吳建英

（福建省南平市建陽(yáng)區(qū)徐市中學(xué)）

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)高效學(xué)習(xí)模式的探究

吳建英

（福建省南平市建陽(yáng)區(qū)徐市中學(xué)）

在中學(xué)教學(xué)中，初中英語(yǔ)是整個(gè)初中教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，初中英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)致力于教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。另外也應(yīng)該在教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。就目前的情況而言，初中英語(yǔ)教學(xué)中存在很大的問(wèn)題，這種負(fù)面的問(wèn)題勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。因此，研究如何有效地提高英語(yǔ)教學(xué)的效率是很有必要的。

初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；高效學(xué)習(xí)模式

中學(xué)生是充滿(mǎn)想象力與創(chuàng)造力的一個(gè)群體。他們對(duì)新鮮的事物都具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最快最好的方法就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)告訴我們，教師一支粉筆、一張嘴的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。這種教學(xué)方式往往會(huì)打擊學(xué)生的積極性，影響學(xué)生的思維，使學(xué)生喪失積極求索的欲望。而在課堂上應(yīng)用一些教學(xué)方法會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。作為一名英語(yǔ)老師，我現(xiàn)在就如何快速提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效率來(lái)進(jìn)行分析。

一、針對(duì)中學(xué)生的心理研究

1.恐懼心理逐漸形成

由于初中學(xué)習(xí)量的加大，學(xué)科的增多，再加上教師和家長(zhǎng)的期盼。許多學(xué)生在無(wú)形中對(duì)初中英語(yǔ)存在恐懼心理。而這種心理往往會(huì)被老師和家長(zhǎng)給忽略掉。老師和家長(zhǎng)一味地給孩子們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的壓力，這樣一來(lái)，孩子們心理上的負(fù)擔(dān)就更加加重了。一旦學(xué)習(xí)成績(jī)有所下滑，他們就會(huì)失去信心，害怕觸碰英語(yǔ)題，不再積極去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)一落千丈。最終導(dǎo)致孩子自卑，對(duì)英語(yǔ)失去信心，使英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量下降。

2.膽怯自卑心理的存在

有的學(xué)生在一整節(jié)課后，明明就是自己心中還有一些問(wèn)題，卻不敢直接去問(wèn)老師。每當(dāng)老師在提問(wèn)的時(shí)候，自己心里想回答，卻又過(guò)多地?fù)?dān)心自己答不對(duì)，而不敢去回答。怕因此得到學(xué)生的嘲笑和老師的冷眼相對(duì)。這種心理也會(huì)嚴(yán)重地影響教學(xué)效率。

3.依賴(lài)性心理的存在

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在依賴(lài)性，他們并不是自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探討。在課上表現(xiàn)為：思路跟不上別的學(xué)生，反應(yīng)比其他學(xué)生慢。自己不愿意去動(dòng)腦筋，盲目地跟著其他學(xué)生隨聲應(yīng)和。在課下做作業(yè)時(shí)，經(jīng)常抄襲同學(xué)的作業(yè)，這樣的學(xué)生，往往不能舉一反三，降低學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

二、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略

針對(duì)上述學(xué)生的心理變化，作為老師，在備課時(shí)我一定會(huì)精心設(shè)計(jì)，講課時(shí)一定要顧及學(xué)生的心理，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心是成功的保證，是相信自己能夠克服一切困難的一種情感。而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生全身心投入，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中，必須采取激發(fā)學(xué)生興趣的方式。學(xué)生一旦有了自信心和學(xué)習(xí)的興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)該在平常的課程中，加強(qiáng)學(xué)生最基礎(chǔ)的知識(shí)訓(xùn)練，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步步的來(lái)。例如在英語(yǔ)單詞的復(fù)習(xí)中，我們可以采用單詞接龍的游戲，給出字母an，學(xué)生接著and，band，sand等，給出ee，學(xué)生說(shuō)see，bee，three等，在做題中做到舉一反三，既讓學(xué)生掌握了單詞，找出單詞拼寫(xiě)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，明白了單詞發(fā)音的特點(diǎn)。只要學(xué)生肯表現(xiàn)，我們就應(yīng)當(dāng)多用諸如“Good，Well done，You are so clever.”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，逐漸地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓他們知道，只要學(xué)肯定能學(xué)會(huì)。在課堂上，讓學(xué)生多講英語(yǔ)，多聽(tīng)英語(yǔ)，這樣循序漸進(jìn)，不用發(fā)愁英語(yǔ)成績(jī)不會(huì)提高。

