康俊霞

【摘 要】長(zhǎng)期以來(lái)如何培養(yǎng)學(xué)生好讀書(shū)讀好書(shū)的習(xí)慣就是困擾語(yǔ)文教師的一大難題，筆者一直嘗試解決這一問(wèn)題并且在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：為閱讀而閱讀、給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間、及時(shí)交流讀書(shū)心得、師生共讀。以上努力只為學(xué)生養(yǎng)成終身讀書(shū)的習(xí)慣，并能從讀書(shū)當(dāng)中汲取知識(shí)，學(xué)會(huì)生活。

【關(guān)鍵詞】讀書(shū)興趣；意義；現(xiàn)狀；嘗試

一、讀書(shū)的意義

大文豪高爾基曾說(shuō)“我讀書(shū)越多，書(shū)籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也更加光明和有意義?！泵绹?guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴羅說(shuō)“一個(gè)愛(ài)書(shū)的人，他必定不致于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛(ài)的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者?！狈▏?guó)哲學(xué)家阿蘭說(shuō)“書(shū)籍是幸福時(shí)期的歡樂(lè)，痛苦時(shí)期的慰藉?！笨梢?jiàn)讀書(shū)對(duì)于每一個(gè)人都有重要意義，書(shū)籍不僅是我們了解世界的窗口，更是我們?nèi)松飞媳夭豢缮俚牧紟熞嬗选Ｗ鳛橐幻處熚页３Ｔ谙胝诔砷L(zhǎng)中的莘莘學(xué)子們一路上如果有書(shū)香相伴，也會(huì)感覺(jué)如同明燈在側(cè)，少了許多困惑和煩惱吧。

當(dāng)然有很多人可能會(huì)不以為然，覺(jué)得我說(shuō)的這些未免不切實(shí)際，那就從功利的角度講講吧，根據(jù)對(duì)在校本科生和研究生的調(diào)查和觀察發(fā)現(xiàn)：那些喜歡讀書(shū)，有讀書(shū)興趣和習(xí)慣的學(xué)生，不僅知識(shí)面寬思維也比較活躍，成績(jī)往往也很好。而那些很會(huì)考試，但不太喜歡讀書(shū)，則知識(shí)面較窄，思維受限。該調(diào)查顯示：一個(gè)學(xué)生越到高年級(jí)階段，讀書(shū)多少和思維活躍程度、創(chuàng)新能力高低，就越是形成正比?？梢?jiàn)讀書(shū)對(duì)一個(gè)人的思維能力也有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》里有這樣一句話“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”這是給語(yǔ)文教師最明確的導(dǎo)向。培養(yǎng)讀書(shū)興趣應(yīng)該成為語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、現(xiàn)狀

可是現(xiàn)實(shí)的情況卻是不容樂(lè)觀的，我不能不面對(duì)這樣的事實(shí)：雖然我們的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以及語(yǔ)文教師們都會(huì)向?qū)W生推薦課外閱讀書(shū)目，但這些推薦的書(shū)卻極少有人問(wèn)津。多數(shù)學(xué)生除了教科書(shū)和教輔，幾乎不怎么讀書(shū)，也不喜歡、不會(huì)讀書(shū)，更不會(huì)讀完整的書(shū)。少數(shù)喜歡讀書(shū)的，也偏愛(ài)各種雜志，漫畫(huà)以及網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，這些書(shū)往往良莠不齊，品味不高。學(xué)生為什么不喜歡讀書(shū)？為什么不喜歡閱讀經(jīng)典？語(yǔ)文課應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣？這些問(wèn)題應(yīng)該是每一個(gè)有責(zé)任心的語(yǔ)文教師都在思考并嘗試解決的，筆者也試圖解決這些疑問(wèn)，并做了一些嘗試，希望與各位同行交流切磋，以期拋磚引玉。

三、嘗試

1.為閱讀而閱讀

筆者多年的觀察發(fā)現(xiàn)：其實(shí)許多學(xué)生并非沒(méi)有讀書(shū)興趣，只是這些興趣被敗壞了。老師們?yōu)榱藢W(xué)生讀書(shū)有所得常常會(huì)給讀書(shū)增加許多額外的限制，比如規(guī)定書(shū)目讀書(shū)摘要讀書(shū)筆記還有讀后感等等。殊不知這些限制固然可以督促學(xué)生讀書(shū)，但是也容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，讀書(shū)成了任務(wù)，從而失去讀書(shū)興趣。我覺(jué)得真正的閱讀就是著眼于閱讀本身：讓學(xué)生自由地讀，不要求學(xué)生寫閱讀筆記，也沒(méi)有什么限制，讓學(xué)生心無(wú)所牽，真正放松，使閱讀活動(dòng)直接指向閱讀材料的內(nèi)容和包含的信息。“有所不為才能有所為”，真正的閱讀可以使學(xué)生在大量的以了解內(nèi)容、體驗(yàn)情感或獲取信息為中心的閱讀中得到真善美的陶冶、語(yǔ)感素養(yǎng)的提高以及各種知識(shí)的增廣。就像魯迅先生在雜文《拿來(lái)主義》里說(shuō)的那樣，不管三七二十一拿來(lái)，我們也要說(shuō)一句，不管三七二十一先領(lǐng)進(jìn)門！

