吳錦志

[摘 要]新課程改革下的語文教學(xué)，如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，是時(shí)下熱門的話題。教師要注重激發(fā)學(xué)生興趣，打造充滿魅力的課堂，尊重學(xué)生個(gè)性，寓教于樂，重視方法的歸納和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)語文。

[關(guān)鍵詞]語文課堂 實(shí)效性 興趣 寓教于樂

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）210011

新課程改革下的語文教學(xué)，如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，是時(shí)下熱門的話題，也是教學(xué)中懸而未決的難題。教無定法，眾說紛紜。為此，筆者嘗試談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)問題的淺陋看法，權(quán)當(dāng)拋磚引玉之論。

一、激發(fā)興趣，快樂學(xué)習(xí)

對(duì)語文學(xué)科沒興趣，是時(shí)下很多中學(xué)生的通病。他們覺得語文課堂比較枯燥乏味，語文教學(xué)手段單一；考試無非就是背背記記，瑣碎而單調(diào)；語文學(xué)習(xí)沒規(guī)律可循，下了很大的工夫，收效甚微，進(jìn)而對(duì)語文學(xué)習(xí)喪失信心，喪失興趣，甚至徹底放棄。

興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睂W(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，讓學(xué)生快樂輕松地學(xué)習(xí)語文，語文教師責(zé)無旁貸。

二、打造魅力課堂

新課程下的語文課堂教學(xué)，主張“還課堂給學(xué)生”“學(xué)生是課堂的主人”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。愛屋及烏，學(xué)生對(duì)教師的喜歡和接受程度，直接影響了他對(duì)該學(xué)科的興趣，甚至可以這樣說，一個(gè)有著人格魅力的教師，必然有著一堂生機(jī)盎然的課堂。在課堂上教師可以風(fēng)趣幽默，也可以春風(fēng)化雨；可以激情澎湃，也可以諄諄善誘；可以是嚴(yán)父慈母，也可以是知己良朋。

三、尊重個(gè)性，寓教于樂

21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程最根本的價(jià)值就在于注重所有學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”不能僅僅是一句動(dòng)聽的教育口號(hào)。因此，體現(xiàn)鮮明時(shí)代特征，洋溢濃郁人文精神，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)與自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的價(jià)值取向應(yīng)該成為新課程觀的必然指向。

在遵循共同規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的同時(shí)，教師必須打破以往按統(tǒng)一模式塑造學(xué)生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特殊性，在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

所以教學(xué)中應(yīng)充分利用好這一點(diǎn)，這也是常說的“備好學(xué)情”。在教學(xué)中，筆者十分注意以游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，如抽查詩(shī)歌背誦時(shí)，常常用“詩(shī)句接龍”的形式考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熟悉程度，巧妙利用學(xué)生“愛捉弄人”的心理，讓男女學(xué)生互相點(diǎn)名抽查詩(shī)歌背誦，每組派代表上臺(tái)背詩(shī)等，使學(xué)生主動(dòng)加強(qiáng)詩(shī)歌背誦。

經(jīng)常設(shè)置一些有趣味的問題讓學(xué)生去探討爭(zhēng)論。如教授《我的叔叔于勒》這一課，筆者讓學(xué)生探討“菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，你可以理解嗎？”教授文言文《唐雎不辱使命》這一課時(shí)，讓學(xué)生探討“唐雎‘挺劍而起，這個(gè)情節(jié)可靠嗎？”對(duì)這些問題，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，在教師的引導(dǎo)下，他們拓展了思維，增長(zhǎng)了知識(shí)，懂得了辯證看問題。

對(duì)于字詞的識(shí)記，雖然面對(duì)的是初三學(xué)生，但筆者還是采用上黑板注音寫字的形式，這些看上去只有面對(duì)小學(xué)生才使用的方式，恰好符合了學(xué)生喜歡緊張刺激，渴望表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)。

教學(xué)手段是靈活的，方法是多樣的，但無論采用哪種教學(xué)手段，都應(yīng)以尊重學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。

四、傳授知識(shí)，重視方法的歸納和能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中，筆者十分注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，自己經(jīng)?？磮?bào)，瀏覽網(wǎng)頁(yè)新聞，然后以課堂上的某一知識(shí)點(diǎn)作為觸發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些時(shí)事加以分析。在縱古論今中，學(xué)生聽得津津有味，增長(zhǎng)了見聞。這樣既豐富了課堂的知識(shí)容量，形式也比單純的傳授專業(yè)知識(shí)要豐富有趣得多，學(xué)生愛上這樣的語文課。

課外知識(shí)的拓展并非不注重專業(yè)知識(shí)的傳授，只是要求教師在傳授專業(yè)知識(shí)時(shí)，要濃縮其精華，善于總結(jié)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和反思學(xué)習(xí)的過程。筆者告訴學(xué)生，課堂上只需要記一些對(duì)你有用的東西，做一些必要的作業(yè)，帶著一種輕松的心情上語文課就行了。教師注重精講精練，把一些規(guī)律性的東西跟學(xué)生講清楚就行，然后讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中注意體會(huì)。如一些試卷的主觀題講評(píng)，學(xué)生習(xí)慣記標(biāo)準(zhǔn)答案，筆者告訴他們，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只需掌握答題的一些思路，按照答題思路自己組織語言，言之成理就是標(biāo)準(zhǔn)答案。注重方法，知識(shí)的傳授就能事半功倍。學(xué)生學(xué)得輕松，又有成效，才會(huì)愛學(xué)。

快樂的語文，是帶著一種輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)；快樂的語文，既可以增長(zhǎng)知識(shí)，又可以游歷人生；快樂的語文，張揚(yáng)了你的個(gè)性，釋放了你的情懷。在笑聲中讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)語文的快樂，學(xué)生選擇了語文，是因?yàn)樗麄兇_實(shí)喜歡上了語文。

（責(zé)任編輯 陳劍平）