發(fā)展的思維看問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、知識素養(yǎng)等綜合能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。第三要重視知識的深入滲透，生活與理論相聯(lián)系，用理論知識解決生活問題，在生活體驗中發(fā)展物理知識，不斷鞏固和發(fā)展，實現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的價值。最后要突出重點，有層次性教學(xué)。

二、中學(xué)物理“生活化”教學(xué)措施

（一）學(xué)習(xí)情境生活化

物理教師在課堂教學(xué)的過程中，可以設(shè)置生活場景，從生活問題導(dǎo)入課堂上的學(xué)習(xí)，利用聯(lián)想，使學(xué)生能夠融入課堂。生活化的情景使教學(xué)更貼近生活，使學(xué)生能夠更真實更直觀地面對問題，并從中研究解決問題的方法，促進物理在實際生活中的應(yīng)用[2]。比如當(dāng)我們騎自行車的時候，為什么自行車是向前走的不是向后退的？遇到斜坡的時候，有時能夠一下騎過去，有時反而退了下去？通過引入普通生活的情景，激發(fā)學(xué)生的思考和探索能力。在物理學(xué)習(xí)中，要注重知識的遷移，使用生活中的實例給學(xué)生演示，常見的比如光的折射，筷子在水里彎曲的情形，學(xué)生們平時都能見到，都有這樣的生活經(jīng)歷，但很少有同學(xué)探究為什么，物理要從生活中引入，同時服務(wù)于生活。在課堂中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，鼓勵學(xué)生自己提出問題，平時在生活中見到的現(xiàn)象，但是不能解釋，讓這樣的困惑在課堂中得到解決，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并能夠在實際生活中得到應(yīng)用，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

（二）物理語言生活化

物理教師在進行知識傳播的時候，結(jié)合專業(yè)的物理知識，可以使用生活中的語言，利用口語幫助學(xué)生更好地理解物理知識。當(dāng)前的物理教學(xué)中，有許多專業(yè)的定義和規(guī)律，即便是相對入門的初中物理，也有許多抽象的物理解釋。由于物理知識邏輯嚴(yán)密，是物理現(xiàn)象的高度濃縮概括，致使一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解上有問題。物理涉及的生活常識十分廣泛，教師要依據(jù)自己的核心知識，聯(lián)系生活實際，用日常的生活語言教學(xué)，將抽象的知識簡單化，通俗化，使學(xué)生能夠了解物理的概念和基本規(guī)律，能夠?qū)ι顔栴}和現(xiàn)象做出準(zhǔn)確的判斷[3]。比如關(guān)于電的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生不能理解電路圖，教師利用通過語言的生活化，利用實際生活的例子，幫助學(xué)生理解電路知識。

（三）物理教學(xué)設(shè)計生活化

物理的教學(xué)設(shè)計要以生活為重點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，選取學(xué)生感興趣的話題，使課堂氣氛能夠活躍起來。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，物理教師在教學(xué)中可以充分利用多媒體教學(xué)，比如聲音的學(xué)習(xí)，視覺的學(xué)習(xí)，通過多媒體技術(shù)，具體尋找大自然中的不同聲音，不同的現(xiàn)象，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。

物理學(xué)習(xí)中少不了實驗，在進行實驗課的學(xué)習(xí)時，教師可以選取貼近生活的，從生活實際出發(fā)的小實驗，如慣性的學(xué)習(xí)，生活中的實例很多，可以用作實驗的也很多，隨手可得，教師利用身邊的資源進行實驗，拉近物理學(xué)習(xí)和生活的距離，使學(xué)生能夠直觀感受到物理在生活中的實用。除了課堂上的實驗，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行生活實踐活動，去到社會中學(xué)習(xí)，隨時隨地發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)物理知識。

總之，中學(xué)物理“生活化”有利于物理課程的展開，有利于教師的教學(xué)和學(xué)生對知識的吸收。教師要結(jié)合生活實際，充分利用身邊的資源，利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。

【參考文獻】

[1]葉傳榜. 初中物理生活化課堂教學(xué)模式實踐[J]. 中學(xué)理科園地， 2015（6）：14-16.

[2]過文煌. 初中物理實驗課堂生活化教學(xué)模式研究[J]. 當(dāng)代教研論叢， 2015（12）.

[3]鐘祖風(fēng). 初中物理生活化教學(xué)方法的有效嘗試[J]. 基礎(chǔ)教育研究， 2015（19）：64-65.