王艷

摘要：一個班的精神就是一個班級的靈魂，有了它的存在可以使這個班集體充滿生機與活力，具有巨大的凝聚力和感召力，是維系班級成員的一個精神紐帶，是支撐一個班級的精神支柱，是推動班級走向優(yōu)秀的強大精神動力。培養(yǎng)班級精神應從班級的實際情況出發(fā)，提出切實可行的班級精神。利用班級文化活動，培養(yǎng)班級精神。加強班團干部隊伍的建設，踐行班級精神。鼓勵和適當?shù)莫剟?，深化班級精神?/p>

關鍵詞：班級精神；班級文化活動鼓勵；踐行；深化

班級精神是指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，是班級文化的最高境界。

一個班的精神就是一個班級的靈魂，有了它的存在可以使這個班集體充滿生機與活力，具有巨大的凝聚力和感召力，是維系班級成員的一個精神紐帶，是支撐一個班級的精神支柱，是推動班級走向優(yōu)秀的強大精神動力。德國哲學家雅斯貝爾斯曾說過，教育過程首先是一個精神成長的過程。要培養(yǎng)良好的班級精神，我認為應從以下內容入手：

一、從班級的實際情況出發(fā)，制定切實可行的班級目標，從而提出切實可行的班級精神

班主任制定班級目標必須要從實際出發(fā)。明確的班級目標必須從本班的實際出發(fā)，發(fā)揚班級特點，選準班風建設的聚焦點。我所接手的189班，在我接這個班之前，就有老師和我說過，這個班的學生叛逆精神比較強，對于老師的嚴格管教不滿，甚至還有同學辱罵老師，學生的紀衛(wèi)意識差，班級凝聚力不強。學習的基礎比較差，連語文這樣的科目，與同類班級相比，都有十分的差距。以前班上的日常生活評比，按學生的話說，就是凡是有可以扣分的地方，都有學生違反。針對這種情況，我知道班級必須要有目標，這樣學生才有可以奮斗的動力，才會有凝聚力。我引導學生提出了我們的班級目標：校級優(yōu)秀班集體。要達到這個目標，我知道我們必須有班級精神來激勵和鼓舞斗志，這樣學生才有長久的動力。根據(jù)實際情況，我們提出了班級的班級精神是：感恩、責任、努力。

感恩：人的一生中，小而言之，從小時候起，就領受了父母的養(yǎng)育之恩，等到上學，有老師的教育之恩，工作以后，又有領導、同事的關懷、幫助之恩，年紀大了之后，又免不了要接受晚輩的贍養(yǎng)、照顧之恩；大而言之，作為單個的社會成員，我們都生活在一個多層次的社會大環(huán)境之中，都首先從這個大環(huán)境里獲得了一定的生存條件和發(fā)展機會，也就是說，社會這個大環(huán)境是有恩于我們每個人的。感恩，說明一個人對自己與他人和社會的關系有著正確的認識；報恩，則是在這種正確認識之下產(chǎn)生的一種責任感。

責任：我們作為新世紀的接班人，我們的興衰成敗，關系到整個中華民族的興衰成敗，“少年強，則國強”，對于國家我們有責任要學好。其次，我們是家里父母的期望，子女有出息，家庭才能興旺，所以作為子女，我們有責任要為家庭的興旺作出努力。再次，作為我們自己，我們對自己的將來有責任，我的青春我做主，我們的將來是我們自己來負責，我們現(xiàn)在必須努力讀好書，強大好自己，提高個人的自身素質，對自己的人生負責。

努力：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！睘榱宋覀兊哪繕?，我們青春飛揚，我們激情四溢，努力了，我們才有可能成功，努力了，我們可以不后悔，青春無悔！

二、利用班級文化活動，培養(yǎng)班級精神

首先，利用班級文化布置，做到潤物細無聲。我讓班上的學生來共同討論該如何布置我們的班級，把我們的班級目標，班級精神以及我們的誓詞張貼于墻壁，讓每個在教室的同學都時時能夠感受到，并且潛移默化地受到影響。

其次，利用班會，培養(yǎng)學生感恩、責任、貢獻這種班級精神。為了培養(yǎng)這種班級精神，我們進行了主題班會《學會感恩》、《愛我鳳凰》、《我的青春我做主》等等很多的班會活動，《學會感恩》班會活動中，班級學生很多談到了自己的父母，是父母辛勤的汗水哺育他們成長，有的父母雖然身體有病，但是還是堅持出去賺錢，供自己讀書，有的說著眼淚就留下來了。

