海維芳　劉陽

摘 要：該文通過對健美操創(chuàng)編能力概念的闡述，了解到健美操創(chuàng)新的來源，并結合培養(yǎng)健美操創(chuàng)編能力的意義及制約健美操創(chuàng)編能力的因素，提出培養(yǎng)學生健美操創(chuàng)編能力的方法，以利于健美操教學的發(fā)展，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型的有用人才。

關鍵詞：健美操專選課 創(chuàng)編能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2016）03（a）-0036-02

當今時代是一個充滿創(chuàng)新的時代，當今的高校教育理應把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為人才培養(yǎng)的目標之一。健美操專選課作為高校體育教育專業(yè)的熱門課程也應注重培養(yǎng)專選學生的創(chuàng)新能力，而健美操的創(chuàng)新則來源于健美操的創(chuàng)編，故健美操專選課應著手于學生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，以適應社會的需求，利于學生未來的發(fā)展，為國家培養(yǎng)出有利于社會的有用人才。

1 健美操創(chuàng)編能力的概念

健美操創(chuàng)編能力，是指學生能夠運用自身所學的知識，根據健美操的特點、創(chuàng)編原則及方法，對已學的動作組合進行加工、對比和再創(chuàng)造，通過配以適宜的音樂，編排出新穎獨特的適合不同群體或個體練習需要的動作組合、組合隊形變化、成套隊形變化的能力[1]。

2 培養(yǎng)學生創(chuàng)編能力的意義

2.1 有利于加強學生對健美操的學習

隨著社會的進步和發(fā)展，傳統(tǒng)的“老師教學生學”的教學模式已經不適應當今大學生的發(fā)展，健美操專選課的學生是要走向校園，走向健身房，向大眾講授健美操的人群，成套的動作練習已經不能滿足學生的時代需求，因此在健美操專選課中培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力意義重大。其次，學生通過各種創(chuàng)編實踐，提高了學習的熱情和自信，他們可以根據自身的理解和需求創(chuàng)編出自己喜愛的新隊形、新造型、新動作及新穎的組合套路動作等。學生在創(chuàng)編的過程中加深了對健美操的認識，也加強了對健美操的學習。

2.2 有利于提高學生的綜合能力

健美操的創(chuàng)編打破了傳統(tǒng)教學的枯燥，使學生的學習興趣被激發(fā)出來，積極地投身于創(chuàng)編中。因此健美操創(chuàng)編能力的培養(yǎng)有利于提高學生的學習興趣，增強學生在感受到成功喜悅后的自信心。學生在創(chuàng)編過程中需要對新動作進行反復的分解練習和示范教學，以驗證新動作的合理性、科學性，這無疑如同教學中的分解與示范，使學生在無形中提高了教學和示范的能力。

2.3 有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

健美操創(chuàng)編是讓學生從機械的學而習得轉變?yōu)樽灾鲃?chuàng)造，讓學生充分發(fā)揮自身的想象力，遵循一定的創(chuàng)編原則對所學知識進行加工、重組、再創(chuàng)造，豐富和發(fā)展健美操的動作內容，使學生在自編自演、自創(chuàng)自練的過程中感受到成功的喜悅，從而進一步激發(fā)學生創(chuàng)編的熱情和自信，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的，還有助于學生養(yǎng)成終身體育的意識和習慣。

3 影響學生掌握創(chuàng)編能力的因素

3.1 豐富的動作素材

動作素材是在進行健美操創(chuàng)編之前必須積累的必要素材，其數(shù)量的多少直接影響到創(chuàng)編成果的質量。通過基本動作、固定套路的練習及相關健美操表演的觀看等手段積累豐富的動作素材是健美操創(chuàng)編不可或缺的基本條件，其類型越豐富，在進行創(chuàng)編時就能夠游刃有余地創(chuàng)編出新穎的動作，且新穎性越強。動作素材的數(shù)量與動作重組及再創(chuàng)造所產生的變化形式成正比關系，創(chuàng)編出新動作的數(shù)量越多，可選擇性就越強，就能去其糟粕留其精華，這樣就能保證創(chuàng)編成果的質量及新穎性，從而能大大提高創(chuàng)編套路的可欣賞性。

3.2 新穎的動作編排

新穎的動作編排是創(chuàng)編的靈魂，創(chuàng)編就是要去舊納新，脫穎而出。在創(chuàng)編的過程中，創(chuàng)編者根據自己的目的和需求，選擇不同的動作素材，不同的音樂節(jié)奏、不同的動作方向和路線，致使創(chuàng)編成果出現(xiàn)明顯的差異，有的創(chuàng)編動作路線和方向與腳步動作不協(xié)調，整體感覺不流暢，也有的創(chuàng)編動作簡單重復，音樂節(jié)奏感不強，表現(xiàn)力不足，還有的創(chuàng)編動作新穎，路線清晰，操化動作變化多樣且干凈利索，藝術感官性極強，這些都明顯體現(xiàn)出了創(chuàng)編者的能力差異。其實質在于創(chuàng)編者所具備的動作素質有差異，且對動作的節(jié)奏、幅度、路線、方向等要素的處理方式和方法有差異。因此，創(chuàng)編者的自身素質及對動作要素的處理方式是制約健美操創(chuàng)編能力的因素，且兩者缺一不可，無論哪一方面能力不足均可影響創(chuàng)編成果的質量。

