卓雄文

【摘要】中國漢字稱之為中華文化的精粹。中國字的書寫是小學(xué)低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要課程目標(biāo)之一。本文將結(jié)合筆者多年一年級到三年級的語文教學(xué)經(jīng)驗，就如何教導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生寫好中國字作一探討。

【關(guān)鍵詞】漢字 書寫 小學(xué)生 教學(xué)

【中圖分類號】G634.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0227-01

中國漢字文化源遠(yuǎn)流長，日、月、水、火等象形字的演變發(fā)展內(nèi)容也編排進(jìn)小學(xué)語文教材中，小學(xué)漢字書寫必須從中國字賞、讀、臨、回的基本技能訓(xùn)練抓起，這是一年級學(xué)生打好漢字書寫功底的唯一途徑。

一、當(dāng)前小學(xué)語文漢字書寫教學(xué)存在的問題

中國漢字作為中國文化的一部分，同時作為小學(xué)低年級學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識，中國漢字的規(guī)范書寫將是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。但從當(dāng)前小學(xué)漢字書寫教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍然反映出許多問題：一是科技的發(fā)展，電子、計算機(jī)設(shè)備的廣泛使用，導(dǎo)致社會不重視小學(xué)低年級中國字書寫學(xué)習(xí)的重要性，漢字書寫教學(xué)得不到應(yīng)有的關(guān)注；二是小學(xué)教師對漢字教學(xué)的基本功掌握不到位，教學(xué)管理上的不重視，導(dǎo)致學(xué)生對漢字書寫沒有足夠興趣，書寫效果不甚理想；三是學(xué)生對漢字書寫的筆畫、姿勢運(yùn)用不正確，多出現(xiàn)書寫筆畫順序錯亂的現(xiàn)象[1]。

二、漢字書寫教學(xué)基本步驟

根據(jù)漢字書寫教學(xué)的實踐經(jīng)驗，筆者認(rèn)為，要提高小學(xué)一年級學(xué)生的漢字書寫技能，練就一手規(guī)范得體的中國字，必須從賞、讀、臨、回的基本技能抓起，要做到這一點，就應(yīng)先從教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國漢字起源、感受中華文明出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生觀賞象形字，培養(yǎng)漢字的民族感，并從學(xué)習(xí)漢字臨摹人手。所謂的讀，就是把漢字放在字帖的田字格里，仔細(xì)觀看漢字的形態(tài)筆畫，清楚漢字各部分在格中的位置，并學(xué)著來寫。當(dāng)然，這需要建立在一定的觀察力、形象記憶力和模仿力的基礎(chǔ)之上。所謂的臨，就是用透明的紙覆在字帖上，然后照著字帖的字，一筆一畫地學(xué)會書寫。所謂的回，就是讓學(xué)生將自己臨摹的字與字帖的字作一對比，在田字格上糾正書寫錯誤及不規(guī)范的地方。這書寫技能對剛剛拿筆的一年級學(xué)生而言，是一種極佳的學(xué)習(xí)方法，它讓學(xué)生更好了解漢字的筆畫特點，理解漢字結(jié)構(gòu)筆畫，對漢字的最終寫成具有直接的益處。

三、如何在教學(xué)中讓小學(xué)生寫好中國字

（一）積極引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生寫字習(xí)慣

在教學(xué)中，幫助小學(xué)低年級學(xué)生養(yǎng)成正確的漢字書寫習(xí)慣將有著不可小覷的作用。幫助他們改正錯誤的漢字書寫筆畫順序和姿勢等，才能讓他們最終將漢字規(guī)范的書寫出來。首先是讓學(xué)生端正寫字姿勢。要求學(xué)生寫字時做到頭正、肩平、身真、背平、腳穩(wěn)，胸離課桌的距離保持一拳頭，眼睛離書本的距離保持一尺，手離筆尖的距離保持一寸。正確的姿勢既可以幫助學(xué)生掌握規(guī)范的寫字方法，對學(xué)生身體的健康發(fā)育也大有益處。

（二）講練結(jié)合，鞏固學(xué)生寫字興趣

在糾正姿勢之余，根據(jù)筆者的經(jīng)驗總結(jié)，教師還應(yīng)讓學(xué)生掌握好“三指執(zhí)筆法”：握筆要不緊不松，食指往左壓，拇指往右壓，筆桿靠在中指第一關(guān)節(jié)。用筆要以點起筆，運(yùn)筆略輕，逆向收筆。筆法要一橫一豎到位。結(jié)構(gòu)上要注重把握正楷字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，主筆伸展，注意內(nèi)緊外松，左緊右松，左低右高。等學(xué)生掌握好書寫筆法后，結(jié)合田字格書寫練習(xí)，讓學(xué)生先“摹”后“臨”，通過現(xiàn)在與過去字的對比，讓學(xué)生在進(jìn)步中，不斷鞏固寫字興趣。

（三）開展活動，全面提升教學(xué)水平

在實踐中，為了提升漢字書寫教學(xué)水平，教師還可借助各種教學(xué)活動的開展，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，例如舉辦漢字書法大賽、查找錯別字競賽等教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與，教師為表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎勵，形成一種“趕、學(xué)、超”氛圍，激勵學(xué)生寫好漢字，提升班級學(xué)生整體書寫水平。

四、結(jié)論

綜上所述，漢字書寫對于小學(xué)低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)性作用。本文就如何規(guī)范小學(xué)生漢字書寫進(jìn)行了簡要探討，希望對讀者在研究這一領(lǐng)域有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金平.小學(xué)低年級漢字書寫教學(xué)的現(xiàn)狀與思考[J].師者講壇，2015（12）：189