2.給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間

筆者觀察發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不去讀書(shū)的原因之一是沒(méi)有時(shí)間，其實(shí)這不是托詞，尤其是中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，每天疲于應(yīng)付，哪有閑情逸致坐下來(lái)讀書(shū)。為此語(yǔ)文教師就需要考慮在語(yǔ)文課上留出讀書(shū)的時(shí)間.在這方面我也進(jìn)行了一些嘗試，比如每周留出一節(jié)課的時(shí)間，專門用于讀書(shū)，這節(jié)課上大家可以把課本習(xí)題都放在一邊，盡情閱讀自己喜歡的書(shū)，讀到動(dòng)情處可以互相交流，有所感悟也可以隨手記錄。這樣的課特別受到學(xué)生歡迎。當(dāng)然了，也便于教師了解學(xué)生的閱讀方向及時(shí)加以指導(dǎo)。可能有的老師會(huì)擔(dān)心這樣的安排會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，其實(shí)學(xué)生的閱讀能力上去了，教學(xué)效率事半功倍。呂叔湘先生在《語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切的問(wèn)題》一文中曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文水平較好的同學(xué)，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)得益于課外讀書(shū)?！倍S多大作家之所以成功，也并不是因?yàn)樗麄冏髁硕嗌俚勒Z(yǔ)文作文題，而是他們閱讀了古今中外大量的作品。所以我們語(yǔ)文教師應(yīng)解放思想，大膽放手，讓學(xué)生在書(shū)的海洋里盡情遨游。

3.及時(shí)交流讀書(shū)心得

要想讓學(xué)生養(yǎng)成持久的讀書(shū)習(xí)慣，提高讀書(shū)的品味，讀書(shū)交流是必不可少的一環(huán)。筆者在每天的課堂上留出十分鐘的時(shí)間為學(xué)生營(yíng)造積極寬松的氛圍，真誠(chéng)的鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。讓同學(xué)們就自己在閱讀中感興趣的內(nèi)容展開(kāi)熱烈討論，自由品評(píng)書(shū)中的人物和情節(jié)，廣泛交流閱讀的心得體會(huì)。這樣的閱讀交流注重了同學(xué)們的自主閱讀、個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，當(dāng)他們的感受和體驗(yàn)得到了同學(xué)們的認(rèn)同及老師的肯定時(shí)，他們就嘗到了閱讀的甘甜，就會(huì)進(jìn)一步感受到閱讀的興趣，以更大的熱情投入到課外閱讀中。

4.與學(xué)生同讀

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師既要重教書(shū)，也要重讀書(shū)。要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，教師首先要愛(ài)讀書(shū)。一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的教師才能用讀書(shū)的熱情感染學(xué)生，才能與學(xué)生產(chǎn)生精神的共鳴，才能以身示范，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。筆者經(jīng)常會(huì)把自己喜歡的書(shū)帶進(jìn)教室，有時(shí)讀到精彩處也會(huì)情不自禁與學(xué)生分享，讀書(shū)交流的時(shí)間也經(jīng)常忍不住發(fā)表自己的看法。這些做法看似無(wú)心，實(shí)則有意，如同春雨在無(wú)形之中滋養(yǎng)著學(xué)生的閱讀興趣影響了學(xué)生的閱讀方向。

四、結(jié)語(yǔ)

謝冕先生在他的散文《讀書(shū)人是幸福人》里說(shuō)道“我之所以常感到讀書(shū)幸福，是從喜愛(ài)讀書(shū)的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣，人多半因而向往于祟高一類，對(duì)暴力的厭惡和對(duì)弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變成情趣高雅而趨避凡俗。或博愛(ài)，或溫情，或抗?fàn)?，大抵總引?dǎo)人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行?！蔽蚁胱鳛檎Z(yǔ)文教師如果能夠把讀書(shū)尤其是讀好書(shū)的能力交給學(xué)生，也可以算是世間幸福人了。

【參考文獻(xiàn)】

[1]溫儒敏.《把培養(yǎng)閱讀興趣作為語(yǔ)文教學(xué)的頭等大事》

[2]謝冕.《讀書(shū)人是幸福人》

[3]《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》