朱江麗

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為了順應(yīng)社會教育的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)社會所需的人才，對中職院校機電專業(yè)進行改革創(chuàng)新勢在必行，本文通過對中職院校機電專業(yè)的教育現(xiàn)狀進行簡單的探究分析，筆者提出了一些自己的改革創(chuàng)新方法，希望能對中職院校機電專業(yè)的教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】中職院校；機電專業(yè)；改革創(chuàng)新

引言

為了適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展建設(shè)，滿足社會對機電專業(yè)高等職業(yè)技術(shù)人才的需求，推動中職院校教育的發(fā)展，中職院校應(yīng)改變其教學(xué)模式，根據(jù)市場的人才需要和學(xué)生個人的自身特點，在教學(xué)模式上進行一些必要的改革創(chuàng)新。

1、中職院校機電專業(yè)教育現(xiàn)狀

機電作為電氣控制領(lǐng)域的一門重要學(xué)科，它和人們的日常生活密切相關(guān)，發(fā)展迅速，現(xiàn)在已經(jīng)成為了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，被廣泛地應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等各個領(lǐng)域，在國民經(jīng)濟的發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。從專業(yè)技術(shù)層面看，電氣類專業(yè)的技術(shù)發(fā)展迅猛，電氣控制裝置向系列化、模塊化、標準化方向發(fā)展。在高新技術(shù)的快速發(fā)展下，隨著機電一體化設(shè)備被快速普及應(yīng)用，電氣自動化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的市場需求量也越來越高，經(jīng)市場調(diào)研，企業(yè)對于機電技術(shù)方面的人才需求旺盛，普遍缺乏配電柜與電氣控制柜的安裝、調(diào)試，電氣設(shè)備生產(chǎn)與工藝技術(shù)操作，維修電工，自動化設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護及運行等方面的人才。因此，加強對中職院校機電專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得十分重要，但是，現(xiàn)如今中西部地區(qū)的中職院校機電專業(yè)教育存在著一些問題。

1.1 沒有對中職院校進行明確的定位。從目前我國大部分中職院校的辦學(xué)情況來看，許多學(xué)校在開設(shè)的過程中都沒有給自己一個明確的定位，它們的辦學(xué)模式也相對比較陳舊。傳授知識是我國恢復(fù)教育以來大多數(shù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，許多中職院校在這種觀念的影響下，在辦學(xué)時以傳授知識為原則開展各種教學(xué)活動，但是缺乏明確的定位，沒有將最新的教學(xué)理念和發(fā)展觀念融入到辦學(xué)中來，從而使得中職院校的老師們大多都忽視了對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性。在這種情況下，許多學(xué)生也沒有正確認識到學(xué)習(xí)的重要性，僅僅是為了升學(xué)或者應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，不能使理論與實踐相結(jié)合，在動手操作方面存在很多不足。

1.2 生源不足。與本科院校相比較而言，在招生方面中職院校存在著很大的劣勢，一方面一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生很少會選擇到中職學(xué)校就讀，所以中職學(xué)校招收的學(xué)生的基礎(chǔ)都不是很好，另一方面，大多數(shù)中職院校的入學(xué)門檻較低，在強大的競爭壓力下，許多中職院校都缺乏生源。受到教學(xué)質(zhì)量的影響，不少學(xué)生都會選擇口碑較好的院校，有些中職院校為了最大程度的獲取生源，會通過有償招生來達到目的，甚至有的院校采用欺騙的方法進行招生，在這種惡性競爭的影響下，不僅加大了學(xué)校的成本，而且也對整個中職教育的形象和聲譽造成了不好的影響。

1.3 教師隊伍與課程結(jié)構(gòu)存在問題。中西部的大部分中職院校的專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)比例較小，教學(xué)水平較低，教學(xué)質(zhì)量不高，許多原本需要專業(yè)教師來講解的科目，在這種情況下，只能被理論的灌輸，所以學(xué)生很難學(xué)到實質(zhì)性的東西，也不能將理論應(yīng)用于實踐。另外，新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝不斷出現(xiàn)，但是現(xiàn)如今的大部分中職學(xué)校實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式長期不變，教學(xué)仍舊以課堂教學(xué)為主，注重理論性、知識性，缺乏一定的實踐教學(xué)手段，導(dǎo)致實驗實訓(xùn)嚴重滯后，使得理論與實踐嚴重脫節(jié)。

1.4 機電專業(yè)人才需求現(xiàn)狀。隨著企業(yè)新技術(shù)和設(shè)備的引進，機電技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在現(xiàn)代生產(chǎn)過程中，成為現(xiàn)代設(shè)備控制中不可缺少的重要部分，機電技術(shù)與設(shè)備被廣泛應(yīng)用在整個生產(chǎn)線的連續(xù)生產(chǎn)工藝控制和單機生產(chǎn)控制等一些重要的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和生產(chǎn)線。隨著信息化帶動工業(yè)化發(fā)展大潮的擴張，汽車工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、機械制造業(yè)等國家支柱產(chǎn)業(yè)對信息化及相關(guān)技術(shù)和人才的需求也越來越急迫。另外，為了保證生產(chǎn)過程正常、產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)異、以及控制生產(chǎn)成本而經(jīng)常進行的生產(chǎn)工藝和設(shè)備狀態(tài)設(shè)置、調(diào)整控制參數(shù)等工作，從人才結(jié)構(gòu)層次分析，最適于高職畢業(yè)生來承擔(dān)。并且從我國目前的情況來看，機電技術(shù)人才傳統(tǒng)上大多來自高校自動化及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，雖然具備較強的理論基礎(chǔ)，但實踐動手能力較為薄弱，同時也不愿到生產(chǎn)一線從事應(yīng)用與維護性的工作。另一方面，中專層次的學(xué)生只能從事一些技術(shù)含量低的操作，沒有能力從事系統(tǒng)的管理、開發(fā)與維護，這樣就造成了電氣自動化技術(shù)人才結(jié)構(gòu)的斷層，需要職業(yè)院校培養(yǎng)大量高級技能型、應(yīng)用型人才，以完善我國的自動化人才結(jié)構(gòu)。

