劉憲軍

摘 要：思品學(xué)科是中學(xué)教育教學(xué)重要科目之一，思品學(xué)科不僅是思品知識的傳授，更重要的是對學(xué)生思想素質(zhì)的塑造與培養(yǎng)。因此，初中思品學(xué)科必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用開放性教學(xué)模式，發(fā)揮思品學(xué)科對學(xué)生真正的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的思品素質(zhì)。本文首先分析了初中思品學(xué)科教學(xué)中的問題，然后分析了開放教學(xué)方法的運用。

關(guān)鍵詞：初中思品學(xué)科問題；開放性教學(xué)

初中思品學(xué)科教學(xué)值得重視，因為思想素質(zhì)與道德水平是一個人最基本的靈魂，初中學(xué)生只有具備了崇高的思想素質(zhì)，樹立了正確的價值觀、道德觀，才能在未來的學(xué)習(xí)、工作與成長中走上正確的道路。思品學(xué)科教學(xué)模式也值得深入改革與完善，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式亟待調(diào)整優(yōu)化，開放性教學(xué)模式才更具實質(zhì)性意義。

一、初中思品學(xué)科教學(xué)的問題簡析

1）方法單一、形式枯燥。當(dāng)前，很多中學(xué)思品教師對思品學(xué)科的實質(zhì)認(rèn)識不清，在教學(xué)模式、方法和理念方面缺少創(chuàng)新，局限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，以期末考試、中考為核心目標(biāo)，采用單一的課堂灌輸、單調(diào)的說教講解的方式進行教學(xué)，一些學(xué)校甚至對思品學(xué)科采用了題海戰(zhàn)術(shù)，思品教學(xué)課堂生機全無，學(xué)生也形成了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，思品教學(xué)收不到預(yù)期成效。

2）動機模糊，缺少趣味性。思品學(xué)科考試并非是思品學(xué)科教學(xué)的唯一目標(biāo)，然而，更多的學(xué)校卻扭曲了思品學(xué)科開設(shè)的目的，將其同學(xué)科考試等同起來，忽視了趣味性、開放性教學(xué)的重要性。一些學(xué)科教學(xué)主人、任課教師向?qū)W生傳遞片面的學(xué)習(xí)與教學(xué)宗旨，整體教學(xué)圍繞“高分、中考”展開，在這樣的教學(xué)動機引導(dǎo)下，學(xué)生將目光聚焦在如何得高分、如何掌握答題技巧方面，未能用心去經(jīng)營和體會思品的內(nèi)涵，無法實現(xiàn)心靈的塑造與道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

3）目標(biāo)偏頗，認(rèn)知誤區(qū)?？茖W(xué)的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目的是學(xué)科教學(xué)開展的方向、前提和基礎(chǔ)，然而，目前的初中思品學(xué)科教學(xué)卻往往缺少一個科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，一些任課教師簡單地認(rèn)為思品學(xué)科教學(xué)就是讓學(xué)生理解并記憶教科書中黑體字內(nèi)容，機械的記憶、淺層次的理解是目前思品學(xué)科教學(xué)的一大誤區(qū)，也是師生對思品科目開設(shè)宗旨的誤解。這一局限性的認(rèn)知影響了思品學(xué)科在教學(xué)課程中的地位，也喪失了其靈魂指導(dǎo)的關(guān)鍵作用。

二、初中思品學(xué)科開放性教學(xué)策略

（一）活躍課堂，開放性討論

初中思品學(xué)科開放性教學(xué)要從課堂本身入手，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用全新的開放式教學(xué)方法，通過設(shè)置開放性話題，為思品課堂注入新鮮血液，積極組織學(xué)生圍繞這些話題進行開放性討論，以此來活躍課堂氣氛，打破以往沉悶、枯燥的課堂氛圍。因為通過開放性的話題討論，學(xué)生能夠自主思考，能夠真正調(diào)動自身的思維，進入活躍的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變以往被動的學(xué)習(xí)地位，經(jīng)過討論，學(xué)生往往能夠?qū)σ粋€知識點、一個理論產(chǎn)生更深的理解，從內(nèi)心深處認(rèn)同一種觀點，接受一種力量，感悟一類道理，這樣學(xué)生才能化思想理論為實際行動，真正運用理論來指導(dǎo)實踐，才能走向正確的人生方向，走向正確的人生道路。

