文 季衛(wèi)

“玩美”教育
——讓生命之花燦爛綻放

文 季衛(wèi)

玩美教育以玩為手段、以美為指向，以樂為追求，關注幼兒、關注生活、關注游戲、關注經(jīng)驗，追隨師生發(fā)展需要，努力拓展玩美教育的內(nèi)容與時空范圍，豐富幼兒美育模式，引領孩子感受美好的生活，將“玩”“美”“樂”的教育理念滲透于幼兒一日活動，通過以下途徑：創(chuàng)意玩美空間——讓生命在藝術中自由穿行；架構(gòu)玩美課程——讓生命在活動中豐盈綻放；開展玩美游戲——讓生命在藝術中靈動歡騰；營造玩美親子氛圍——讓生命在情感交融中幸福成長

玩美教育 生命 快樂 課程 游戲

美術教育家彭藝開創(chuàng)了玩美教育的先河，他認為關注兒童心靈和眼界的玩美教育是播種美的過程。他認為在玩美的藝術舞臺上“玩而瘋則美”，當孩子們瘋狂玩美時，他們的創(chuàng)造力將被最大限度地激發(fā)。

我們認為：凡事要基于幼兒，以幼兒發(fā)展需要為出發(fā)點，把幼兒作為一切行動的根本?！翱鞓贰笔怯變荷砷L的基本感受與體驗，是活動和成長中的一種積極的、愉悅的情緒體驗，對于師生的成長有著特殊教育意義。教師要帶著美好的心情與孩子一起生活、游戲、學習。以自身的快樂感染幼兒，帶動幼兒玩耍，促使幼兒在快樂中成長，并在這一過程中體驗教育的樂趣，產(chǎn)生教育的滿足感。愛玩是孩子的天性，“教育游戲化”“做中學、玩中學”“寓教于樂”應是我們不斷追求的教育境界。

基于以上理念，我園開展了“玩美教育”的實踐研究，在研究與實踐中，我們重新認識兒童，重塑教育觀兒童觀，預設園本課程，關注幼兒、生活、游戲、經(jīng)驗，并且追隨師生發(fā)展需要，深刻體會到自由、自主、創(chuàng)造、愉悅對于幼兒成長的重要性！

玩美教育以玩為手段，以美為指向，以樂為追求，努力拓展玩美教育的內(nèi)容與時空范圍，豐富幼兒美育模式，引領孩子感受美好的生活，將“玩”“美”“樂”的教育理念滲透于幼兒園的生活、游戲、學習之中，讓生活充滿美好，讓“玩美”的生活有“快樂”相伴，成就“幸福人生”。

一、創(chuàng)意玩美空間——讓生命在藝術中自由穿行

讓每個眼神、每句話語飽含信任。教師要善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)孩子的獨特創(chuàng)意；要理解尊重，及時對孩子獨特的表達方式給出及時到位的鼓勵；要信任放手，發(fā)現(xiàn)孩子在創(chuàng)造的過程中遇到的困難，并給出適當支持。

讓每份材料、每個工具都能閃光。明確任何材料，無論新與舊、大與小、粗糙與精細，在美學意義上均有價值，只要運用合理得當，使畫面和諧美觀，它就是合理的材料。通過師生、家園合作共同收集整理生活中的各種廢舊材料，開設技能學習與創(chuàng)造表現(xiàn)的專用“創(chuàng)意超市”。設立和使用專用美術活動室，推動幼兒“玩美”的創(chuàng)意表現(xiàn)。

讓每一扇門、每一堵墻都成為展區(qū)，成為孩子個性、情感、意志的培養(yǎng)基地。讓孩子在這里觀察、感受、體驗生活、發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美，從而享受審美的人生教育。讓每一只盤、每一個罐都會說話。讓孩子們在大量色彩鮮艷、造型獨特的藝術中穿行，在寬松熱烈、互助合作的氛圍中創(chuàng)作。學會用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感悟，用自己的方式表達。

二、架構(gòu)玩美課程——讓生命在活動中豐盈綻放

我們有效整合幼兒園、家庭、社區(qū)的豐富教育資源，圍繞“生命安全、文明禮儀、幸福閱讀、陽光運動、快樂游戲、科學探索、歡慶佳節(jié)、環(huán)境教育、家園共育”等各方面選出符合孩子身心規(guī)律的課程資源，開發(fā)知識、生活與生命共鳴的課程。同時倡導教師充分發(fā)揮專業(yè)特長，從不同視角開發(fā)和構(gòu)建形式多樣、生動活潑的班本特色課程。

