張幸

摘 要：培養(yǎng)高素質(zhì)的班級(jí)干部是中職院校建設(shè)的重要內(nèi)容，是確保教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障。因此輔導(dǎo)員如何培養(yǎng)好班級(jí)干部的組織、協(xié)調(diào)能力，科學(xué)地調(diào)教班級(jí)干部，樹立班級(jí)干部的威信，在班級(jí)管理中顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：中職院校；班級(jí)干部；培養(yǎng)；能力

班級(jí)干部是指在班級(jí)正式群體或組織中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作或管理工作的學(xué)生，他們是聯(lián)系老師和同學(xué)之間的重要橋梁與紐帶，是班級(jí)工作得以落實(shí)的具體組織者和協(xié)調(diào)者，是輔導(dǎo)員的得力助手。所以班主任如何培養(yǎng)好班級(jí)干部的組織、協(xié)調(diào)能力，科學(xué)地調(diào)教班級(jí)干部，樹立班級(jí)干部的威信，在班級(jí)管理中顯得尤為重要。

一、中職院校班級(jí)干部能力培養(yǎng)的意義

（一）班級(jí)干部是校園文化的倡導(dǎo)者和推行者

班級(jí)干部在形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)和校園活動(dòng)的組織和參與過程中，在傳承校風(fēng)校紀(jì)，宣傳校園文化，宏揚(yáng)奮發(fā)向上的品格精神中， 班級(jí)干部是最為活躍的力量，發(fā)揮著不可估量的作用。

（二） 班級(jí)干部是教育教學(xué)秩序的維護(hù)者

青少年時(shí)期雖不是精神疾病的多發(fā)時(shí)期，但卻是不健康行為的孕育期。作為普通成員的班級(jí)干部具有充分了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)，具有與輔導(dǎo)員及時(shí)溝通的條件，有利于化解彼此矛盾、遏制不良態(tài)勢(shì)，以維護(hù)校園的有序環(huán)境。

（三）班級(jí)干部是師生間聯(lián)系的重要橋梁與紐帶

盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對(duì)教育根本目標(biāo)的理解是一致，但常常會(huì)因閱歷不同、認(rèn)識(shí)差異或缺乏溝通等，彼此在目標(biāo)的達(dá)成方式上產(chǎn)生一些分歧和矛盾。班級(jí)干部可以有效地溝通各方面的意見，有利于在同一問題上達(dá)成共識(shí)，在促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和同學(xué)相互理解方面發(fā)揮著重要的橋梁和紐帶作用。

（四）學(xué)生干部是同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模

作為學(xué)生群體的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生干部被關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通同學(xué)，他們發(fā)揮著重要的表率作用，他們的言行舉止深刻影響著周圍同學(xué)，也常常成為同學(xué)品評(píng)和衡量的對(duì)象。一個(gè)先進(jìn)的學(xué)生干部，能通過自己身體力行的實(shí)踐贏得同學(xué)的尊重，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。

二、中職院校班級(jí)干部存在的問題

（一）某些班級(jí)干部在任職意圖上的偏差

應(yīng)該說絕大多數(shù)班級(jí)干部的競(jìng)選初衷是服務(wù)同學(xué)和鍛煉能力，但是也有部分同學(xué)對(duì)班級(jí)干部的任職目的存在一定認(rèn)識(shí)偏差，他們僅僅希望能借助班級(jí)干部的身份在出操、搞衛(wèi)生、考勤等方面獲得特殊照顧，從而偏離了服務(wù)的忠旨。

（二）某些班級(jí)干部“官僚”主義思想嚴(yán)重

由于受到特權(quán)思想影響，工作中部分班級(jí)干部不能擺正自己和普通同學(xué)的位置，強(qiáng)烈認(rèn)同自己的“管理者”身份，忽略了“服務(wù)同學(xué)”的根本。他們與同學(xué)缺少交流，脫離集體，自我感覺優(yōu)越于其他同學(xué)，甚至個(gè)別學(xué)生干部憑借自身的特殊地位，不顧同學(xué)的利益來謀取私利，形成了特殊的“腐敗”現(xiàn)象。

