孟 莉

（桐城師范高等專科學(xué)校，安徽 桐城 231400）

健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員能力重要性分析

孟 莉

（桐城師范高等?？茖W(xué)校，安徽 桐城 231400）

本文對(duì)健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員能力重要性進(jìn)行分析，以期為相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有針對(duì)性地培訓(xùn)提供參考依據(jù)，為全面健身事業(yè)做出微薄的力量。

健美操；健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員；能力；重要性

健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員是我國(guó)大眾健身的服務(wù)骨干力量之一。加強(qiáng)對(duì)其培訓(xùn)工作，提高健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員的素質(zhì)，關(guān)系到中國(guó)娛樂(lè)健身業(yè)的興旺，科學(xué)健康地發(fā)展以及全民健身計(jì)劃的實(shí)施有者不可估量的現(xiàn)實(shí)意義。本文的專家問(wèn)卷采用克李特量表。把每項(xiàng)能表現(xiàn)出健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員能力的指標(biāo)都用5級(jí)量表，分別是“不重要”“不太重要”“一般”“比較重要”和“非常重要”分別賦予1分、2分、3分、4分和5分的5個(gè)等級(jí)，專家根據(jù)指標(biāo)的重要性進(jìn)行分值的匹配。把能體現(xiàn)健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員能力的指標(biāo)按重要性進(jìn)行打分。

1　教學(xué)能力的分析

教學(xué)能力是健美操社會(huì)體育導(dǎo)員能力結(jié)構(gòu)體系中的核心能力之一。通過(guò)以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：采取靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段能力、觀察和分析能力、教學(xué)應(yīng)變能力、表達(dá)能力、課堂組織能力、運(yùn)用教學(xué)器材的能力、動(dòng)作編排能力等三級(jí)指標(biāo)。重要性評(píng)估如表1所示。從表1可知，根據(jù)選擇指標(biāo)重要性的排序比例，靈活運(yùn)用教法和手段的能力占整體的88.2%，排首位；排在第2位的表達(dá)能力占整體的84%，課堂組織能力排在第3，其占整體的83.33%；動(dòng)作編排能力排在第4位，其占整體的81.9%，教學(xué)應(yīng)變能力排在第5，其占整體的80.77%；觀察分析能力排在第6，其占整體的79%，運(yùn)用教學(xué)器材的能力排在最后一位，占整體的77.3%。下面將對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步分析。

1.1教學(xué)方法和教學(xué)手段

健美操的教法、手段是健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)掌握的基本能力指標(biāo)之一，它是作為一名健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員最重要的一項(xiàng)能力，健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員要能夠根據(jù)動(dòng)作的編排的需要和自己的擅長(zhǎng)與不足，靈活地選取和運(yùn)用教法手段，使課程可以順利地進(jìn)行。

1.2表達(dá)能力

表達(dá)能力可分為語(yǔ)言表達(dá)能力和非語(yǔ)言表達(dá)能力。健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員靈活的示范能力，幫助會(huì)員在大腦中建立正確的動(dòng)作表象，從而在內(nèi)心激起學(xué)員們學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，使課堂氛圍更加活躍有趣。

1.3課堂組織能力

課堂組織能力也就是健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員在教學(xué)的過(guò)程中，可以合理地安排教學(xué)器材、教學(xué)設(shè)備和參加鍛煉的健身會(huì)員，最終使健身課程順利進(jìn)行的能力。課堂的組織能力非常關(guān)鍵，原因是健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員面對(duì)的會(huì)員是不同年齡、不同性別的這種個(gè)體差異的存在，健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員在臺(tái)上領(lǐng)做、示范，要兼顧臺(tái)下會(huì)員的模仿和跟隨的情況下進(jìn)行的。

1.4動(dòng)作的編排能力

在課堂上健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員主要是運(yùn)用各種身體語(yǔ)言與會(huì)員之間進(jìn)行相互交流，也就是各種各樣的健身動(dòng)作，這也是健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員所要向健身會(huì)員傳授的課堂內(nèi)容的動(dòng)作編排能力，并且直接影響著教與學(xué)質(zhì)量。

