楊璐

摘 要：師生對生活美與藝術(shù)美的共同體會是舞蹈教學(xué)的主要體現(xiàn)，藝術(shù)美是生活美的升華。在開展舞蹈教學(xué)時，一方面，藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)基本功是教師需重視的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，對于學(xué)生心理素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不可忽視?，F(xiàn)階段，不少舞蹈教學(xué)中有較多問題，導(dǎo)致學(xué)生沒能正確理解舞蹈教學(xué)，沒能全面認(rèn)識舞蹈藝術(shù)表演形式。本文主要分析舞蹈教學(xué)中的不足，并探討提升學(xué)生藝術(shù)表演能力的方法。

關(guān)鍵詞：舞蹈藝術(shù)；教學(xué)；表演能力

0 前言

完整性是舞蹈教學(xué)的特點。與一般的跳舞教學(xué)不同，舞蹈教學(xué)注重對藝術(shù)的詮釋，除了舞蹈的整個過程，舞蹈教學(xué)還需將其中的藝術(shù)表現(xiàn)力傳達給學(xué)生，促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)造力與表現(xiàn)力，將自身的感情因素添加在舞蹈表演過程中，提升學(xué)生各方面的表現(xiàn)能力。

1 教學(xué)中的不足

1.1 教師素質(zhì)不足

現(xiàn)階段，素質(zhì)不高的問題在一些舞蹈教師身上較為突出，素質(zhì)不高對舞蹈教學(xué)的有效開展造成了直接影響。導(dǎo)致這一不足的原因有兩點：一方面，一些教師的素質(zhì)因自身角色的變化而變化，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的動力，同時又受畏難情緒影響，工作中的自主創(chuàng)新積極性不高，長時間用同一套舞蹈進行教學(xué)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動力；另一方面，一些教師不僅承擔(dān)著舞蹈教學(xué)任務(wù)，還有一些其他教務(wù)工作，這就導(dǎo)致教師大部分的時間被占據(jù)，沒有充分的時間來提升自身素養(yǎng)。但時代在變，舞蹈藝術(shù)也不是一成不變的，若無學(xué)習(xí)與提升則難以保證教學(xué)的與時俱進。

1.2 舞蹈設(shè)置與編排不符合需求

舞蹈設(shè)置與編排不符合需求，這里的需求具體指的是學(xué)生的發(fā)展需求。若舞蹈教學(xué)所面對的學(xué)生為非專業(yè)類型，那么學(xué)生本身就缺乏可利用的教學(xué)資源。只有教師結(jié)合學(xué)生需求自編教材，并將教材應(yīng)用至舞蹈教學(xué)中才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，若教師是非專業(yè)出身，那么自編教材并不是件易事。另一方面，對于科班出身的專業(yè)教師，受專業(yè)舞蹈知識的常年影響，即使教師有能力自編教材，也難以避免將專業(yè)知識、專業(yè)內(nèi)容過多地編寫至教材中，最終也難以滿足學(xué)生實際的發(fā)展需求。[1]此外，在一些學(xué)校中并未建立專門課程進行舞蹈教學(xué)，而只是興趣課，通常情況下，興趣課不會有非常多的時間安排，且教材更新非常慢，這都對學(xué)生的興趣培養(yǎng)非常不利。

1.3 合理性與科學(xué)性不足

合理性與科學(xué)性不足表現(xiàn)在教學(xué)的方法與方式上，這一問題在不少舞蹈教學(xué)中普遍存在。首先，在不少學(xué)校中是以選修課來設(shè)置舞蹈課程，多且廣的舞蹈知識難以在選修課的有限時間內(nèi)學(xué)習(xí)。課程發(fā)展有其規(guī)律，而這樣的設(shè)置并不合規(guī)律。學(xué)生在這樣的課程設(shè)置中難以對舞蹈進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)自然也難以得到提高。其次，合理性與科學(xué)性不足還表現(xiàn)在一些教學(xué)過程中，即以單純模仿作為教學(xué)的主要內(nèi)容，以動作的傳授作為側(cè)重點。這樣的教學(xué)較為機械，難以充分調(diào)動學(xué)生的審美情趣，導(dǎo)致學(xué)生難以深入理解舞蹈，其認(rèn)識始終較為淺顯。

1.4 目標(biāo)設(shè)置不足

對學(xué)生的審美情趣進行培養(yǎng)是舞蹈教學(xué)最主要的目的。這是因為舞蹈這一藝術(shù)形式有效融合了時間與空間，其主要的表現(xiàn)方式是人體的動作，通過舞蹈動作來宣泄情感、表達相應(yīng)的情節(jié)以及抒發(fā)對美的理解。作為舞者，除熟練掌握基本的動作外，還需對音樂的韻律與節(jié)奏有良好的把握，且審美情趣較好，這樣才能表達出舞蹈中不同層次的內(nèi)容。但是，因不少學(xué)校沒有正確理解舞蹈教學(xué)的目的，導(dǎo)致目標(biāo)設(shè)置出現(xiàn)偏差，教師以培養(yǎng)學(xué)生舞蹈基本功或動作作為教學(xué)重點，沒有重視學(xué)生審美能力、鑒賞能力的發(fā)展。[2]

