高中女生體育課中實(shí)施籃球游戲法教學(xué)的實(shí)踐與探討

李克朋

（阜陽市第二中學(xué)，安徽 阜陽 236000）

本文主要采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)高中女生體育課中實(shí)施籃球游戲法教學(xué)進(jìn)行研究。

技術(shù)技能；終身體育；籃球游戲；教學(xué)

我們?cè)趯?duì)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施整體改革過程中，在不改變諸競技項(xiàng)目中基本技術(shù)動(dòng)作方法和原理的基礎(chǔ)上，降低其技術(shù)難度，簡化規(guī)則要求。首先，對(duì)籃球這一學(xué)生喜聞樂見的、競技性、技術(shù)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行娛樂化、游戲化處理，使其更貼近學(xué)生的生理、心理與生活實(shí)際需求。本文以高中女生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象實(shí)施了籃球游戲法教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

高中女生體育課中實(shí)施籃球游戲法教學(xué)。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法 查閱了教育學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、籃球游戲法等專著及國內(nèi)相關(guān)理論研究成果，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2實(shí)驗(yàn)法 以阜陽市第二中學(xué)高2年級(jí)女生46人為實(shí)驗(yàn)對(duì)象（該校設(shè)有體育特長班），其中隨機(jī)抽取23人為實(shí)驗(yàn)組，另23人為對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2014年11月20日-2015年3月共半學(xué)期22學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)前對(duì)2組學(xué)生的身高、體重、胸圍3項(xiàng)指標(biāo)分別進(jìn)行測量，其結(jié)果表明2組學(xué)生在身高、體重、胸圍3項(xiàng)形態(tài)上均無顯著差異，（表1）實(shí)驗(yàn)組從徒手游戲、傳接球游戲、運(yùn)球游戲、組合游戲、攻守對(duì)抗游戲?yàn)橹饕虒W(xué)內(nèi)容；對(duì)照組按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法與形式，以傳授籃球基本技術(shù)動(dòng)作技能為主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行等學(xué)時(shí)的教學(xué)。2個(gè)組的授課教師為同一教師。

1.2.3測試法 為了對(duì)2組同學(xué)經(jīng)半個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)后的差異進(jìn)行對(duì)比，我們選擇了身體形態(tài)、身體素質(zhì)以及籃球技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前期、實(shí)驗(yàn)中期和實(shí)驗(yàn)后期的3個(gè)階段的測試。3次測試均由同一小組按照測量的規(guī)定與要求進(jìn)行。

1.2.4問卷調(diào)查法 對(duì)2個(gè)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行10項(xiàng)內(nèi)容的問卷調(diào)查，以獲得2組非智力因素的詳實(shí)情況，再進(jìn)行旁證分析。共發(fā)放問卷46份，回收46份，回收率100%，有效率100%。

1.2.5數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法 對(duì)取得的所有數(shù)據(jù)，依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2　結(jié)果與分析

從表2、表3的測試均值可知，經(jīng)過為期半學(xué)期實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，學(xué)生的身體形態(tài)指標(biāo)得到改善和發(fā)展。從反映人體的圍度以及克托萊指數(shù)（體重/身高×1000）分析來看，對(duì)扎組的初始狀態(tài)指數(shù)333.5，實(shí)驗(yàn)組的初始狀態(tài)指數(shù)為349，皆超過同年齡組女生標(biāo)準(zhǔn)限度系數(shù)317.56。然而，身高指標(biāo)值與同年齡女生超標(biāo)22，接近肥胖型，經(jīng)過半學(xué)期體育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)照組克托萊指數(shù)為17.56，實(shí)驗(yàn)組克托萊指數(shù)為33.61，皆低于同年齡組標(biāo)準(zhǔn)限度系數(shù)324.9，可喜的是實(shí)驗(yàn)組同學(xué)經(jīng)過有趣的籃球游戲活動(dòng)，不但承受了較大的生理負(fù)荷，而且改變了肥胖的體型長得健壯、勻稱。

