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        探討舞蹈教學(xué)中的舞蹈藝術(shù)表演

        2016-10-20 08:14:25楊璐
        藝術(shù)科技 2016年5期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)

        楊璐

        摘 要:師生對生活美與藝術(shù)美的共同體會是舞蹈教學(xué)的主要體現(xiàn),藝術(shù)美是生活美的升華。在開展舞蹈教學(xué)時,一方面,藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)基本功是教師需重視的教學(xué)內(nèi)容;另一方面,對于學(xué)生心理素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不可忽視?,F(xiàn)階段,不少舞蹈教學(xué)中有較多問題,導(dǎo)致學(xué)生沒能正確理解舞蹈教學(xué),沒能全面認(rèn)識舞蹈藝術(shù)表演形式。本文主要分析舞蹈教學(xué)中的不足,并探討提升學(xué)生藝術(shù)表演能力的方法。

        關(guān)鍵詞:舞蹈藝術(shù);教學(xué);表演能力

        0 前言

        完整性是舞蹈教學(xué)的特點。與一般的跳舞教學(xué)不同,舞蹈教學(xué)注重對藝術(shù)的詮釋,除了舞蹈的整個過程,舞蹈教學(xué)還需將其中的藝術(shù)表現(xiàn)力傳達給學(xué)生,促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)造力與表現(xiàn)力,將自身的感情因素添加在舞蹈表演過程中,提升學(xué)生各方面的表現(xiàn)能力。

        1 教學(xué)中的不足

        1.1 教師素質(zhì)不足

        現(xiàn)階段,素質(zhì)不高的問題在一些舞蹈教師身上較為突出,素質(zhì)不高對舞蹈教學(xué)的有效開展造成了直接影響。導(dǎo)致這一不足的原因有兩點:一方面,一些教師的素質(zhì)因自身角色的變化而變化,逐漸喪失了學(xué)習(xí)的動力,同時又受畏難情緒影響,工作中的自主創(chuàng)新積極性不高,長時間用同一套舞蹈進行教學(xué),影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動力;另一方面,一些教師不僅承擔(dān)著舞蹈教學(xué)任務(wù),還有一些其他教務(wù)工作,這就導(dǎo)致教師大部分的時間被占據(jù),沒有充分的時間來提升自身素養(yǎng)。但時代在變,舞蹈藝術(shù)也不是一成不變的,若無學(xué)習(xí)與提升則難以保證教學(xué)的與時俱進。

        1.2 舞蹈設(shè)置與編排不符合需求

        舞蹈設(shè)置與編排不符合需求,這里的需求具體指的是學(xué)生的發(fā)展需求。若舞蹈教學(xué)所面對的學(xué)生為非專業(yè)類型,那么學(xué)生本身就缺乏可利用的教學(xué)資源。只有教師結(jié)合學(xué)生需求自編教材,并將教材應(yīng)用至舞蹈教學(xué)中才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,若教師是非專業(yè)出身,那么自編教材并不是件易事。另一方面,對于科班出身的專業(yè)教師,受專業(yè)舞蹈知識的常年影響,即使教師有能力自編教材,也難以避免將專業(yè)知識、專業(yè)內(nèi)容過多地編寫至教材中,最終也難以滿足學(xué)生實際的發(fā)展需求。[1]此外,在一些學(xué)校中并未建立專門課程進行舞蹈教學(xué),而只是興趣課,通常情況下,興趣課不會有非常多的時間安排,且教材更新非常慢,這都對學(xué)生的興趣培養(yǎng)非常不利。

        1.3 合理性與科學(xué)性不足

        合理性與科學(xué)性不足表現(xiàn)在教學(xué)的方法與方式上,這一問題在不少舞蹈教學(xué)中普遍存在。首先,在不少學(xué)校中是以選修課來設(shè)置舞蹈課程,多且廣的舞蹈知識難以在選修課的有限時間內(nèi)學(xué)習(xí)。課程發(fā)展有其規(guī)律,而這樣的設(shè)置并不合規(guī)律。學(xué)生在這樣的課程設(shè)置中難以對舞蹈進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),綜合素質(zhì)自然也難以得到提高。其次,合理性與科學(xué)性不足還表現(xiàn)在一些教學(xué)過程中,即以單純模仿作為教學(xué)的主要內(nèi)容,以動作的傳授作為側(cè)重點。這樣的教學(xué)較為機械,難以充分調(diào)動學(xué)生的審美情趣,導(dǎo)致學(xué)生難以深入理解舞蹈,其認(rèn)識始終較為淺顯。

        1.4 目標(biāo)設(shè)置不足

        對學(xué)生的審美情趣進行培養(yǎng)是舞蹈教學(xué)最主要的目的。這是因為舞蹈這一藝術(shù)形式有效融合了時間與空間,其主要的表現(xiàn)方式是人體的動作,通過舞蹈動作來宣泄情感、表達相應(yīng)的情節(jié)以及抒發(fā)對美的理解。作為舞者,除熟練掌握基本的動作外,還需對音樂的韻律與節(jié)奏有良好的把握,且審美情趣較好,這樣才能表達出舞蹈中不同層次的內(nèi)容。但是,因不少學(xué)校沒有正確理解舞蹈教學(xué)的目的,導(dǎo)致目標(biāo)設(shè)置出現(xiàn)偏差,教師以培養(yǎng)學(xué)生舞蹈基本功或動作作為教學(xué)重點,沒有重視學(xué)生審美能力、鑒賞能力的發(fā)展。[2]