（三）某些班級(jí)干部的學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳

班級(jí)干部首先是學(xué)生，其第一要?jiǎng)?wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。部分班級(jí)干部常缺乏科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間的能力，因忙于各種工作而耽誤了有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，造成學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳。難以樹立自身的威信，更甚至可能影響到自身學(xué)業(yè)的完成。

三、中職學(xué)校學(xué)生干部能力培養(yǎng)的作法

（一）認(rèn)真觀察、建立良好的班級(jí)干部隊(duì)伍

在新生入學(xué)后，輔導(dǎo)員可以通過新生報(bào)到、搞衛(wèi)生、軍訓(xùn)、買班的用具、組織中秋晚會(huì)等認(rèn)真觀察。了解哪些人善于交談，哪些人樂于助人，哪些人活潑好動(dòng)，哪些人比較安靜。對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，從而建立良好的班級(jí)干部隊(duì)伍。

（二）悉心輔導(dǎo)，不斷提高班級(jí)干部的整體素質(zhì)

1.服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)

班級(jí)干部來自于學(xué)生，同時(shí)也服務(wù)于學(xué)生。要不斷教育班級(jí)干部淡化“干部”意識(shí)，強(qiáng)化“仆人”意識(shí)，要讓同學(xué)們覺得他們是值得依賴的人。要讓班級(jí)干部在工作實(shí)踐中逐步明白，自己為同學(xué)所做的一切，都不是額外的“學(xué)雷蜂，做好事”，而是自己分內(nèi)之事，應(yīng)盡之責(zé)。

2.創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

班主任在班級(jí)干部的能力培養(yǎng)中，應(yīng)注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。大到班級(jí)管理，小到具體活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都應(yīng)讓學(xué)生盡量發(fā)揮自己的智慧。

3.效率意識(shí)的培養(yǎng)

班級(jí)干部應(yīng)講究工作效率，這不僅是為了節(jié)約時(shí)間，有利于學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)一種現(xiàn)代觀念?？茖W(xué)安排時(shí)間，合理制定計(jì)劃，學(xué)會(huì)“一心多用”，逐步提高班級(jí)干部的工作學(xué)習(xí)效率。班主任在班級(jí)活動(dòng)中也要簡(jiǎn)明扼要主題突出，用實(shí)際行動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感和時(shí)間觀念。

（三）放手工作 樹立起學(xué)生干部的威信

輔導(dǎo)員在班級(jí)干部的能力培養(yǎng)中，放手工作是至關(guān)重要的，要讓他們?cè)凇肮ぷ髦袑W(xué)會(huì)工作”。在工作中耐心地教育引導(dǎo)他們，正確處理好個(gè)人與集體、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系，特別是掌握好學(xué)生管理學(xué)生的工作方法。輔導(dǎo)員在日常的工作中也要不斷地樹立班級(jí)干部的威信，如班上對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理時(shí)，多聽取一下班委的意見；在班會(huì)結(jié)束前，詢問一下班委有何補(bǔ)充等。通過這樣使學(xué)生明確的知道班委的存在和學(xué)生干部的重要。一旦學(xué)生的潛能釋放出來，其工作熱情與創(chuàng)新精神往往會(huì)使老師們感到驚嘆。有的輔導(dǎo)員就是因?yàn)椴恢匾曔@一點(diǎn)，結(jié)果自己整天耗在班上，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，反而效果不好，班上一旦離開了輔導(dǎo)員就難以開展正常的工作，讓輔導(dǎo)員非常被動(dòng)，無法下臺(tái)。

四、中職院校班級(jí)干部能力培養(yǎng)的感受和體會(huì)

在班級(jí)干部能力培養(yǎng)的過程中，班主任一定要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，動(dòng)之以情、曉之以理，要用高尚的師德感染他們、用真摯的語言引導(dǎo)他們，用恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)鍛煉他們，使他們成為品德高尚、謙虛謹(jǐn)慎、勇于創(chuàng)新的班級(jí)干部。