馬俊才

教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校的各項(xiàng)工作中舉足輕重。而學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵就在于將課堂的容量加大，把課上的效率提高。這也就是高效課堂所倡導(dǎo)的最基本的精神。那么作為一名小學(xué)語文教師，在高效課堂這個(gè)方面我們應(yīng)該怎么做呢？聯(lián)系自己幾年來的教學(xué)和自己對(duì)高效課堂的認(rèn)知，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、備好課

備好課是上好課的重要環(huán)節(jié)之一。所謂的備課就是把老師將要講的本節(jié)課中所有應(yīng)該考慮的因素都做到提前的預(yù)設(shè)，將所要達(dá)到的效果做好充分的預(yù)測(cè)。這里所說的備課可以包含以下幾個(gè)小的方面：

1.備教材

教師在講解一節(jié)課的內(nèi)容之前，應(yīng)該先認(rèn)真研讀對(duì)應(yīng)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，然后從整體出發(fā)研究本課所在單元的單元主題，明確課文所要傳達(dá)的主題思想，也就是既要注重橫向的考慮，也要注重縱向的對(duì)比。我一般備課時(shí)是先不看參考教案的，因?yàn)楹ε率`自己的思想，我總是自己先來咀嚼文本，給內(nèi)容定位，然后翻看教參，查找自己與專家的差距，我發(fā)現(xiàn)，這種做法讓我的業(yè)務(wù)能力提升迅速。備教材的最后一步是回歸到本篇課文中來，在考慮一節(jié)課的時(shí)候，我們首要的是抓住課文后面的習(xí)題來分析課文，因?yàn)榱?xí)題是對(duì)一節(jié)課內(nèi)容的高度概括，我們從整體上把握了文章的主旨，接著再由這條線展開我們的教學(xué)，就避免了一節(jié)課雜亂無章，沒有主線這一現(xiàn)象的發(fā)生。

2.備學(xué)生

作為教師，我們都能深切的體會(huì)到學(xué)生的差異性。城市和農(nóng)村的學(xué)生有區(qū)別，能力強(qiáng)的孩子和能力弱的孩子也有差別，這種區(qū)別時(shí)時(shí)刻刻的表現(xiàn)在我們的班級(jí)里，表現(xiàn)在我們的課堂上。既然學(xué)生不一樣，那么我們?cè)趥湔n時(shí)就必須要備學(xué)生。什么樣的問題是為什么樣的學(xué)生設(shè)計(jì)的，什么樣的梯度適合什么樣的學(xué)生，這些都是我們應(yīng)該在備課時(shí)考慮的問題。只有老師提前做到心中有數(shù)，課堂上學(xué)生的能力才會(huì)有不同程度的提升，這樣的課堂才是高效的。

3.備預(yù)設(shè)與生成

備課的時(shí)候，我總會(huì)考慮到我提出的問題學(xué)生會(huì)給我什么樣的答案，什么樣的問題對(duì)于他們來說有難度等等，這樣的預(yù)設(shè)有助于我對(duì)自己教學(xué)正確的掌控。每一節(jié)課下課，我都會(huì)把本節(jié)課中生成的東西記錄下來，與自己的預(yù)設(shè)作比較。通過對(duì)比得出的結(jié)論能夠指導(dǎo)我后面的教學(xué)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

二、激發(fā)興趣

我們都知道，小學(xué)生對(duì)一切新鮮的事物都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。我們就應(yīng)該抓住孩子的這一特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生有了強(qiáng)烈的興趣，才能積極的參與到活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)感官協(xié)調(diào)配合，激發(fā)自己的潛能。我的語文課上，我通常會(huì)讓孩子們自己選擇學(xué)習(xí)方式，自己選擇學(xué)習(xí)伙伴。無論是精讀課、略讀課還是后面的語文七色光，我都會(huì)尊重學(xué)生的選擇。在我的語文課上，我不是老師，但也絕對(duì)不是看客。我會(huì)游走于班級(jí)的每一個(gè)角落，哪里需要幫助，哪里就有我的身影。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式是學(xué)生們自己選擇的，他們會(huì)在完全放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，所以一般情況下，效果都是極佳的。在激發(fā)學(xué)生興趣這個(gè)方面，我認(rèn)為最值得一提的是我對(duì)于語文七色光中“大家一起來”活動(dòng)的把握。這是一個(gè)很多教師都認(rèn)為有沒有無所謂或者是實(shí)施起來有難度的活動(dòng)，但我恰恰相反，我喜歡讓學(xué)生參與這樣的活動(dòng)，在我的堅(jiān)持下，學(xué)生也越來越積極地參與其中。每到綜合實(shí)踐的時(shí)候，孩子們會(huì)自行的分成小組，商議適合自己的方法去完成任務(wù)。比如有一次的活動(dòng)是“花卉知識(shí)展”，我們班的學(xué)生提前一周就開始準(zhǔn)備，展出的那天，有用照片展覽的，有在家搬來實(shí)物的，有自己用畫筆畫的，還有在家拿來筆記本電腦的。看著孩子們展示著、講解著、描畫著，我的心里就像那些花一樣，美麗的綻放著。

三、借力而行

1.借小組合作之力

經(jīng)過幾年高效課堂的實(shí)踐，我摸索出了一些切實(shí)可行的做法。比如，我們可以借助小組合作的方式提高課堂效率。比如開火車這項(xiàng)活動(dòng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，但是細(xì)品下來大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)活動(dòng)的效率是很低的，因?yàn)閰⑴c實(shí)踐活動(dòng)的人只有一個(gè)，其他人都在充當(dāng)聽眾的角色?，F(xiàn)在，我的課堂是小組合作的學(xué)習(xí)模式，也就是說，我的課堂之所以高效，是借助小組合作之力的。語文課上的各種練習(xí)我都是在小組內(nèi)完成的，班級(jí)分成十幾個(gè)小組，就同時(shí)又十幾個(gè)人在練習(xí)，十幾個(gè)人在同時(shí)進(jìn)步。為了讓自己小組成為最優(yōu)秀的小組，小組成員間又會(huì)相互督促、共同提高。無論處在哪個(gè)層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上再次提高，從而真正實(shí)現(xiàn)課堂高效。

2.借現(xiàn)代科技之力

語文這門學(xué)科包羅萬象，再優(yōu)秀的教師也不可能完全駕馭得了祖國的文字。很多時(shí)候，我們可以借助現(xiàn)代科技手段來充實(shí)自己的教學(xué)。這樣的課堂充滿了神秘，自然能夠吸引學(xué)生們好奇的目光。如在教學(xué)《黃山云霧》時(shí)，我給學(xué)生留夠了想象的空間，讓他們先在自己的腦海中描繪如夢(mèng)如幻的場(chǎng)景，接著我從網(wǎng)上找來一段視頻讓學(xué)生觀賞，孩子們沉浸其中，感受到了景色的美麗，文字的魅力。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)作，雖然孩子們寫的東西層次還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持，就會(huì)有收獲！

現(xiàn)在，教育環(huán)境越來越復(fù)雜，教師所面臨的挑戰(zhàn)是前所未有的。作為教師，我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真研究課堂教學(xué)，讓高效課堂為我們培育英才保駕護(hù)航！