3.3 基本的音樂素養(yǎng)

健美操和音樂是相輔相成，沒有音樂相配的健美操就不能稱之為健美操。音樂是一套操的靈魂，它的每一個節(jié)奏都有一個或多個動作相配，音樂的意境是整套操編排過程中的核心，它決定了每個動作的路線、方向及姿態(tài)等。因此，基本的音樂素養(yǎng)是制約健美操創(chuàng)編能力的因素之一，且不可或缺。掌握樂曲的節(jié)奏、結構和風格是創(chuàng)編健美操的基本條件，一首曲子有多少個8拍，每4個8拍是否完整、是否有間奏，該曲子是什么風格的等等。樂曲結構和操的結構是相似的，多少個8拍音樂就對應多少組動作，樂曲的風格則決定了操的風格。由于創(chuàng)編者對不同類型音樂的感受能力不同，可產生的音樂氛圍不同，故相同的音樂創(chuàng)編出的成果就不同。因此，創(chuàng)編成果的質量與創(chuàng)編者所具備的音樂素養(yǎng)有直接的關系。

4 培養(yǎng)學生創(chuàng)編能力的手段

4.1 加強基本動作素材的積累

基本動作素材是健美操創(chuàng)編的必要素材，動作素材的多少直接決定創(chuàng)編成果的質量。作為健美操專選課的學生來說，雖然已經在健美操普修課中掌握了一定的動作素材，但為其未來職業(yè)發(fā)展的考慮，還應加強基本動作素材的積累。首先，要求學生通過反復練習掌握已學套路中的動作素材；其次，在課堂中教授等級高、動作難度大的套路以補充學生的動作素材；最后，通過多媒體設備播放各種健美操比賽視頻和表演視頻，以開拓學生的眼界，充實動作素材的種類。學生在觀看的過程中，積累新的動作素材，為創(chuàng)編打下堅實的基礎。在學習的過程中，要求學生多觀察、多思考、多記錄、多模仿，注意看教師的講解與示范，記錄教師講解與示范的方法和技巧，為今后的學以致用打基礎。

4.2 加大動作編排能力的培養(yǎng)

在常規(guī)的教學過程中添加創(chuàng)編環(huán)節(jié)，每節(jié)課中抽出20～30 min進行創(chuàng)編練習。可從簡單的套路動作不變隊形變化開始，到改變套路動作創(chuàng)編，再到自行創(chuàng)編套路，最后到創(chuàng)編表演。學習完一套操后，教師將學生分成若干小組，進行隊形變化創(chuàng)編，教師給予一定的圖形引導，要求學生開發(fā)想象力，在不改變套路動作的基礎上，創(chuàng)編隊形；隊形創(chuàng)編熟練后，可進行動作創(chuàng)編，引導學生大膽地改編套路動作，可改編組合中每個動作的順序，或是將套路中各個組合中的動作打亂后重組等創(chuàng)編出新的套路動作，并通過反復練習糾錯、教師指導等方式驗證新套路的協(xié)調性和完整性，最后結合隊形創(chuàng)編進行表演創(chuàng)編練習，而后每個小組進行表演；之后，教師引導學生創(chuàng)編出與套路動作不重復的新動作，以提高學生創(chuàng)編的興趣和自信，此時需要學生從自己的動作素材庫中選擇可用的動作素材，并予以組合；最后開展創(chuàng)編表演，要求學生把自己創(chuàng)編出的組合與小組成員創(chuàng)編的組合集中在一起，并結合隊形變化形成表演套路，進行表演。創(chuàng)編是一個循序漸進的過程，應由易到難進行，切不可由難到易打擊學生的自信心，因為這樣達不到培養(yǎng)創(chuàng)編能力的效果。

4.3 注重基本音樂素養(yǎng)的提高

音樂是健美操的重要組成部分，作為健美操專選課程，應注重學生基本音樂素養(yǎng)的提高。在健美操教學過程中，應結合實踐教學，講解音樂知識，應側重于音樂的節(jié)奏、結構和風格的講授。在課堂教學中，教師引導學生在運動中培養(yǎng)音樂的節(jié)奏感，講解每一個動作如何與音樂的節(jié)奏協(xié)調，如何把握音樂的節(jié)奏等。通過講解樂曲的結構和風格讓學生學會根據音樂創(chuàng)編與之相配的動作、套路，并通過反復的練習掌握結合音樂創(chuàng)編動作的技能。

參考文獻

[1] 劉英.大學生形體操創(chuàng)編能力的培養(yǎng)與提高[J].邊疆經濟與文化，2013（5）：75-76.

[2] 常青.大眾健美操集體成套動作隊形編排原則與方法研究[J]. 西南師范大學學報：自然科學版，2013（2）：151-156.

[3] 高娃，張婧.健美操與美[J]. 內蒙古師范大學學報：哲學社會科學版，2015（5）：101-103.

[4] 海維芳.體育技術課實施探究討論式教學法的實驗研究[D].牡丹江師范學院，2013.