在體育教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用的因素是學(xué)生的興趣、需要、動(dòng)機(jī)、情感、意志等非智力因素?；@球游戲教學(xué)的健身性是同學(xué)們的第一需要，通過師生共同精心設(shè)計(jì)，新穎有趣的籃球游戲，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與活動(dòng)的意識(shí)，同時(shí)也有效地發(fā)展了創(chuàng)造思維能力，給學(xué)生創(chuàng)造了選擇自己喜愛的、有趣的、有效的游戲形式和方法的空間和條件，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)?；@球游戲中營造的各種各樣的氣氛，既可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，又可以培養(yǎng)他們沉著冷靜、機(jī)智果斷、結(jié)構(gòu)健全的個(gè)性心理和內(nèi)在情感，陶冶情操，提高審美意識(shí)，形成健康的人格品質(zhì)。尤其通過籃球游戲角色的扮演行為規(guī)范和行為模式的制約，又較好地抑制和改變了一些不適應(yīng)角色行為的性格，使學(xué)生對(duì)自己和集體動(dòng)機(jī)行為作出自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整、自我控制，為今后學(xué)習(xí)及步入社會(huì)，成功地履行各種不同角色奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

表1　實(shí)驗(yàn)前形態(tài)指標(biāo)均值對(duì)照表n=46

3　結(jié) 論

3.1籃球游戲法教學(xué)的活動(dòng)性、趣味性、競賽性，能培養(yǎng)學(xué)生各種活動(dòng)能力，促進(jìn)體形勻稱發(fā)展，完善機(jī)體各組織系統(tǒng)、器官的機(jī)能，提高身體素質(zhì)，保證他們身體健全的發(fā)育和體質(zhì)健康的發(fā)展。

3.2籃球游戲的技巧性、科學(xué)性、后抑性，既可以培養(yǎng)青少年學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技術(shù)技能的理解和掌握，又可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)鍛煉的自覺性，從而掌握運(yùn)用籃球技術(shù)，提高技術(shù)技能，為終身體育打好基礎(chǔ)。

3.3籃球游戲法教學(xué)的群眾性、層次性、情節(jié)性使青少年學(xué)生群動(dòng)群樂，有助于發(fā)展他們的觀察力、判斷力、反應(yīng)力，啟迪思維，陶冶情操，拓展想象力和創(chuàng)造力，是培養(yǎng)多種能力的有效手段。

3.4籃球游戲法教學(xué)的表現(xiàn)性、約束性、進(jìn)取性、對(duì)抗性是培養(yǎng)青少年學(xué)生關(guān)心集體、講究團(tuán)結(jié)互助、勇于拼搏進(jìn)取、養(yǎng)成規(guī)范自己行為的自覺性、養(yǎng)成良好的個(gè)性心理品質(zhì)的有效方法，為今后學(xué)習(xí)及步入社會(huì)，成功地履行各種不同社會(huì)角色奠定基礎(chǔ)。

表2　對(duì)照組身體形態(tài)指標(biāo)3次測試均值對(duì)比表n=23

表3　實(shí)驗(yàn)組身體形態(tài)指標(biāo)3次測試均值對(duì)比表n=23

3.5籃球游戲法教學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代教育思想，能動(dòng)地發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，有限地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)體育教育朝著“快樂化，生活化，終身化”發(fā)展，突出健康教育、素質(zhì)教育、娛樂教育、終身體育終身受益的有效途徑。加強(qiáng)對(duì)籃球游戲的研究，設(shè)計(jì)出更多的、廣大青少年學(xué)生喜聞樂見的，具有健身性、科學(xué)性、趣味性、進(jìn)取性、啟智性的籃球游戲和其他體育項(xiàng)目游戲，為現(xiàn)代體育教育思想開辟新天地，是每個(gè)體育教育工作者義不容辭的責(zé)任。

［ 1 ］王則珊.學(xué)校體育理論與研究［M］.北京：北京體育大學(xué)出版，1995.

［ 2 ］ 陳鈞，楊鐵黎.體育教學(xué)中游戲運(yùn)用的方法與技巧［M］.北京：北京體育大學(xué)出版社，2004.

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1674-151X（2016）06-076-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.12.040

投稿日期：2016-04-27

李克朋（1983—），中教一級(jí)，本科。研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。