胡長(zhǎng)秀

【摘 要】真正的道德教育更多地只能借助于各種復(fù)雜的滲透的方式完成，由此產(chǎn)生的影響最終將變成人的內(nèi)在穩(wěn)定的心性品質(zhì)。當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂開(kāi)始注重德育的滲透，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)同時(shí)也關(guān)注學(xué)生人格培養(yǎng)，這是每位數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；滲透；課堂；道德教育

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“思想品德教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)，要從一年級(jí)起貫穿在各年級(jí)的教學(xué)中去”。作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。而真正的道德教育更多地只能借助于各種復(fù)雜的滲透的方式完成，由此產(chǎn)生的影響最終將變成人的內(nèi)在穩(wěn)定的心性品質(zhì)。當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂開(kāi)始注重德育的滲透，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)同時(shí)也關(guān)注學(xué)生人格培養(yǎng)，這是每位數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該如何滲透德育呢？

一、精選教學(xué)素材，滲透德育內(nèi)涵

數(shù)學(xué)教學(xué)本身也要求教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。為完成知識(shí)教學(xué)，能力培養(yǎng)的任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中不僅要運(yùn)用一定的方法、技巧，同時(shí)也要根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育和愛(ài)國(guó)主義教育。例如：在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法部分用數(shù)學(xué)的內(nèi)容時(shí)，我們可以在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小動(dòng)物的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行保護(hù)小動(dòng)物，當(dāng)一個(gè)文明禮貌的小觀眾等思想教育。再如學(xué)校組織植樹(shù)活動(dòng)，小明栽了9棵樹(shù)，小紅栽了8棵樹(shù)，一共栽了多少棵樹(shù)？并從中貫穿保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，可從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。由此可見(jiàn)，一幅用數(shù)學(xué)所包含的思想內(nèi)涵是非常深廣的。作為教師應(yīng)該挖掘其中的德育因素，不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

再如：中年級(jí)教學(xué)“讀數(shù)、寫數(shù)”時(shí)，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數(shù)據(jù)，還可以介紹我國(guó)的地形概況，如我國(guó)地域廣大，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領(lǐng)土面積約960萬(wàn)平方千米，我國(guó)境內(nèi)有世界著名的大河長(zhǎng)江，長(zhǎng)6300千米，等等。書中的這些案例啟示我們，離開(kāi)說(shuō)教，生活中仍有很多的素材可以挖掘，在看似抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，仍然可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的道德教育。

二、巧妙利用教學(xué)情境，滲透德育教育

例如在一年級(jí)《加減混合》的教學(xué)過(guò)程中，充分結(jié)合教學(xué)情景圖，從遵守公共秩序開(kāi)始導(dǎo)入新課，“小朋友，你們乘過(guò)公共汽車嗎？你會(huì)乘車嗎？上下車是什么樣的秩序？”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓孩子對(duì)情景圖順序的觀察有幫助，讓他們聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)知道乘車時(shí)應(yīng)讓到站的乘客先下車，接著其他的乘客再上車，對(duì)于如何計(jì)算列式加或減的順序有了一定的了解。同時(shí)也對(duì)孩子進(jìn)行了德育教育滲透，平時(shí)我們乘車時(shí)是要遵守公共秩序的。

三、聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)例中滲透德育

在我們備課的時(shí)候，我們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)里長(zhǎng)有這樣一句話：使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系……其實(shí)不光我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要聯(lián)系生活實(shí)際，我們?cè)跐B透德育教育的時(shí)候更需要聯(lián)系生活實(shí)際，用事實(shí)說(shuō)話最有說(shuō)服力。如果我們?cè)诘掠逃心苈?lián)系到學(xué)生身邊的人或事，效果往往會(huì)事半功倍。

