謝宗恩

[摘 要]一堂好的美術欣賞課能讓學生在欣賞名家作品的過程中欣賞美、感受美、認識美。在美術欣賞課的教學過程中，要與繪畫、工藝、音樂、古詩等相結合，培養(yǎng)學生良好的審美素質。

[關鍵詞]美術欣賞 繪畫 工藝 音樂 古詩

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）210076

一堂好的美術欣賞課有時就像一個優(yōu)秀的故事，以活潑生動的形式，讓學生在欣賞名家作品的過程中欣賞美、感受美、認識美。那么美術欣賞課應該怎樣上呢？面對一件美術作品該如何欣賞呢？在多年的教學工作中，筆者積累了幾種美術欣賞課的教學方法。

一、美術欣賞與繪畫相結合，使學生從中體味作品的內涵美

在基礎教育的初中階段，應充分發(fā)揮繪畫在美術欣賞課中的藝術作用，培養(yǎng)學生高賞的品德、堅強的意志和健康的審美情趣。教師除了要發(fā)展學生按照美的形式法則來造型的基本能力之外，還應教育他們正確地評價現(xiàn)實生活中的美好事物與藝術作品，提高學生對繪畫作品的欣賞能力以及學生的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)作熱情。

教學中，有時候筆者會讓學生臨摹欣賞作品，使學生從中體味作品的內涵，這樣就打破了欣賞課紙上談兵、光說不練的局面，更有助于學生理解作品。如筆者在上《搗練圖》這一課時，在導入階段讓學生欣賞了現(xiàn)代人物畫的造型特點及審美特征，接著進入課題了解唐代人物畫中人物造型的主要特點，最后為了加深學生對本課的了解，讓學生結合唐代的人物造型特點臨摹一張仕女圖。通過比較與實踐體會能使學生認識到自身作品的優(yōu)缺點，還給學生在練習的基礎上明示發(fā)展的方向，誘發(fā)學生探求美的興趣與愿望。

二、美術欣賞與工藝相結合，使學生從中領悟作品的精神美

為了收到較好的教學效果，筆者除了充分利用教材提供的資料外，還與學生共同搜集輔助的資料和圖片，事先把有關的圖片布置于教室的墻上，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。啟發(fā)誘導學生在欣賞過程中發(fā)表自己的見解與感受，使學生在了解我國古代美術作品輝煌成就的同時，感受民族精神和愛國豪情。

在上《欣賞民間泥塑》一節(jié)時，筆者首先展示許多學生的優(yōu)秀泥塑作品，學生的注意力一下子被這些小玩意吸引住了。緊接著播放一段泥塑的錄像，講解泥塑的故事和知識。然后讓學生觀看泥人的制作過程。筆者讓學生照著掛圖上的樣子做一做，然后對自己的作品和圖上的作品進行比較，了解泥塑作品美的因素。這樣能使學生認識到自身作品的優(yōu)點與不足，誘發(fā)學生繼續(xù)探求美的愿望，為下一課的學習作鋪墊。

三、美術欣賞和音樂相結合，使學生從中品味作品的藝術魅力

在美術欣賞課中有機地把音樂和美術欣賞結合起來，能達到聲色俱全地表現(xiàn)主題的目的，并能充分培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力。如欣賞《清明上河圖》時，用聲情并茂的語言稍加提示作品的背景、內容，讓學生再仔細觀察一千多年前北宋都城汴梁街頭人們各種不同的表情、姿態(tài)，放上一曲《二泉映月》……這時學生就開始自覺地“設身處地”地進入某種情境，自覺地體驗畫面表現(xiàn)出來的生活氣息，產生審美同情。這時學生會接受其審美思想的啟示，展開想象，使自身的情感融入畫面，從而獲得了藝術作品內層意蘊的領悟和隨之而來的審美愉悅、審美想象，在濃烈的欣賞氛圍中步入藝術的殿堂。

四、美術欣賞與古詩相結合，使學生從中體會中國畫的意境之美

眾所周知，追求“意境”的表現(xiàn)， 既是中國畫的重要特征之一， 同時又是中國美學思想的重要方面， 在中國山水畫和山水詩中體現(xiàn)得更多、更明顯。筆者嘗試詩畫結合的教學方式，培養(yǎng)學生詩與畫相輔相成的思想，更能讓學生感受到美術的趣味和繪畫的意境。中國畫家不僅喜歡在畫中表現(xiàn)詩的意境，還喜歡畫詩意畫。清代畫家石濤創(chuàng)作過大量詩意畫，如教材中李白《望天門山》是其中-幅。原詩：“天門中斷楚江開， 碧水東流至此回。兩岸青山相對出， 孤帆一片日邊來。”再如已故畫家傅抱石的《平沙落雁》，表現(xiàn)了在遼闊的河灘下，一個老人坐看兩行大雁款款而落，看后使人心曠神怡。一邊講解，一邊找出其中描繪的具體景物， 再找出隱含景物的事與物。動靜結合，學生會熱情高漲，樂在其中。將學生帶進詩情畫意之中，能提高學生對美術作品的欣賞能力，陶冶其情操，美化其心靈。

總之，我們教師應用心去體驗作品的內涵，探索中學美術欣賞教學的規(guī)律和方法，引導學生正確地認識作品，把握創(chuàng)作者的思想意圖，為達到和諧的教學效果，培養(yǎng)學生良好的審美素質而努力。

（責任編輯 柳 紫）