2、中職院校機電專業(yè)改革創(chuàng)新策略

隨著機電技術(shù)的快速發(fā)展，人們在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上對實驗實訓(xùn)教學(xué)的重要性上有了深刻的認識，近年來，結(jié)合實際情況不少中職院校確立了以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高，并大力推進實驗教學(xué)體系改革的實驗實訓(xùn)教學(xué)改革思路。具體說來，包括以下幾個方面：

2.1 機電基礎(chǔ)系列實驗的改革創(chuàng)新。首先為了使學(xué)生能夠通過實訓(xùn)在一定范圍內(nèi)的實驗實訓(xùn)課上掌握一些本專業(yè)基本的實驗手段與實驗方法，進一步加深對專業(yè)基礎(chǔ)課的理解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，機械基礎(chǔ)系列實驗包含了工程力學(xué)、工程材料、互換性與技術(shù)測量、機械設(shè)計等課程中的有關(guān)實驗內(nèi)容。其次通過實驗內(nèi)容與電工技術(shù)、電子技術(shù)等課程有關(guān)的電工電子系列實驗使學(xué)生學(xué)會將理論應(yīng)用于實踐，并通過實驗獲得數(shù)字電子、模擬電子、電機等方面的基本實驗技能和初步的電路分析能力。然后通過進行測試技術(shù)、單片機、電氣控制等方面的測試與控制實驗，來提高學(xué)生掌握現(xiàn)代測量儀器使用方法的正確性和利用計算機進行數(shù)據(jù)處理的熟練程度，并且鍛煉學(xué)生的分析、解決問題的能力。最后為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新能力，并對他們的技能進行強化，進行了機電技術(shù)綜合實驗，該實驗的所有環(huán)節(jié)都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨立完成的，通過該實驗讓學(xué)生們得到一個完整的全過程鍛煉。

2.2 配套措施的改革創(chuàng)新。首先作為實驗實訓(xùn)教學(xué)綱領(lǐng)性文件的實訓(xùn)教學(xué)大綱的電工技術(shù)、電子技術(shù)等課程的實驗內(nèi)容的編制應(yīng)得到重視，機電實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)隨著機電技術(shù)的不斷發(fā)展而有所調(diào)整，教學(xué)大綱也要隨著機電技術(shù)及其應(yīng)用的不斷發(fā)展而進行適當(dāng)修改，使之即能滿足普及的需要，又能兼顧到先進性，逐步趨于完善。其次對教學(xué)方法與手段進行改革，要打破以教師的講授為主的傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法，改變學(xué)生遵循教師的設(shè)計思路進行實驗實訓(xùn)的方式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的掌握情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認知心理等方面的特點，創(chuàng)造多元化、多樣化、個性化的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)，通過實驗課程培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠有效掌握科學(xué)技術(shù)與科學(xué)理論。然后教師的知識與自身素質(zhì)要隨著新的教學(xué)的改革而不斷提高。要注意教學(xué)與科研并重，教師通過科研，可以及時了解機電技術(shù)的最新動態(tài)，并將最新成果及時反映到課程教學(xué)當(dāng)中，不斷地充實教學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，且科研可以不斷的豐富教師的知識，幫助教師不斷地創(chuàng)新適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。最后要完善校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施，建立廣泛的校外實踐基地，對學(xué)生進行專業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)與鑒定。

2.3 構(gòu)建分層次教學(xué)體系。積極進行探索實踐，構(gòu)建并完善實踐性教學(xué)體系，以市場需求及有關(guān)要求為依據(jù)來搞好高職院校機電專業(yè)的實踐性教學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生的感性認識、動手能力、驗證基本理論、提高學(xué)習(xí)興趣要適時地進行基本功訓(xùn)練以便為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及專業(yè)技能的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。對于選修提高階段而言，中職院校學(xué)生可以根據(jù)個人興趣愛好及自己選定的方向選擇選修課，以便實現(xiàn)技能的不斷強化及對新技術(shù)的有效學(xué)習(xí)。對于機電專業(yè)可以采用“實習(xí)—理論學(xué)習(xí)—提高”的教學(xué)模式，在安排課程時，應(yīng)先安排實踐學(xué)習(xí)，然后再進行理論課學(xué)習(xí)，在進行實踐教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生動手操作，然后對操作過程中出現(xiàn)的問題進行歸納總結(jié)，最后進行理論課教學(xué)的展開。

結(jié)語

現(xiàn)如今，中職院校所培養(yǎng)的人才與市場所需求的人才之間還存在不相適應(yīng)的方面，進行中職院校機電實踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新是實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維、掌握扎實的專業(yè)技能、豐富教學(xué)活動的重要一步，通過改革創(chuàng)新，在先進的教學(xué)方式下，學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)技能。

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