石 峻

（智仁鄉(xiāng)寄宿小學，浙江 樂清 325615）

學校主題運動會的設計與實施
——以智仁鄉(xiāng)寄宿小學“農(nóng)耕文化”主題運動會為例

石 峻

（智仁鄉(xiāng)寄宿小學，浙江 樂清 325615）

本文以智仁鄉(xiāng)寄宿小學“農(nóng)耕文化”為主題的運動會為例，從運動會的背景出發(fā)，站在運動會課程化的高度，著重從“確定主題、生成內(nèi)容”“制作器材，改進方法”“賽前嘗試，掌握技能”“參與比賽，感受快樂”等4個方面闡述了主題運動會設計與實施策略。主題運動會取得了明顯的成效，運動會課程化，凸顯了文化內(nèi)涵；突出全員參與，體現(xiàn)了大會宗旨；突出集體合作，體現(xiàn)了團隊力量；突出文化趣味，體現(xiàn)了自然味道；突出農(nóng)耕主題，引來媒體關注。

學校；主題運動會；設計與實施

農(nóng)耕文化，是千百年來由農(nóng)民在長期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中形成的一種風俗文化，是中華民族生產(chǎn)生活的實踐總結(jié)，是華夏兒女以不同形式延續(xù)下來的農(nóng)耕勞作技術的精華濃縮并傳承至今的一種文化形態(tài)。從思想觀念方面來看，農(nóng)耕文化所蘊含的精華思想和文化品格都是十分優(yōu)秀的，能夠培養(yǎng)和孕育出熱愛勞動、獨立自主、團結(jié)協(xié)助、自強不息、勤勞勇敢、吃苦耐勞、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、鄰里相幫等文化傳統(tǒng)和核心價值理念，值得人們弘揚和推廣。但如何將農(nóng)耕文化與學校教育工作有機結(jié)合起來一直是人們思考的課題。近年來，智仁鄉(xiāng)寄宿小學不斷拓展教育渠道，挖掘教育教學資源，努力實踐“活動主題化、主題課程化、課程系列化”教育模式，充分利用校運動會、文化節(jié)等大型校園活動載體，改革傳統(tǒng)的活動模式，取得了突出的成效。

1　主題運動會設計與實施

1.1確定主題，生成內(nèi)容

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，校運會既要辦出特色，又不能年年雷同，至此，校運會主題的確定，直接影響運動會的辦會宗旨及目標。傳統(tǒng)的校運動會以田徑項目比賽為主，參與學生不足30%，結(jié)果出現(xiàn)“少數(shù)人干、多數(shù)人看”的場面，違背了“學生運動會學生辦、學生運動會為學生”的校運動會辦會宗旨。學校運動會針對學校教育的缺失及學生對農(nóng)耕文化了解、體驗的缺失，決定把“農(nóng)耕文化”引入校運會中，并確定本屆運動會的主題為“農(nóng)耕回響、自然味道”。有了鮮明的主題，自然而然就有了生動有趣的內(nèi)容，千百年來廣大農(nóng)民積累起來的農(nóng)耕勞作技術技能與體育運動技術技能是相互聯(lián)系的，很多體育活動來源于農(nóng)耕勞作活動，如手提、肩扛、肩挑、鋸木、推車、揚稻谷等這些農(nóng)耕勞作活動對鍛煉四肢及腰腹力量相當于專項體育鍛煉的效果。當然，農(nóng)耕農(nóng)作活動不同于體育活動，至此，必須對這些農(nóng)作活動進行改造、改進，在突出農(nóng)耕元素、健身元素的同時，也突出趣味元素、競技元素，力求體現(xiàn)農(nóng)耕文化與體育運動相結(jié)合、健身與教育相結(jié)合、集體合作與個人相結(jié)合的體育特點。比賽內(nèi)容分集體項目及個人趣味項目，緊扣農(nóng)耕、農(nóng)情、農(nóng)趣，以演繹農(nóng)耕體育文化，展示鄉(xiāng)土風情，突出運動樂趣，體現(xiàn)人人參與、重在體驗與快樂的活動效果。（表1）