2 對策分析

2.1 提升學(xué)生的參與度

優(yōu)化舞蹈教學(xué)首先需正確看待教學(xué)中存在的不足，并糾正教學(xué)中的錯誤觀念，正確看待教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生在舞蹈教學(xué)中的參與度，確保教學(xué)能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求。要提升學(xué)生舞蹈藝術(shù)的表演能力首先需培養(yǎng)其藝術(shù)表演意識，這種培養(yǎng)應(yīng)在教學(xué)過程中循序漸進地進行，讓學(xué)生在摸索中深入認(rèn)識舞蹈的表演內(nèi)涵。在編排舞蹈的過程中，教師應(yīng)作為帶領(lǐng)者，鼓勵學(xué)生成為舞蹈編排的一份子，積極參與，讓學(xué)生通過舞蹈的編排來了解舞蹈的藝術(shù)主題。同時，為了促進學(xué)生有效吸收舞蹈所蘊含的藝術(shù)養(yǎng)分，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈中的各個動作細(xì)節(jié)進行認(rèn)真的體會。[3]以民族舞蹈的編排為例，假設(shè)該舞蹈的主要意境為寧靜與空靈，那么，可令學(xué)生深入討論舞蹈主題，以此作為教學(xué)的開端。在主題確定，學(xué)生初步掌握其藝術(shù)表現(xiàn)力后進行舞蹈的編排。編排需反復(fù)播放伴奏音樂，在體味音樂的過程中編排動作，提出自己的建議與意見，細(xì)致地推敲舞蹈中的動作與技巧。在編排完成后進行整套舞蹈動作的學(xué)習(xí)，學(xué)生全程參與了舞蹈的編排過程自然能夠深入地理解與認(rèn)識這一舞蹈。通過提升學(xué)生的參與度，能夠良好地展示學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表演力，而舞蹈的美感也經(jīng)學(xué)生的表演與藝術(shù)思想意識得到展現(xiàn)。

2.2 多樣化舞蹈教學(xué)

多樣化舞蹈教學(xué)要求教師不斷提升自我，使教學(xué)所用的舞蹈類型多樣化，教學(xué)所用的方式與手段多樣化，提升學(xué)生的興趣，調(diào)動其積極性，發(fā)揮教學(xué)的積極影響，提升學(xué)生的藝術(shù)表演力。舞蹈的學(xué)習(xí)、藝術(shù)表演力的形成沒有捷徑，要想充分地理解、領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)表演力，唯一的途徑就是多次反復(fù)地實踐。多媒體的普及為教學(xué)提供了便利，舞蹈教學(xué)同樣也可對多媒體技術(shù)加以利用，可通過播放舞蹈視頻來講解舞蹈藝術(shù)表演。生動直觀的視頻材料有助于學(xué)生深入感悟其中的動作技巧、藝術(shù)表現(xiàn)力等內(nèi)容。[4]在視頻學(xué)習(xí)后可組織學(xué)生進行音樂實踐學(xué)習(xí)，舞蹈所用的音樂能夠創(chuàng)造出一定的情感意境，音樂實踐學(xué)習(xí)的主要目的就是為了讓學(xué)生感受其中的意境。在進行音樂情感因素的講解時，教師需將講解與韻律相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解配樂。在視頻、音樂講解后引入圖片，通過圖片展示分解舞蹈動作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動作的藝術(shù)表現(xiàn)力與來源，用完整展示舞蹈藝術(shù)的方式來提升學(xué)生的藝術(shù)表演力。

2.3 增加實踐機會

對于一個舞者來說，舞臺的存在具有非常重要的意義，通過這一平臺舞者的藝術(shù)表演力能夠得到展示，是舞者非常向往的平臺。增加實踐機會可為學(xué)生展示自我創(chuàng)造機會，使其在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并最終得到提升。因此，教師應(yīng)以學(xué)生的實際情況、學(xué)校情況為依據(jù)，對學(xué)生進行鼓勵，促使學(xué)生抓住實踐機會，積極參與各類舞蹈比賽。詮釋舞蹈藝術(shù)表演并不局限于個人舞蹈或集體舞蹈，只要有機會都應(yīng)該勇敢嘗試。通過舞蹈比賽，學(xué)生獲得的表演經(jīng)驗是教學(xué)、觀看他人表演所得不到的。在這個過程中學(xué)生的藝術(shù)表演力與認(rèn)知會得到大幅度地提升，這就是實踐的優(yōu)勢。教師可組織學(xué)生報名，并帶領(lǐng)學(xué)生參賽，給予學(xué)生鼓勵與指導(dǎo)，備戰(zhàn)過程中學(xué)生各方面的能力均會得到?jīng)_擊與提升，其造成的效果、帶來的影響遠(yuǎn)大于課堂教學(xué)。在比賽的刺激下，學(xué)生會開始著重揣摩舞蹈藝術(shù)表演力，并摸索如何將表演力通過動作表達出來。實踐的優(yōu)勢無可比擬，能在無形中提升學(xué)生的能力。

3 結(jié)束語

藝術(shù)表演力的提升具有重要意義，有助于學(xué)生熟練掌握舞蹈基礎(chǔ)，豐富其舞蹈意境，從而進一步強化學(xué)生認(rèn)識與理解舞蹈的深刻程度。

參考文獻：

[1] 萬剛.舞蹈教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)表演力的培養(yǎng)思路探析[J]. 音樂時空，2015（07）：154.

[2] 李磊.論舞蹈教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)表演力和綜合藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 青年文學(xué)家，2014（09）：240.

[3] 周潯閩.大學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生表演意識的培養(yǎng)分析[J]. 藝術(shù)品鑒，2014（10）：44.

[4] 吳忠軍.淺析表演意識的培養(yǎng)在舞蹈教學(xué)中的重要作用[J]. 大眾文藝，2014（22）：221.