再次，我利用名人事跡以及名人的勵志文章來鼓舞他們的斗志。我班特意征訂了《意林》雜志，以及其它雜志，每次有好的文章，我都打印出來，念給學生聽。

最初，我給學生講了名人俞敏洪，馬云等名人的事跡，還給學生看他們的演講，念他們寫的勵志文章等等，還有意林中的勵志文章，如：《最牛應屆生》告訴我們老總們更看重的，往往是這個畢業(yè)生對工作的投入度、專注度以及熱情與激情。《靠閱讀智腦強國的兩個國家》告訴我們一個不愛讀書的民族，是可怕的民族；一個不愛讀書的民族，是沒有希望的民族。學生聽了還是很有收獲，我看到他們的眼神變了，開始上進了。我知道班級精神已經(jīng)慢慢內化成為他們的一部分了。

三、加強班團干部隊伍的建設，踐行班級精神

如何將班級文化成為一種強勢的文化，還必須將它落實到教書育人的實踐中，讓同學的努力取得最好的效果，這就需要有執(zhí)行班級規(guī)章制度的班團干部隊伍。其實每個人都是有惰性的，特別是我們這樣的學生，本來就是因為自律不夠，所以成績才不夠理想，因此更需要有人來進行監(jiān)督。沒有規(guī)矩，不成方圓。所以我對班上的學生說：一個優(yōu)秀的班集體，離不開一支優(yōu)秀的班團干部隊伍。對于班上的班干部，我們同學都應該心存感激，因為他們在做好自己的事情之后，還要為班級做出努力，他們做的和老師做的一樣，就是為了給班上同學一個好的學習環(huán)境。選了優(yōu)秀的班干部隊伍之后，我就召集班干部制定班級章程和班級的班規(guī)班紀，這樣班上的每個事情就有了管理的依據(jù)，然后班干部就分工合作，這樣就有利于班級精神的貫徹落實，也讓同學們在懈怠的時候，有了及時監(jiān)督和幫助他們的人，這樣班級精神才不會在懈怠中遺忘，而是在班級的日常學習和生活中得到貫徹和實現(xiàn)。

四、鼓勵和適當?shù)莫剟睿罨嗉壘?/p>

需要正面的鼓勵是人的本性。心理學家威廉·詹姆斯說：“人類天性中都有做重要人物的欲望。人性至深的本質在于渴望獲得尊重?！币虼耍{動學生的積極性就要恰如其分地對學生表示尊重。每個人都毫無例外地需要得到精神和物質上的認可，那些最有才華、超凡脫俗的人如此，何況我們都是一些少不更事的少年。針對這種情況，我自己留意班上表現(xiàn)好的同學，也要班干部記載那些在學習上努力、衛(wèi)生做得好、紀律遵守得好的同學，在晚自習的時候作一天總結，然后點名表揚做得好的同學，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，學生的正面情緒被調動起來了，學生的積極性就慢慢提高了。我還在班上規(guī)定了，每次小測試，每個學生都要制定一個目標，如果達到了目標的，或者有進步的同學就可以獲得獎勵，結果我們班有些成績很不理想的同學，也會因為自己達到了目標或者有了進步而獲得獎勵，雖然獎品不是很多，但是我在班上的公開表揚，學生那高興勁就別提了。在班級的日常評比中，我對學生的獎勵是，只要每兩周連續(xù)拿到流動紅旗，就可以獎勵看一次電影或者獎勵一個練習本等，學生因為在學校的娛樂活動本身不多，而且都是些可愛的孩子，因此對這個特別鐘情，所以只要他們努力，他們就可以獲得看電影或者獎勵的機會，學生的積極性提高了。責任和努力，也在這中間充分得到了體現(xiàn)。這樣班級精神自然的在他們身上得到了深化。

雖然我們班在這一期中取得了巨大進步。獲得了自律自主示范集體的稱號，但是以上所說的幾點都只是一些值得注意的方面，班級精神文化建設是個大課題，還有各方面的問題都需要考慮比如與家長之間的交流配合等。班級是學生成長的園地，班級精神是班級的靈魂。班級精神能凝聚人心，鼓舞士氣，產(chǎn)生動力，激勵和支持班級良好地發(fā)展。因此，打造良好班級精神，是促使學生健康成長的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻

[1]班主任之友.