2.精心導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣

“好的開(kāi)始是成功的一半?！痹趯?shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師可以找到一個(gè)很好的導(dǎo)入點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，抓住學(xué)生的心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，我們可以從一個(gè)吸引學(xué)生的圖片開(kāi)始進(jìn)行導(dǎo)入，也可以講一個(gè)有趣的小故事來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入等等。例如，在方位介詞的教學(xué)中，我們可以用the cat catches mice（貓抓老鼠）的情境導(dǎo)入：用幻燈片展示老鼠在房間里四處躲藏的情境，配合table，sofa，chair，flower，TV等物品，老鼠躲在table下面，讓學(xué)生說(shuō)“Themouse is under the table.”老鼠躲在TV后面，讓學(xué)生用behind來(lái)表述老鼠的位置……這樣，同學(xué)們都非常興奮，人人都想告訴這只老鼠的位置，在不知不覺(jué)的敘述過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于各個(gè)方位介詞都掌握得很好。運(yùn)用故事把它串聯(lián)起來(lái)，才能讓學(xué)生看到它的價(jià)值，從而樂(lè)學(xué)。以這樣的方式，可以極大地抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更加愿意自主學(xué)習(xí)。

3.充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

小明小華小亮小明小明、小華小明、小亮小華小華、小亮小華、小亮小亮小亮、小明小亮、小華

所有出現(xiàn)的等可能性結(jié)果共有6種，其中滿(mǎn)足條件的結(jié)果有2種。

3.抓有問(wèn)必答：特別強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)題中的有問(wèn)必答。

4.每個(gè)題型都讓學(xué)生了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范答題，平時(shí)批試卷時(shí)要給過(guò)程分。

七、復(fù)習(xí)中要抓好培優(yōu)輔差工作

對(duì)優(yōu)等生的要求是：

1.課堂上跟老師走，負(fù)責(zé)幫助一名后進(jìn)生，看錯(cuò)題本，避免犯同樣的錯(cuò)誤。

2.每天做一題壓軸題，注重把握解題方法、解題思路，切忌死鉆偏題、怪題。

3.每周完成一套中考模擬題，提高應(yīng)試能力。

4.參加年級(jí)統(tǒng)一組織的培優(yōu)輔導(dǎo)。

對(duì)學(xué)困生的要求是：

1.課堂跟老師走，尋找自己的強(qiáng)項(xiàng)。

2.組織師徒結(jié)對(duì)，不懂的隨時(shí)問(wèn)師傅問(wèn)老師；看得分本，尋找得分點(diǎn)，突破點(diǎn)，按自己的目標(biāo)分可以算分復(fù)習(xí)。

3.每周完成一套中考模擬題，提高應(yīng)試能力?；A(chǔ)題分分必爭(zhēng)，難度題分步得分，要舍得放棄。

4.參加年級(jí)組織的基礎(chǔ)過(guò)關(guān)輔導(dǎo)。

總結(jié)歸納：中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。成功的數(shù)學(xué)教學(xué)，不能只讓學(xué)生“做”，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“想”，最終讓學(xué)生“悟”。我們的教育目的不是在培養(yǎng)“解題的機(jī)器”，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題。

鄭淵明.淺談初中數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)之策略與途徑［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（14）.

·編輯薄躍華