在教學(xué)解決問(wèn)中，有這樣一道題：一個(gè)工人每天工作6小時(shí)，兩個(gè)工人一個(gè)星期工作多少小時(shí)？在做完這道題目后，我讓學(xué)生們回家問(wèn)問(wèn)自己的父母每天工作多長(zhǎng)時(shí)間，再算算他們一個(gè)星期一共要工作多少時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)到父母工作的艱辛，要在回家后多幫父母做點(diǎn)事，減輕父母的負(fù)擔(dān)；還比如在教學(xué)年、月、日的時(shí)候，讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己父母的生日是在哪一天，現(xiàn)在離自己父母的生日還有多少小時(shí)？

生活世界是蘊(yùn)含豐富價(jià)值和意義的世界，是道德根植于其中的深沃土壤。我們要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，只有直面學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才能使學(xué)生在生活中得到具體的、豐富的德育訓(xùn)練，并在這種訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生的道德智慧。通過(guò)活生生的社會(huì)生活，教育、啟迪學(xué)生，并使學(xué)生自覺(jué)用科學(xué)的方法思考生活、創(chuàng)新生活、享受生活，在生活中內(nèi)化道德規(guī)范，最終實(shí)現(xiàn)我們的德育目標(biāo)。

四、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的滲透德育

數(shù)學(xué)教材中有很多插圖和應(yīng)用題，教學(xué)時(shí)可以選擇富有教育意義、形象生動(dòng)的插圖，有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育。例如：如三年級(jí)上冊(cè)教材中第十五頁(yè)的主題圖以及后面的統(tǒng)計(jì)圖，介紹了我國(guó)特有動(dòng)物的種數(shù)、瀕危和受威脅動(dòng)物的種數(shù)，借此我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。在教“時(shí)、分、秒”時(shí)，可進(jìn)行惜時(shí)守時(shí)教育；在應(yīng)用題教學(xué)中，可結(jié)合“植樹(shù)造林”事例，培養(yǎng)學(xué)生綠化祖國(guó)意識(shí)，以及結(jié)合諸如節(jié)約用煤氣、糧食增產(chǎn)、激光測(cè)距等許多具體事例中的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生在解題中受到多種思想的教育。

五、合作學(xué)習(xí)，滲透德育教育

教師在教學(xué)教程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等方式。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互領(lǐng)帶關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以讓他們從小養(yǎng)成正確看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

六、示范導(dǎo)行，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育

數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在，教師要通過(guò)自己的一言一行、一舉一動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生。例如：上課時(shí)，教師著裝要樸素大方，講普通話，語(yǔ)言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學(xué)生的示范作用體現(xiàn)在，課上教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，用實(shí)例來(lái)激勵(lì)其他同學(xué)。例如：對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問(wèn)題機(jī)智靈活等方面的同學(xué)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，為其他同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)時(shí)，教師還要針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)提出不同程度的要求。例如：要求低年級(jí)學(xué)生在聽(tīng)課、寫字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，回答問(wèn)題要說(shuō)完整話，寫作業(yè)時(shí)字、運(yùn)算符號(hào)要寫工整，計(jì)算要正確等。中年級(jí)要求學(xué)生聽(tīng)課要專心，分析題意時(shí)重點(diǎn)字、句要用筆畫出來(lái)，作業(yè)要干凈、正確，要求驗(yàn)算的要列式驗(yàn)算等。高年級(jí)不僅要求學(xué)生聽(tīng)課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應(yīng)用題時(shí)要借助線段圖分析題意、理解數(shù)量關(guān)系，計(jì)算時(shí)要選擇簡(jiǎn)便方法，要自覺(jué)檢驗(yàn)等。總之，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度；獨(dú)立思考、克服困難的精神；計(jì)算仔細(xì)、書寫工整以及自覺(jué)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育的滲透是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充。在平實(shí)的課堂教學(xué)中也要注意它的策略性，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。同時(shí)教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，抓住典型事例，教給學(xué)生思考方法，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，使學(xué)生各方面和諧發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]朱小蔓.《學(xué)校道德教育與人的生命發(fā)展》