如玩美安全課程：我們結(jié)合主題活動、實踐活動和每月一主題的安全教育活動，引導幼兒認識生命、欣賞生命、尊重生命、珍惜生命、保護生命，進而不斷超越，把握生命發(fā)展的無限可能。

玩美禮儀課程：我們積極倡導“日行一善、月習一德”。從一個個日常生活細節(jié)入手，把公民基本道德養(yǎng)成、良好行為習慣養(yǎng)成與主題課程、國旗下講話、綜合實踐活動有機結(jié)合，探索符合不同年齡段的幼兒身心發(fā)展規(guī)律的行為習慣養(yǎng)成機制，不斷豐富孩子的“禮儀教育”課程體系，把“交給孩子一生有用的東西”這一新教育理念落到實處。

玩美閱讀課程：我們開發(fā)豐富的閱讀資源，開辟圖書角、閱覽室，制作親子個性化圖書等，積極營造良好的讀書氛圍。制定各年齡班的閱讀計劃，扎實開展晨誦、午聽、暮講活動，師生共讀每天不少于半小時。并且與全體家長相約每周五進行親子閱讀指導，帶動家庭全員參與親子閱讀。

玩美運動課程：我們以《3-6歲幼兒教育行動指南》為依據(jù)，建立生命運動的體系。開展生命運動的教研探索，如：幼兒團體徒手操、器械操的編排指導，幼兒民間體育游戲整理與教學策略探索等。全員參與的新生命運動，如：健身操的編排表演賽、民間體育游戲大薈萃、親子陽光運動會等等。

玩美節(jié)日課程：我們把開學儀式、畢業(yè)慶典、藝術節(jié)、科技節(jié)、運動節(jié)等教育生活中的重大日子進行全方位的設計，系統(tǒng)策劃、生動演繹，使之成為孩子生命成長難忘的時刻。讓節(jié)日活動既有統(tǒng)一的主題，又能體現(xiàn)其豐富性、特色性，形成我園特有的節(jié)日文化課程。讓孩子的生活天天有游戲，周周有節(jié)日。

三、開展玩美特色游戲——讓生命在藝術中靈動歡騰

玩是孩子們最直接、最喜歡的表達方式，引領教師根據(jù)自身特長和孩子的喜好以及年齡特點，開設豐富多樣的游戲主題，創(chuàng)設富有生趣的玩美游戲環(huán)境，將枯燥的技能練習融入各具特色的玩美游戲之中，讓幼兒在開心快樂的游戲體驗中自然而然地得到美的熏陶，學會美的表達。讓孩子在愉悅氛圍中大膽表達，在“玩美游戲”中展示獨特的藝術創(chuàng)意。在扣人心弦的故事情節(jié)中，在變幻神奇的魔術中，在歡快的拍點中，在跳動的旋律中，在狂熱的舞蹈中，讓小樹枝、飲料瓶和心愛的小車一起在長長的“大馬路”上跳舞，留下美麗又奇妙的印痕……在快樂的嬉戲中，在隨意的涂鴉中，老師的指導在不經(jīng)意中開始，在不經(jīng)意中結(jié)束！生命就在不經(jīng)意中靈動與歡騰！

四、營造玩美親子時光——讓生命在情感交融中幸福成長

沒有父母的成長就沒有孩子的成長。只有家園合力，才能形成5+2＞7的效果。通過家長學校的專題講座、主題美術活動的開放展示，引導家長學會傾聽孩子、學會理解和欣賞孩子、讀懂孩子富有個性的成長方式。通過親子玩美活動的組織，帶領家長共同參與創(chuàng)意玩美活動，邀請具有藝術特長的家長助教走進幼兒園，和孩子一起織漁網(wǎng)、玩稻草、教刺繡、學編織，并組織親子創(chuàng)意時裝秀等活動，在豐富幼兒園的玩美課程資源、家園合力推動玩美活動開展的同時，讓家長、孩子和老師的生命在彼此的情感交融中幸福成長。

一所好學校應該是師生今后人生記憶中最值得回味的地方，是人生中最美麗純潔的地方，是他們津津樂道的成長軌跡，是他們愿意用生命融入的精神家園。我們期盼通過研發(fā)課程、創(chuàng)造課程，讓所傳授的內(nèi)容和孩子當下的生命產(chǎn)生共鳴，讓他們的生命豐盈而深邃起來。通過“玩美”教育，讓每一個師生享受生活的美好，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，體會成功的喜悅，感悟生命的價值。

（江蘇省海門市通源幼兒園）

我們期盼通過“玩美”教育，讓每一個師生享受生活的美好，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，體會成功的喜悅，感悟生命的價值。