程席琴

【摘 要】在世界經(jīng)濟一體化的社會背景下，英語已經(jīng)成為了一門國際通用的語言。初中英語作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的作用。因此，作為初中英語教師，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的英語綜合能力培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，實現(xiàn)國家素質(zhì)教育的目標(biāo)。本文結(jié)合當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，闡述在新課程改革背景之下初中英語教學(xué)中學(xué)生綜合水平提升的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語；綜合水平；現(xiàn)狀；對策

眾所周知，語言學(xué)習(xí)的目的是為了交流和運用。英語作為一門國際通用的語言，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的亦是為了能夠有效地運用。尤其是在新課程改革的背景之下，強化學(xué)生的英語綜合能力培養(yǎng)顯得更加重要。這就要求教師在英語教學(xué)過程中，重視學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生英語綜合水平的不斷提升。當(dāng)前，在初中英語的教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，部分教師在教學(xué)過程中，只注重學(xué)生英語考試成績的提升，忽視學(xué)生的英語應(yīng)用能力培養(yǎng)，從而使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，聽、說能力低下，直接導(dǎo)致學(xué)生的英語綜合能力低下。以下，筆者結(jié)合自己多年的初中英語教學(xué)實踐經(jīng)驗，以新課程改革為基本指導(dǎo)思想，闡述在新形勢下初中英語教學(xué)中學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)策略。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

從前面的分析我們知道：在語言學(xué)習(xí)的過程中，運用能力的培養(yǎng)格外重要。而對學(xué)生英語運用能力的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)中充分重視學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，實現(xiàn)良好的教學(xué)目的。

1.教師忽視學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)

交際能力是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要能力，是學(xué)生將英語知識運用于實踐的能力。在初中英語的教學(xué)中，教師理應(yīng)重視學(xué)生的英語交際能力培養(yǎng)。但是，在實際的教學(xué)活動中，很多教師根本就不重視學(xué)生的英語交際能力培養(yǎng)。尤其是在一些農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)，連教師本身都缺乏相應(yīng)的英語交際能力，更甭談培養(yǎng)學(xué)生的交際能力了。此外，一些地區(qū)的英語教師，自身缺乏培養(yǎng)學(xué)生交際能力的意識，這樣的教學(xué)理念，直接導(dǎo)致了學(xué)生英語表達能力的低下，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語綜合水平的提升。

2.教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生英語綜合水平的能力

對于初中英語的教學(xué)而言，教師的綜合素質(zhì)格外重要。當(dāng)前，在初中英語的教學(xué)中，教師的綜合素質(zhì)參差不齊。尤其是在一些邊遠(yuǎn)的山區(qū)，由于地理條件和經(jīng)濟水平的差距，使得很多優(yōu)秀的教師不愿意去邊遠(yuǎn)的地區(qū)任教，從而使得一些地方的英語教師缺乏應(yīng)有的專業(yè)化水平，教師綜合素質(zhì)的低下，直接影響了學(xué)生英語綜合水平的提升。

二、初中英語教學(xué)中學(xué)生英語綜合水平提升的策略

針對當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的問題和不足，筆者認(rèn)為：在新課程改革背景之下，作為新時代的英語教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念和素質(zhì)教育的思想，重視學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生英語運用能力的提升。

1.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。在初中英語的教學(xué)中，教師要想達到提升學(xué)生英語綜合水平的目的，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生英語綜合水平的不斷提升。在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣方面，筆者主要是從以下兩方面入手：一方面，教師在課堂教學(xué)中，要善于營造和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。對于初中階段的學(xué)生而言，他們心智尚未成熟，因此，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和民主的師生關(guān)系，有利于減輕學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生無負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中大膽發(fā)言，促進學(xué)生英語綜合水平的不斷提升；另一方面，在課堂教學(xué)中，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題，要善于使用鼓勵和肯定的語言，減少對學(xué)生的批評和教育。俗話說：數(shù)字十過，不如獎子一長。對于初中階段的學(xué)生而言，鼓勵和肯定遠(yuǎn)比批評和否定更加重要，對學(xué)生的肯定有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

2.形成正確的初中英語學(xué)習(xí)理念

在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中，正確的學(xué)習(xí)理念是促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的基礎(chǔ)。在初中英語的教學(xué)中，教師要樹立正確的初中英語教學(xué)理念，并幫助學(xué)生形成正確的初中英語學(xué)習(xí)理念。一方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，明確自身英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不發(fā)生偏差，保證自己的學(xué)習(xí)沿著正確的方向前進；其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要形成聽、說、讀、寫能力全面發(fā)展的理念，教師在教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生英語綜合能力的全面培養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)只重視學(xué)生英語考試成績的教學(xué)模式，通過教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，實現(xiàn)良好的教學(xué)目的。

3.不斷創(chuàng)新英語教學(xué)方法

在信息技術(shù)的背景之下，教師在初中英語的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)手段，創(chuàng)新初中英語的教學(xué)。簡而言之，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，促進初中英語教學(xué)效率的提升，促進學(xué)生英語綜合水平的提升。在多媒體輔助教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)善于使用多媒體音、形、色于一體的教學(xué)優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中，增加一些視聽方面的教學(xué)。例如，對于某篇課文，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，增加一些朗讀訓(xùn)練。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，多媒體朗讀訓(xùn)練的方式，可以更好地保證音準(zhǔn)，讓學(xué)生在良好的語言環(huán)境下獲取良好的學(xué)習(xí)效果。而多媒體輔助朗讀訓(xùn)練的方式，可以彌補教師英語專業(yè)性不強的缺陷，促進初中英語教學(xué)效率的提升。

4.重視教學(xué)反思

在初中英語的教學(xué)中，教師要重視教學(xué)反思。教學(xué)反思有助于教師及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在的問題和不足，讓教師能夠站在客觀者的角度審視自己的課堂教學(xué)，促進教師教學(xué)的改革和進步。

總而言之，新課程改革的背景之下，初中英語的教學(xué)中，教師要結(jié)合時代的發(fā)展，樹立與時俱進的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析自己課堂教學(xué)存在的問題和不足，并結(jié)合新課程改革的理念，摒棄傳統(tǒng)以提升學(xué)生考試成績?yōu)槟康牡慕虒W(xué)模式，通過教學(xué)的改革和創(chuàng)新，重視學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的英語綜合水平。

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