        2 對策分析

        2.1 提升學(xué)生的參與度

        優(yōu)化舞蹈教學(xué)首先需正確看待教學(xué)中存在的不足,并糾正教學(xué)中的錯誤觀念,正確看待教學(xué)的目標(biāo),提升學(xué)生在舞蹈教學(xué)中的參與度,確保教學(xué)能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求。要提升學(xué)生舞蹈藝術(shù)的表演能力首先需培養(yǎng)其藝術(shù)表演意識,這種培養(yǎng)應(yīng)在教學(xué)過程中循序漸進地進行,讓學(xué)生在摸索中深入認(rèn)識舞蹈的表演內(nèi)涵。在編排舞蹈的過程中,教師應(yīng)作為帶領(lǐng)者,鼓勵學(xué)生成為舞蹈編排的一份子,積極參與,讓學(xué)生通過舞蹈的編排來了解舞蹈的藝術(shù)主題。同時,為了促進學(xué)生有效吸收舞蹈所蘊含的藝術(shù)養(yǎng)分,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈中的各個動作細(xì)節(jié)進行認(rèn)真的體會。[3]以民族舞蹈的編排為例,假設(shè)該舞蹈的主要意境為寧靜與空靈,那么,可令學(xué)生深入討論舞蹈主題,以此作為教學(xué)的開端。在主題確定,學(xué)生初步掌握其藝術(shù)表現(xiàn)力后進行舞蹈的編排。編排需反復(fù)播放伴奏音樂,在體味音樂的過程中編排動作,提出自己的建議與意見,細(xì)致地推敲舞蹈中的動作與技巧。在編排完成后進行整套舞蹈動作的學(xué)習(xí),學(xué)生全程參與了舞蹈的編排過程自然能夠深入地理解與認(rèn)識這一舞蹈。通過提升學(xué)生的參與度,能夠良好地展示學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表演力,而舞蹈的美感也經(jīng)學(xué)生的表演與藝術(shù)思想意識得到展現(xiàn)。

        2.2 多樣化舞蹈教學(xué)

        多樣化舞蹈教學(xué)要求教師不斷提升自我,使教學(xué)所用的舞蹈類型多樣化,教學(xué)所用的方式與手段多樣化,提升學(xué)生的興趣,調(diào)動其積極性,發(fā)揮教學(xué)的積極影響,提升學(xué)生的藝術(shù)表演力。舞蹈的學(xué)習(xí)、藝術(shù)表演力的形成沒有捷徑,要想充分地理解、領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)表演力,唯一的途徑就是多次反復(fù)地實踐。多媒體的普及為教學(xué)提供了便利,舞蹈教學(xué)同樣也可對多媒體技術(shù)加以利用,可通過播放舞蹈視頻來講解舞蹈藝術(shù)表演。生動直觀的視頻材料有助于學(xué)生深入感悟其中的動作技巧、藝術(shù)表現(xiàn)力等內(nèi)容。[4]在視頻學(xué)習(xí)后可組織學(xué)生進行音樂實踐學(xué)習(xí),舞蹈所用的音樂能夠創(chuàng)造出一定的情感意境,音樂實踐學(xué)習(xí)的主要目的就是為了讓學(xué)生感受其中的意境。在進行音樂情感因素的講解時,教師需將講解與韻律相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生深入理解配樂。在視頻、音樂講解后引入圖片,通過圖片展示分解舞蹈動作,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動作的藝術(shù)表現(xiàn)力與來源,用完整展示舞蹈藝術(shù)的方式來提升學(xué)生的藝術(shù)表演力。

        2.3 增加實踐機會

        對于一個舞者來說,舞臺的存在具有非常重要的意義,通過這一平臺舞者的藝術(shù)表演力能夠得到展示,是舞者非常向往的平臺。增加實踐機會可為學(xué)生展示自我創(chuàng)造機會,使其在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并最終得到提升。因此,教師應(yīng)以學(xué)生的實際情況、學(xué)校情況為依據(jù),對學(xué)生進行鼓勵,促使學(xué)生抓住實踐機會,積極參與各類舞蹈比賽。詮釋舞蹈藝術(shù)表演并不局限于個人舞蹈或集體舞蹈,只要有機會都應(yīng)該勇敢嘗試。通過舞蹈比賽,學(xué)生獲得的表演經(jīng)驗是教學(xué)、觀看他人表演所得不到的。在這個過程中學(xué)生的藝術(shù)表演力與認(rèn)知會得到大幅度地提升,這就是實踐的優(yōu)勢。教師可組織學(xué)生報名,并帶領(lǐng)學(xué)生參賽,給予學(xué)生鼓勵與指導(dǎo),備戰(zhàn)過程中學(xué)生各方面的能力均會得到?jīng)_擊與提升,其造成的效果、帶來的影響遠(yuǎn)大于課堂教學(xué)。在比賽的刺激下,學(xué)生會開始著重揣摩舞蹈藝術(shù)表演力,并摸索如何將表演力通過動作表達出來。實踐的優(yōu)勢無可比擬,能在無形中提升學(xué)生的能力。

        3 結(jié)束語

        藝術(shù)表演力的提升具有重要意義,有助于學(xué)生熟練掌握舞蹈基礎(chǔ),豐富其舞蹈意境,從而進一步強化學(xué)生認(rèn)識與理解舞蹈的深刻程度。

        參考文獻:

        [1] 萬剛.舞蹈教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)表演力的培養(yǎng)思路探析[J]. 音樂時空,2015(07):154.

        [2] 李磊.論舞蹈教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)表演力和綜合藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 青年文學(xué)家,2014(09):240.

        [3] 周潯閩.大學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生表演意識的培養(yǎng)分析[J]. 藝術(shù)品鑒,2014(10):44.

        [4] 吳忠軍.淺析表演意識的培養(yǎng)在舞蹈教學(xué)中的重要作用[J]. 大眾文藝,2014(22):221.

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