1.2制作器材，改進方法

組織開展農(nóng)耕文化主題運動會需要許多特殊器材，如大米、花生、籮筐、獨輪推車、雙輪推車、四輪推車、秧苗、弓箭、龍舟、泥馬等。這些器材中，除了一些“原汁原味”的器材，如大米、玉米、花生、籮筐能夠在市場購買到之外，大部分在市場是買不到的，人們只有自己動手設計制作，為此，我們專門請來了民間木工胡師傅幫助設計制作推車、龍舟、泥馬等器材道具。此外，學校還想方設法充分挖掘現(xiàn)有器材的功能，如“踩泥馬”用的“泥馬”就是用兒童滑板車改制而成；“車輪滾滾”用的“車輪”就是用3塊小體操墊相互連接而成；“拋繡球”用的繡球就是用廢棄的毛巾制作而成；“插秧”用的秧座就是用廢棄的礦泉水瓶裝上適量的黃沙后而成；“運輸西瓜”用的“西瓜”就用籃球裝飾之后而成；“撿泥螺”用的“泥螺”就用圍棋子代替。這樣不僅可以體現(xiàn)環(huán)保節(jié)約的教育理念，還滿足了運動會需求。農(nóng)耕勞作活動是體力勞動，與體育活動是有本質(zhì)區(qū)別的，但如何把農(nóng)耕勞作活動演繹為體育活動，這就需要從練習方法、比賽規(guī)則上進行改進。例如，“拋繡球”的方法在農(nóng)耕勞作活動中方法很隨意，但在比賽中就明確要求必須采用雙手頭上向前拋的方法；“插秧”的方法在農(nóng)耕活動中要求很講究，秧苗之間的行間距必須很規(guī)范，但在比賽中方法很隨意，只講求速度與準確；集體項目“劃龍舟”，農(nóng)耕活動是在江河中手握大槳，集體按照統(tǒng)一的節(jié)拍將龍舟劃向前方，鍛煉的是上肢、肩帶及腰腹力量，比的是團隊合作精神，而學校的龍舟是“旱龍舟”，讓全體學生跨坐在龍舟上，前后同學兩手扶肩，用兩腿蹬地的力量將“龍舟”駛向目的地，鍛煉的是下肢力量，比的也是團隊合作精神。盡管這些活動項目方法有所改變，但其宗旨沒有改變，始終是站在傳承“農(nóng)耕文化”的角度發(fā)展學生身心健康?？傊还苁菑钠鞑牡母镄逻€是到方法的演變，都沒有偏離農(nóng)耕文化樸實的本質(zhì)，始終遵循有趣、有效的原則。

表1　智仁鄉(xiāng)寄宿小學第20屆運動會項目設置

1.3賽前嘗試，掌握技能

為確保本屆運動會安全、順利進行，賽前，學校對每一項比賽內(nèi)容都讓學生進行了嘗試，包括器材的重量、規(guī)格，比賽方法及規(guī)則。例如，一二年級學生參與的“手提糧食”，最初確定手提的重量是8kg跑30m，后經(jīng)過賽前嘗試，發(fā)現(xiàn)這一重量及距離對一二年級孩子來說有些難度，比賽時改為5kg跑20m。

農(nóng)耕勞作技能含有很多技術、技巧，如推獨輪車，不僅需要上肢、腰腹、下肢協(xié)調(diào)用力，更需要身體的平衡能力。因此，對初學者來說，推獨輪車必須要對獨輪車的性能有所體驗和掌握，在比賽中才能駕馭好獨輪車；集體項目“踩泥馬”，動作方法為兩手把握方向，一條腿跪在泥馬上，另一條腿用力蹬地向前滑行，這一看似簡單的農(nóng)耕活動，如果不了解“泥馬”屬性，不知道用力的方法是很容易摔跤的。因此，賽前必須組織參賽選手有針對性訓練。此外，還有集體項目“齊心協(xié)力”“齊頭并進”“沸騰的海洋”及個人趣味項目“后羿射日”“打怪獸”“車輪滾滾”等這些通過改編的“農(nóng)耕”項目，都含有一定的技術成分，需要賽前組織練習，才能在比賽中得心應手、運用自如。

