李新玲

教師要?jiǎng)?chuàng)造條件多讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，喚起學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要，使學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面積極、主動(dòng)、愉悅地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與教學(xué)過(guò)程中自主地獲取知識(shí)，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。而要做到這一點(diǎn)，必須處理好以下問(wèn)題：

教學(xué)過(guò)程是師生信息交流和情感交流的過(guò)程。生物學(xué)科有的內(nèi)容是比較枯燥、抽象，教師更要增加對(duì)學(xué)生的情感投入，把缺乏情感因素的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中賦于情感色彩，達(dá)到知情融合。古人云："親其師，信其道"。要融洽師生關(guān)系，教師要以尊重、信任和關(guān)心之情感染學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系。凡是經(jīng)常受到教師關(guān)心和信任的學(xué)生，都具有一種良好的心境，從而獲得教師所期望的學(xué)習(xí)效果。反之，師生關(guān)系緊張，"火藥味"濃，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，而且課堂說(shuō)不定隨時(shí)爆發(fā)"戰(zhàn)爭(zhēng)"，豈能獲得教師所期望的學(xué)習(xí)效果？

充分利用新教材創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新教材生物內(nèi)容的引入，在每一節(jié)課的開(kāi)始要特別注意新課的引入，采取從實(shí)際問(wèn)題情境入手，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，選擇具有現(xiàn)實(shí)背景的素材，如：生物故事、生物游戲、等趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法來(lái)導(dǎo)入新課。牢牢抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。用教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境和機(jī)會(huì)，探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主探索和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生生物思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高。教材的敘述，適當(dāng)介紹生物內(nèi)容的背景知識(shí)與生物史料，這種將生物內(nèi)容與背景材料融為一體，有利于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

開(kāi)展第二堂活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師要求學(xué)生安靜，教室里只有老師的講授聲音，現(xiàn)在的課堂是一個(gè)情趣的課堂，研究的課堂。我們不僅僅在課堂上，而且讓學(xué)生走出教室，領(lǐng)會(huì)大自然的美妙，讓學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生自我表現(xiàn)，使學(xué)生在大自然中不知不覺(jué)地對(duì)生物產(chǎn)生興趣?？梢宰寣W(xué)生得到能力的培養(yǎng)和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，如：游戲、氣象觀測(cè)、生物墻報(bào)、生物模型制作等。現(xiàn)在小學(xué)生玩的天性還是存在的，他們好動(dòng)、活潑、好表現(xiàn)自己。喜歡做游戲，我就在課堂上大做文章。喜歡好動(dòng)的學(xué)生，我就讓他們制作教具。有一次，我課前布置學(xué)生進(jìn)行生物小制作比賽，學(xué)生興趣很高，想象力也非常豐富。學(xué)生把自己制作好模具帶到課堂上，由我組織評(píng)比，對(duì)制作較好的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)給獎(jiǎng)品，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。在評(píng)比教具過(guò)程中，學(xué)生為了得獎(jiǎng)，都非常注意觀察自己的教具與別人的教具的異同點(diǎn)，并根據(jù)自己制作模具對(duì)這些模具感性認(rèn)識(shí)來(lái)爭(zhēng)論，是誰(shuí)制作更漂亮。

利用多媒體技術(shù)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是一項(xiàng)視聽(tīng)結(jié)合、形聲統(tǒng)一的技術(shù)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作具有動(dòng)畫(huà)效果的教學(xué)課件，課前把大量的文字、圖形、圖象設(shè)置成直觀、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，展示圖形和圖象的形成過(guò)程，再配上語(yǔ)音提示和適當(dāng)?shù)囊繇懶Ч?，?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、直觀的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高課堂的容量和效率。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，不僅僅是在某個(gè)方面某一環(huán)節(jié)，而是要貫穿于整個(gè)過(guò)程。要使學(xué)生有興趣，這需要老師在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)方法。利用初中生好勝心、集體、個(gè)人榮譽(yù)感比較強(qiáng)，喜歡學(xué)習(xí)效果和行為表現(xiàn)得到老師肯定的年齡特點(diǎn)，我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，利用課堂開(kāi)展"誰(shuí)答得快、誰(shuí)答得好"和"誰(shuí)做得快、誰(shuí)做得好"的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與競(jìng)賽，在競(jìng)賽中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。分?jǐn)?shù)最高及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們嘗到參與的甜頭，產(chǎn)生成功感，學(xué)生會(huì)為自己取得成功而自豪，而受榮譽(yù)感的驅(qū)使，他們會(huì)更積極參與生物的學(xué)習(xí)。而對(duì)未受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，由于是比賽，他們有一股不服輸?shù)钠磩牛@一回你贏了，下一回我爭(zhēng)取趕上你。因此，他們都積極參與。隨著這種比賽經(jīng)常性開(kāi)展，受到老師的表?yè)P(yáng)，也嘗到成功的喜悅。

教育部制定的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)建議，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。心理學(xué)告訴我們，"由于經(jīng)常性的成功，就可以使人的需要不斷得到滿(mǎn)足，心情舒暢，精神愉快，興趣就易形成和鞏固。"要鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使學(xué)生感受到成功的快樂(lè)。教師要積極創(chuàng)設(shè)結(jié)果性成功的機(jī)遇，鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。教師要積極創(chuàng)設(shè)過(guò)程性成功的機(jī)遇，鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)之中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件使各類(lèi)學(xué)生特別是中下生有輸?shù)男畔⒑蛧L到成功的機(jī)會(huì)，如在課堂提問(wèn)或解答時(shí)滲透分層教學(xué)策略，因材施教，分別對(duì)待，難度大的問(wèn)題讓基礎(chǔ)好的同學(xué)解答或回答，難度不大的問(wèn)題讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)解答或回答，讓中下生經(jīng)過(guò)努力能取得成功，從而鞏固和發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槌晒Φ膶W(xué)習(xí)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，形成良好的心理效應(yīng)，增強(qiáng)對(duì)生物學(xué)習(xí)的情感，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能得到穩(wěn)定、持久的發(fā)展。