1.5教學(xué)應(yīng)變能力

教學(xué)應(yīng)變能力是指健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員在健美操課堂上中靈活恰當(dāng)?shù)靥幚硗话l(fā)事件的能力。在健身課堂上發(fā)生的所有事情，作為健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員都必須具備靈活的頭腦及準(zhǔn)確的判斷、快速的反應(yīng)以及及時(shí)的處理能力。

1.6觀察分析能力

在健美操課的教學(xué)中面對(duì)的群體存在個(gè)體差異，在教學(xué)和掌握技術(shù)動(dòng)作時(shí)，出現(xiàn)的情況也會(huì)有差異，如一些不規(guī)范動(dòng)作的出現(xiàn)，身為健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員，要有能力洞察些錯(cuò)誤動(dòng)作，且及時(shí)糾正。

表1　教學(xué)能力的重要性評(píng)定調(diào)查表n=30

1.7利用器材教學(xué)的能力

不同的教學(xué)器材有著不同的功能和作用，合理的利用才可以達(dá)到健身的目的。這就對(duì)健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員的利用器材能力提出了要求。

2　學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是事物不斷發(fā)展的動(dòng)力，是人類進(jìn)步的源泉。從表2可以看出，專家認(rèn)為健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、接受新事物的能力是最重要的能力，所占整體的比例是87.8%；排在第2位的是動(dòng)作創(chuàng)新能力，占整體的70.5%；第3位的是教學(xué)方法創(chuàng)新的能力，占整體的70.5%；排在最后一位的是音樂(lè)選擇的創(chuàng)新，占整體的69.65%。

2.1學(xué)習(xí)和接受新事物的能力

從現(xiàn)代健美操傳入我國(guó)短短的幾十年，健美操經(jīng)歷了巨大的變化，因此身為一名健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員沒(méi)有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力就注定跟不上時(shí)代的發(fā)展。

2.2動(dòng)作創(chuàng)新的能力

健美操運(yùn)動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)要求一名健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員為了保證自己在健身會(huì)員心目中的位置以及更好達(dá)到會(huì)員健身預(yù)期的目標(biāo)，就必須具備一定的動(dòng)作創(chuàng)新能力。

2.3教學(xué)方法的創(chuàng)新

健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員要根據(jù)動(dòng)作的難度和動(dòng)作等實(shí)際情況路線靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，這樣才能給會(huì)員新鮮的感覺(jué)，增加會(huì)員參加鍛煉的激情，活躍課堂的氣氛，愉悅身心的目的。

2.4選擇音樂(lè)的創(chuàng)新

音樂(lè)是健美操的靈魂，所以音樂(lè)的選擇非常重要，一般的大眾健美操、搏擊風(fēng)格的健美操、拉丁風(fēng)格的健美操、街舞風(fēng)格的健美操，與之相配套的音樂(lè)有明顯的差別，都存在各自的特征，以及根據(jù)教學(xué)的對(duì)象不同教學(xué)動(dòng)作沖擊力的大小，音樂(lè)的選擇也是有所差別。

3　運(yùn)用音樂(lè)的能力

從表3可以看出，音樂(lè)的運(yùn)用能力中把握節(jié)拍的能力的調(diào)查中，有87.9%的專家認(rèn)為非常重要，重要程度排在第1位；有20.33%的專家認(rèn)為音樂(lè)鑒賞能力非常重要，70.56%的專家認(rèn)為比較重要，重要程度排在第2位；音樂(lè)的編輯能力，有13.33%的專家認(rèn)為非常重要，但也有15.71%的專家認(rèn)為不太重要。

3.1把握節(jié)拍的能力

健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所選取的音樂(lè)是節(jié)奏鮮明而且歡快奔放，節(jié)奏的含義是指長(zhǎng)短的組織關(guān)系，可以從音樂(lè)的節(jié)奏中感受活力與動(dòng)力。拍子是指音樂(lè)的強(qiáng)弱拍組合方式。

表2　學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的重要性評(píng)定調(diào)查表n=30