1.4參與比賽，感受快樂

比賽分個人項目及集體項目。（1）在個人比賽項目的“插秧”賽場，運動員在“農(nóng)田”里體驗種植過程的同時也讓他們深深體會到食物的來之不易，養(yǎng)成愛惜糧食的優(yōu)良習慣?！凹缣艏Z食”這一傳統(tǒng)運輸方式至今仍廣泛應用在我國很多農(nóng)村地區(qū)，在“肩挑糧食”比賽現(xiàn)場，很多運動員掌握不好平衡完成不了比賽，可見“肩挑糧食”也需要技術技巧。（2）在集體項目，共設置了11個項目，每個項目參賽人數(shù)要求10人以上，不乏全班參賽的場景。其競賽目標是為了體現(xiàn)團結(jié)一心、行動一致，培養(yǎng)團隊精神等。例如，“劃龍舟”活動，來源于樂清民間，人們對此項活動非常重視和熱捧。25名同學兩腿分開坐在“龍舟”上，兩手搭在前面同學的肩上，采用兩腿蹬地的力量將“龍舟”前行；“沸騰的海洋”活動，每班14人，手握彩虹傘，傘中放置海洋球若干，在規(guī)定的時間內(nèi)將海洋球抖出最少的隊獲勝。此次活動趣味性強，又考驗同學們的上肢力量和團隊意識，受到同學們的喜愛。

2　成效與反思

2.1運動會課程化，凸顯了文化內(nèi)涵

課程是教育的載體，肩負著培養(yǎng)學生、發(fā)展學生、成就學生的使命，它是一所學校辦學思想及辦學特色的體現(xiàn)?！墩憬〗逃龔d關于深化義務教育課程改革的指導意見》明確將義務教育課程分為基礎性課程和拓展性課程，并明確要求各學校要“分類建設拓展性課程”。為貫徹落實以上文件精神，學校率先開發(fā)了以“農(nóng)耕文化”為主題的校運動會拓展性課程，在努力保證課程的科學性、實踐性、趣味性、教育性及探索性的前提下，努力設計豐富多元的運動會課程內(nèi)容，以營造和而不同、張揚個性的教育氛圍，從而為每一個學生提供更為適切的發(fā)展機會。

2.2突出全員參與，體現(xiàn)了大會宗旨

比賽項目分集體與個人趣味項目，集體項目以班為單位，要求人人參賽，個人趣味項目根據(jù)各年級孩子生理、心理及素質(zhì)特點，分類設置，每一個孩子都能找到適合自己的項目。從賽前籌備、開幕式到正式比賽，各班至少有一半以上的家長在“跟蹤服務”，如賽前技術指導、開幕式道具制作、賽場臨場指揮等場景，到處都可見家長的身影。

2.3突出集體合作，體現(xiàn)了團隊力量

集體項目更加突出。例如，“集體作戰(zhàn)”“眾志成城”“齊心協(xié)力”“齊頭并進”“劃龍舟”“沸騰的海洋”“抗旱保苗”等項目，如有一人稍有閃失，全班就功潰一抹；“趕小豬”“踩泥馬”“撿泥螺”等項目，若稍不努力，成績就會落后。這些集體“農(nóng)耕”項目的設置，有效地培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

2.4突出文化趣味，體現(xiàn)了自然味道

比賽的每一個項目都來源于日常的農(nóng)耕勞作和生活，這些“接地氣”的農(nóng)耕項目文化氣息濃厚，趣味性強，不僅能使“農(nóng)民”運動員感受到自然的味道，還能讓他們各展所長、勁頭十足，也讓現(xiàn)場的觀眾看得十分盡興，各個比賽場地助威聲、呼喊聲不絕于耳。

2.5突出農(nóng)耕主題，招來了媒體關注

為期2天的“農(nóng)耕文化”趣味運動會贏得了社會各方的廣泛關注，學校微信關注號、家長朋友圈瀏覽觀眾一時間被刷屏，浙江民辦教育網(wǎng)、網(wǎng)易溫州頻道、樂清電視臺等新聞媒體機構紛紛報道了運動會盛況。樂清日報于2015年10月24日在頭版以1/6的版面報道了運動會開幕式盛況，2015年10月26日又以《孩子也該接地氣》為題全程報道了本屆運動會情況。

3　結(jié) 語

“農(nóng)耕文化”是中華傳統(tǒng)文化的一部分，借助校運會載體能夠營造文化氛圍，把“原汁原味”農(nóng)耕文化引入校運動會中并加以發(fā)揚光大，是一項功在千秋的偉業(yè)。

G812

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1674-151X（2016）06-070-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.12.037

投稿日期：2016-04-27

石峻（1969—），中學高級。研究方向：學校體育教學與教科研、體育拓展性課程開發(fā)與實施。