王婷婷

摘 要：班主任作為班級(jí)中最重要的組成部分，是教學(xué)中的關(guān)鍵力量，更可以直接影響學(xué)生的發(fā)展。但就目前的情況來(lái)看，初中班主任在管理的過(guò)程中還是存在很大的問(wèn)題，需要班主任采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行解決，以便更好的提高初中班主任管理工作效率。基于此，對(duì)如何提高初中班主任管理工作效率進(jìn)行了深度的研究，以便給初中班主任提高更多的參考資料。

關(guān)鍵詞：提高；初中；班主任；管理工作；效率

初中學(xué)生就像是剛發(fā)的新芽。所以，初中班主任一定要肩負(fù)起管理學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生以及營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，只有讓學(xué)生處于一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍之中，才能使學(xué)生更好的發(fā)展下去。

一、初中班主任管理工作存在的問(wèn)題

1.教學(xué)理念過(guò)于老舊

我國(guó)大部分的教師都受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，盲目認(rèn)為只要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就算完成教學(xué)任務(wù)，特別是初中班主任始終把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、心理狀況發(fā)展，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好毫不關(guān)心，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念不僅降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使學(xué)生的自信心受挫，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

2.教學(xué)方法過(guò)于單一

眾所周知，班主任是班級(jí)的靈魂，一言一行都有可能影響到學(xué)生。就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)大部分的教學(xué)方法過(guò)于單一，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心。特別是對(duì)待學(xué)生方面，由于班主任把學(xué)生的成績(jī)作為判斷學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，班主任的眼中也只有成績(jī)好的學(xué)生間以及成績(jī)壞的學(xué)生，這種不公平的對(duì)待只會(huì)加劇學(xué)生的兩極分化，不利于學(xué)生發(fā)展。另外，班主任對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生只會(huì)采用謾罵、諷刺以及體罰等方式，不會(huì)采用科學(xué)合理的辦法進(jìn)行解決，這樣不僅會(huì)拉開(kāi)班主任與學(xué)生之間的距離，還會(huì)對(duì)學(xué)生的心理上造成嚴(yán)重的傷害。

二、提高初中班主任管理工作效率

1.提高班主任的綜合素養(yǎng)以及管理水平

隨著新課程理念的不斷深入，對(duì)教教學(xué)提出了更高的要求，既要求班主任采用靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要求班主任必須要將新課程理念教學(xué)內(nèi)容熟記于心并且深入剖析，根據(jù)新課程的要求及時(shí)的提高班主任的綜合素養(yǎng)，及時(shí)的汲取新鮮知識(shí)養(yǎng)分。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該積極加大班主任培訓(xùn)力度，提高班主任的管理水平。通過(guò)培訓(xùn)拓展班主任的視野，轉(zhuǎn)變管理理念，以此來(lái)提高班主任的綜合素養(yǎng)。另外，在管理的過(guò)程中，班主任除了要遵循學(xué)校的規(guī)章制度，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況制定出班規(guī)班紀(jì)，還應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，只有這樣才可以更好的提高班主任的管理工作效率，促使學(xué)生可以更好的發(fā)展

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2.轉(zhuǎn)變班主任的教育理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需求，應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)改革與發(fā)展。特別是初中班主任在管理的過(guò)程中，一定要制訂出科學(xué)合理的教育理念規(guī)劃。同時(shí)，班主任還應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由傳統(tǒng)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，不應(yīng)該把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為判斷學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，認(rèn)真了解學(xué)生的心理發(fā)展情況，只有這樣才有利于學(xué)生的健康發(fā)展。譬如用環(huán)境來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的人文精神，從而達(dá)到教育教學(xué)目的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在管理的過(guò)程中，教師營(yíng)造出一個(gè)良好且輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，既可以拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離，又可以讓學(xué)生處在一個(gè)健康的環(huán)境下成長(zhǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.提高初中班主任與學(xué)生之間的溝通交流

在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師不能只注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，而忽略了與學(xué)生之間的溝通交流。班主任應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，感情的紐帶就是讓班主任與學(xué)生之間多多交流，只有這樣才可以拉近師生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系。眾所周知，每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)不同，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地實(shí)施管理工作，通過(guò)與學(xué)生的溝通交流，班主任可以取得學(xué)生的信任。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該積極的配合班主任的管理工作，只有班主任跟學(xué)生相互配合，方能更好的提高班主任管理工作效率。

4.改進(jìn)初中班主任的德育方法

首先，班主任一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，建立起班干部聘任制，以此提高學(xué)生的管理能力。實(shí)際內(nèi)容是班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽自薦，給學(xué)生提供一個(gè)鍛煉口才以及提高管理能力的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。最后，班主任應(yīng)該用一顆包容的心熱愛(ài)學(xué)生，既可以學(xué)生當(dāng)朋友，又可以當(dāng)教師，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與指導(dǎo)者。

綜上所述，班級(jí)管理是需要班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況制定出科學(xué)合理的教學(xué)理念以及合適有效的教學(xué)目標(biāo)。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，班級(jí)管理工作效率是可以直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，教師一定要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，提高自身的綜合素養(yǎng)以及管理水平，建立起良好的師生關(guān)系，只有這樣才可以更好的提高班級(jí)管理質(zhì)量，促使學(xué)生可以更好的發(fā)展

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參考文獻(xiàn)：

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