表3　音樂(lè)運(yùn)用能力的重要性評(píng)定調(diào)查n=30

表4　審美能力的重要性評(píng)定n=30

3.2音樂(lè)的鑒賞能力

音樂(lè)是健美操的靈魂和生命力，健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力是更深一層理解的能力。身為健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員，提高自身的音樂(lè)鑒賞能力和豐富音樂(lè)知識(shí)，對(duì)會(huì)員在安全、科學(xué)且有效身體鍛煉的同時(shí)還能夠獲得精神上的愉悅。

3.3音樂(lè)的簡(jiǎn)單編輯能力

健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員需要根據(jù)多方面的需求，動(dòng)作的風(fēng)格以及現(xiàn)代健美操發(fā)展的趨勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載或者音樂(lè)CD等多種手段來(lái)主動(dòng)地選擇并根據(jù)動(dòng)作的需要剪輯音樂(lè)，所謂簡(jiǎn)單的音樂(lè)編輯能力，就是指將一首或多首音樂(lè)進(jìn)行連接、剪切或根據(jù)需要加上音樂(lè)效果等的能力。

4　審美能力

健美操的本質(zhì)屬性就是美，它講究造型美，要求準(zhǔn)確到位美觀大方的動(dòng)作，通過(guò)對(duì)身體各個(gè)部位姿勢(shì)的正確訓(xùn)練，使人體和諧勻稱的發(fā)展，培養(yǎng)健美的風(fēng)度和形體。所以，作為一名健康的使者—健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員，應(yīng)具有相應(yīng)的審美能力。從表4可以看出，啟發(fā)會(huì)員創(chuàng)造美的能力、引導(dǎo)會(huì)員體驗(yàn)美的能力、從會(huì)員身上發(fā)現(xiàn)美的能力“非常重要”的程度分別為31.94%、30.98%和30.87%。

4.1從會(huì)員身上發(fā)現(xiàn)美的能力

健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員要具備善于發(fā)現(xiàn)美的能力。要善于發(fā)現(xiàn)會(huì)員的優(yōu)點(diǎn)，從而鼓勵(lì)會(huì)員，經(jīng)常與會(huì)員互動(dòng)，充滿激情的去鍛煉，同時(shí)對(duì)于調(diào)動(dòng)課堂的氣氛也有很好的效果。

4.2引導(dǎo)會(huì)員體驗(yàn)美的能力

體驗(yàn)美是審美的進(jìn)行時(shí)，健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員在進(jìn)行健身課程指導(dǎo)時(shí)要善于引導(dǎo)健身會(huì)員感受到美的存在。

4.3啟發(fā)會(huì)員創(chuàng)造美的能力

創(chuàng)造美是審美的最高境界。健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員能夠在編排動(dòng)作時(shí)將某個(gè)八拍的動(dòng)作空出來(lái)，鼓勵(lì)會(huì)員鼓勵(lì)會(huì)員自由發(fā)揮，創(chuàng)造出他們認(rèn)為做出的動(dòng)作，做出美的示范。讓會(huì)員們積極、主動(dòng)地創(chuàng)造美。

5　結(jié)論與建議

5.1健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員應(yīng)注重專業(yè)5.2健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要注重對(duì)他們教學(xué)能力、運(yùn)用音樂(lè)的能力、健身指導(dǎo)能力、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、運(yùn)動(dòng)能力、交往與合作能力、審美能力和科研能力的培養(yǎng)，以便勝任健身指導(dǎo)工作。

能力的培養(yǎng)，積極參加職業(yè)能力的培訓(xùn)，加強(qiáng)自身鍛煉和學(xué)習(xí)，注重專業(yè)技能的不斷積累。

［ 1 ］畢義明.北京市大型健身房健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員能力結(jié)構(gòu)的研究［ D ］.北京：北京體育大學(xué)，2006.

［ 2 ］周建社.長(zhǎng)沙市健美操社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)能力研究［ D ］.長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2008.

［ 3 ］楊文華.論師范生的教學(xué)能力培養(yǎng)貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)［ J ］.貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1996（2）.

G831.3

A

1674-151X（2016）06-153-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.12.083

投稿日期：2016-05-04

孟莉（1982—），碩士。研究方向：健美操教學(xué)訓(xùn)練理論與方法。