摘 要：動畫設計綜合實訓項目是一門綜合素質(zhì)訓練課程，課程安排在二年級下學期，在學生熟悉掌握動畫專業(yè)的基礎知識以后，從確定劇本、敲定風格，角色設計、場景設計，分鏡繪制，動作設計，配音與后期合成，最終完成一個公益短片的創(chuàng)作。在這樣的項目式教學實訓中，學生能夠了解整個流程，并在此過程中深入研習每個環(huán)節(jié)。

關鍵詞：綜合實訓；公益廣告；項目化教學

傳統(tǒng)的公益廣告通常以真人實景拍攝，動畫形式的出現(xiàn)，豐富了公益廣告的表現(xiàn)形式，動畫所具有的幽默、夸張、生動、虛幻等品質(zhì)，通俗易懂，并且識別率高，具有獨特的吸引力和表現(xiàn)力。公益廣告很注重形式，而動漫恰恰是一種新的藝術形式，動漫介入公益廣告中會比實拍廣告還要能發(fā)人深省，引起你的興趣，這是動漫廣告所獨有的。

1 布置工作任務

在項目化制作中，學生可以選擇自己感興趣的公益廣告的主題進行短片的創(chuàng)作。

1.1 項目要求說明：二維動畫短片公益廣告項目制作

作品有明確的主題方向，故事短小、構思巧妙，能引發(fā)聯(lián)想，留下深刻的印象；畫面、音樂要與表達的主題相吻合；角色造型和場景設計有美感；能運用鏡頭語言講清楚故事內(nèi)容。分組進行項目的制作，每個小組三名同學，一名擔任導演角色，按照個人特長分配工作任務。

1.2 工作流程說明

（1）劇本構想：完成初步故事構想，形成動畫文字劇本，盡量多敘述動作。

（2）故事腳本：根據(jù)已經(jīng)完成的短片故事文字腳本進行動畫分鏡頭臺本。

（3）角色設計、場景設計：根據(jù)故事分鏡頭進行動畫角色和場景設計，進行角色以及場景的設計和制作。

（4）鏡頭制作：根據(jù)分鏡頭腳本進行短片鏡頭的制作，并根據(jù)文字腳本的要求開始鏡頭動作的制作。

（5）串聯(lián)組片：把制作好的鏡頭完善并串成短片，并配以最終音效以及音樂，最終形成完整短片。

1.3 時間安排說明

2 項目制作過程

2.1 溝通創(chuàng)作靈感，形成設計思路

教師與學生進行討論，根據(jù)學生感興趣的話題進行引導，最終確定創(chuàng)作短片的主題與故事。本文以一個學生團隊的項目為例進行說明，該小組設計的是與環(huán)境相關的公益短片《雨天》，其主題方向是珍惜水資源。

《雨天》的靈感來源是隨著社會生產(chǎn)力的快速發(fā)展，工廠崛起，高樓林立，汽車飛奔，嚴重地破壞了生存的環(huán)境，在一個灰暗的雨季，一個小女孩與一只小狐貍相遇了，影片開始時用灰暗的色調(diào)表現(xiàn)天空，給人陰郁、壓抑的感覺，后半段在小狐貍啟發(fā)小女孩意識到水資源的珍貴以后，運用清爽的色調(diào)表現(xiàn)出明朗的天空、金黃的陽光，給人光明和充滿希望的感受。影片運用顏色的對比和色調(diào)的反差，營造出了截然不同的兩個世界。

2.2 確定故事大綱，形成故事文字分鏡頭腳本

故事講述一只小狐貍與一個小女孩在雨天偶遇的故事。

故事文字分鏡頭腳本：

場景1：天空下著大雨，一只小鳥停在了電線桿上，一會又飛走了。（大全景）

場景2：（漸變）圍墻上有一只小紅傘在移動，一只老貓趴在圍墻上看著小紅傘在移動。（全景）

場景3：小女孩撐著小紅傘向前走。（近景）畫面往上移動到天空，出現(xiàn)片名——《雨天的回憶》。

場景4：小女孩撐著傘走在路旁，一輛自行車過來，地上的雨水濺在了小女孩的衣服上。（全景）

場景5：小女孩嫌棄地拍了拍身上的雨水，在她抬頭四處張望的時候，突然發(fā)現(xiàn)一只小狐貍正在用塑料等雨水。（近景）

場景6：小女孩不敢相信地揉揉自己的眼睛（特寫），高興地跑過去為小狐貍遮雨，小狐貍見等不到雨水了，便向左移動了幾步，小女孩也跟著一起移動。（全景）

場景7：小女孩了解了小狐貍是在等雨水，細心的她發(fā)現(xiàn)塑料袋在漏水，思考了一下，拉著小狐貍的手來到一家雜貨店門口。（近景）

場景8：商店門口，小女孩指了指臺子上的瓶子，老板伸出3個手指頭，小女孩掏出僅有的1元硬幣，老板不賣給她。（中景）她失落地走出商店，忘了拿傘，小狐貍趕忙撐起傘為小女孩遮雨。（全景）

場景9：這時一陣大風吹過來，小紅傘被吹翻在地，兩個小孩意外地發(fā)現(xiàn)小紅傘可以收集雨水，她們高興地跳了起來。（全景）

場景10：傘里的水越聚越多（特寫），小女孩和小狐貍都非常開心。（近景）

場景11：小狐貍捧著盛滿水的雨傘來到自己家的花園，給快要枯萎的花朵澆水。（中景）

場景12：花開得很鮮艷（特寫），小鳥又飛來落在小狐貍的頭上，與小狐貍一起分享喜悅。（全景）

2.3 根據(jù)故事風格，進行角色與場景設計

短片中角色設定為一個人類、一個動物（見圖1），利用來自兩個不同的世界，因雨水而相遇。故事中小狐貍的角色進行了擬人化的設計，把它設計成另一個小孩子，形成兩個“孩子”、兩個“世界”的感覺。

短片設計中需要用到的場景有：女孩的城市（見圖2）和狐貍的城市（見圖3），場景設計運用了色彩的反差，向觀眾展示了兩個全然不同卻又緊密相連的世界。

動畫設計的前期故事創(chuàng)意以及角色造型設計、場景設計都是決定故事短片呈現(xiàn)方式的決定性因素，在幫助學生確定完故事分鏡頭后，學生可以運用前面所學的運動規(guī)律的知識進行角色動作制作，之后與場景進行合成鏡頭，最后在后期軟件中進行配音和剪輯工作，整個制作過程大概需要5～6個工作日，最后成片。

制作完成之后，按照小組提交作品，并進行作品匯報答辯，詳細說明自己小組的創(chuàng)作主題、靈感來源、制作過程中遇到的困難與解決辦法等，最終教師評分并給予作品等級。

3 結論

動畫設計綜合實訓課程是動漫設計相關專業(yè)最重要的課程，在前期已經(jīng)學習了動畫設計課程的專業(yè)基礎課程后，開設綜合實訓課程，旨在檢驗學生之前的學習成果。通過項目式訓練以后，學生能夠整合知識和技術進行短片的設計，實踐出真知，只有把理論與實踐相結合，在團隊協(xié)作中通力合作才能制作出更好的短片。

作者簡介：徐丹（1983—），女，江蘇徐州人，碩士，畢業(yè)于南京師范大學美術學院動畫設計專業(yè)，講師，南京鐵道職業(yè)技術學院軟藝學院教師。