譚凈

【摘 要】當(dāng)今的教育正從傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，課堂教學(xué)仍然是知識傳播的重要渠道。為了更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，為了教學(xué)的有效性，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂中。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；圖片獎勵；視頻鼓勵；投影展示；鏡頭記錄

當(dāng)今的教育正從傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，課堂教學(xué)仍然是知識傳播的重要渠道。為了更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，為了教學(xué)的有效性，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂中。新課程改革目標(biāo)指出：評價的基本原則不是甄別與選拔，而是激勵、診斷和促進。因此在教學(xué)中，如何科學(xué)有效地利用信息技術(shù)對學(xué)生進行激勵性評價，也是值得深思、探討的問題。本文將以低年級語文課堂為例，談?wù)劺眯畔⒓夹g(shù)對學(xué)生進行激勵性評價的一些方法。

一、詞語檢測用圖片獎勵

“一般而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)內(nèi)容的好惡。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種最實際的內(nèi)部動力?！钡湍昙壍暮⒆踊顫姾脛樱芏嘟處煏脧娭菩缘姆椒ㄗ屗麄儼察o下來，端端正正地“坐如鐘”。其實，這是有悖學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的。在低年級語文教學(xué)中，教師應(yīng)著眼于將孩子的目光聚焦到課堂中來，讓他們被課文所吸引。

不管是第一課時的預(yù)習(xí)檢測，還是第二課時的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，低年級的教師習(xí)慣于用朗讀詞語的方法，來檢測孩子們對詞語的掌握情況，朗讀的形式多種多樣，評價語卻有些單一：讀得真棒、發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)、聲音真響亮……有時為了激勵學(xué)生，獎勵一些與課文內(nèi)容無關(guān)的小貼紙，一一貼在學(xué)生額頭上，費時又費力。其實，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，從網(wǎng)上精心選擇一些小圖片，將它們嵌入PPT中，適時獎勵給學(xué)生。例如在朗讀《鮮花和星星》這篇課文的詞語時，學(xué)生讀對一個詞語，就可以在詞語上方顯示一朵美麗的鮮花或一顆閃爍的星星，并配上老師的評價語：“讀得真好，老師把美麗的鮮花（星星）送給你……”等詞語讀完時，大屏幕上早已布滿了鮮花和星星，老師配以總結(jié)語：“有了小朋友們的努力，我們的PPT課件更美了，謝謝你們。這樣美麗的鮮花和星星想不想到課文中去看看？”這樣的評價一方面肯定了孩子努力的成果，也用獎勵性的“鮮花”和“星星”激起了孩子學(xué)習(xí)課文的興趣，讓孩子們從一開始就進入了課文情境。

二、課文賞析用視頻鼓勵

在蘇教版二年級上冊《識字2》中有一組詞串“大典檢閱海陸空”，這三個詞語對于二年級的孩子來說，比較陌生，如果教師只是從字面上解釋意思很難讓學(xué)生感受到閱兵儀式的宏偉氣勢。這里可以設(shè)置播放抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵式視頻的環(huán)節(jié)，并加以評價語：“小朋友們學(xué)習(xí)得很認真，老師給小朋友準(zhǔn)備了一份視頻禮物，相信認真觀看的小朋友就能知道這三個詞的意思了?！崩蠋熕偷倪@份特別“禮物”，低年級的孩子們肯定覺得新奇有趣，剛剛飛走的思緒又重新回到課堂。在觀看的過程中教師在一旁點撥指導(dǎo)，看過視頻之后再讓孩子們說說對這三個詞的理解，孩子們肯定就有話可說，記憶課文的效果也比死記硬背好得多。

三、優(yōu)秀作業(yè)用投影展示

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！薄白孕判膶⒆右簧陌l(fā)展，無論在智力、體力還是處世能力上，都有著基石性的支持作用。”可見，在我們的教學(xué)工作中教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的長處，并適時地表揚激勵，增強孩子的自信心，讓他們更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。將孩子的優(yōu)秀作業(yè)展示出來，是一種可行而有效的激勵方法。低年級的孩子需要外在激勵，他們學(xué)習(xí)的動機就是為了得到家長、教師的表揚。對孩子來說，自己的作業(yè)被展示出來，就意味著自己被老師肯定、被同伴認可。所以教師不要忽視作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)，因為這是孩子展現(xiàn)自我的絕佳時機。

寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，常常會親身示范，提醒學(xué)生起筆、行筆和收筆的要點，讓學(xué)生直觀地感受到生字的結(jié)構(gòu)、寫字的方法。在孩子寫完作業(yè)，教師及時批改后，一課的寫字教學(xué)也就結(jié)束了。其實，當(dāng)孩子完成習(xí)字作品后，教師應(yīng)該用投影儀進行展示，好的作品大力表揚，提醒其他孩子多多學(xué)習(xí)，增強被表揚孩子的自信心，讓他們在以后的作業(yè)中更加嚴(yán)格要求自己。寫得不夠美觀的作品也可以選擇性展示，讓其他孩子提提意見，幫助同伴取得進步。在欣賞和觀察的過程中，孩子們都能有所長進。

孩子們課堂上的一些練習(xí)作業(yè)也可以拿出來展示。例如在教學(xué)《問銀河》這首詩歌時，可以讓孩子們模仿詩歌的樣子寫一句話。當(dāng)孩子們寫完后，選擇一些作品投影到大屏幕上，并讓全班進行朗讀，告訴孩子們只要肯動腦、勤動筆，每個人都能成為小詩人。孩子們看到自己的作品像課文那樣被大聲朗讀時，寫話的興趣就更濃了，等到下次小練筆時，他們會想得更用心，寫得更出色。

四、學(xué)習(xí)榜樣用鏡頭記錄

“兒童品德的發(fā)展既依賴于兒童的內(nèi)部條件，也同強化、榜樣在學(xué)習(xí)過程中所起的作用有關(guān)?！钡湍昙壍暮⒆舆€沒有定型，他們愛觀察、愛模仿，喜歡關(guān)注身邊的人和事，教師要善于觀察、樂于引導(dǎo)，利用班級中的榜樣力量，幫助孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在語文課堂上，教師要密切關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)班級中一些代表性的學(xué)習(xí)榜樣。班級中的這些榜樣和其他孩子年齡相仿、經(jīng)歷相似，身邊的榜樣表現(xiàn)出來的好習(xí)慣，孩子們比較容易接受。在教師的引導(dǎo)下，在與榜樣的朝夕相處中，其他孩子會不自覺地向其靠攏，最終達到共同進步的目的。

總之，信息技術(shù)在語文課堂上的作用是不可忽視的，信息技術(shù)的優(yōu)勢也為語文教學(xué)提供了更加生動有趣的教學(xué)平臺。而信息技術(shù)的功能絕不僅僅是給孩子看看圖片、聽聽音樂，因為這只能激起孩子一時的興趣。教師要科學(xué)、有效地運用信息技術(shù)，充分發(fā)揮其評價、激勵作用，促進孩子的長遠發(fā)展。