例如：在學(xué)習(xí)“我愛我家”這一課時，教師完全可以打破傳統(tǒng)照本宣讀的教學(xué)模式，拋開教材，組織學(xué)生圍繞“怎樣愛我的家”這一話題展開討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見和想法，自由發(fā)揮。經(jīng)過多方討論，教師定會有意想不到的收獲，一些學(xué)生認(rèn)為：愛自己的家就是愛爸爸媽媽，?；丶铱纯矗丶疫^年；也有的學(xué)生說：愛家就是愛護家里的一角一落，用心呵護家里每一件物品，保持室內(nèi)整潔。學(xué)生間眾說紛紜，彼此討論間也激發(fā)了學(xué)生愛家的思潮和動力，很多學(xué)生不禁想化思想為行動，真正愛家。

（二）走向生活、深入實際

初中思品學(xué)科教學(xué)的一大目標(biāo)就是用所學(xué)知識指導(dǎo)實際生活，這樣才能體現(xiàn)思品學(xué)科的價值，思品教學(xué)的意義。思品教師有必要創(chuàng)新教學(xué)理念，走出課本、走出課堂、走向生活，深入實際，將理論知識同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，指導(dǎo)學(xué)生利用課本中的思想理論指導(dǎo)現(xiàn)實生活，依靠理論來思考問題，靈活利用理論知識解決問題。這樣才能達(dá)到預(yù)期的開放教學(xué)目標(biāo)。例如：在學(xué)習(xí)“做自尊自信的人”這一單元時，教師完全可以讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活實際，說出自己在日常生活中如何做到自尊自信的。接到教師的問題，學(xué)生大腦立刻進入搜索狀態(tài)，搜索生活中的經(jīng)歷和瞬間，并明確地表達(dá)了自己的觀點，一些學(xué)生說：“我期中考試失敗了，得了全班倒數(shù)第一名，但是，我依然不氣餒，重新鼓起勇氣，樹立努力學(xué)習(xí)的決心，我堅信在期末考試我一定能取得好成績，我就帶著這份信心一直走下去，最終期末真的拿到了好成績！這就是自信的我！”也有學(xué)生說道：“自信就是當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己長得丑、家庭條件不好、學(xué)習(xí)不好也依然喜歡自己，崇拜自己，看到自己的優(yōu)點，生活得陽光健康……”學(xué)生們語出驚人，都表達(dá)出了自己的內(nèi)心想法。借著學(xué)生的發(fā)言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向下一個話題“尊重他人是我的需要”?？梢詫ⅰ拔绮偷氖程谩睘樯顖鼍埃寣W(xué)生分析如果處于這樣的一個生活情境下，你們是怎樣做到尊重他人的，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)出了自己的觀點。一些學(xué)生認(rèn)為：“打餐排隊，不插隊，不喧嘩就是尊重其他的同學(xué)”，“珍惜一粥一飯，不浪費糧食就是尊重炊事人員的勞動成果”，“餐后自覺收拾餐具，就是尊重保潔人員的表現(xiàn)”。

經(jīng)過學(xué)生的表述，教師可以做深入引導(dǎo)，“同學(xué)們，你們都說的非常棒，那么在以后的生活中你們能做到嗎？”學(xué)生異口同聲地回答道：能！這就是理論聯(lián)系實際，深入現(xiàn)實生活開展教學(xué)受到的成果，只有將理論運用于生活，才能體現(xiàn)理論的意義，也才能體現(xiàn)思品學(xué)科教學(xué)的價值。

（三）案例教學(xué)，開放討論

案例教學(xué)適合用于法律法規(guī)常識教學(xué)部分，教師可以搜索一些同學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識分析這些案例，并要求學(xué)生總結(jié)自己的感想，從而達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)有所用的目標(biāo)，案例分析后，組織學(xué)生進行開放性討論，通過討論來深入對法律知識的理解，發(fā)揮對未來生活的指導(dǎo)作用。

三、總結(jié)：

初中思品學(xué)科開放式教學(xué)需要一個不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)的過程，教師要積極創(chuàng)造全新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供開放式的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)造良好的思品學(xué)科教學(xué)效果。

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