康迪

[摘 要]市場營銷專業(yè)是高職學(xué)校的重要專業(yè)之一，主要對(duì)學(xué)生的市場營銷水平進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提高有著較大幫助，如果實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不高，將難以確保學(xué)生市場營銷學(xué)習(xí)的質(zhì)量。實(shí)際情況中，我國各高職院校雖然有了較大發(fā)展，教學(xué)水平也有所提高，但是受人為因素及外部客觀因素的影響，依舊存在較多問題。很多教師在進(jìn)行市場營銷實(shí)踐教學(xué)時(shí)，只偏重于理論知識(shí)的講解，課程設(shè)計(jì)也不合理，致使教學(xué)質(zhì)量不高。文章主要對(duì)高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行分析，提出了一些建議。

[關(guān)鍵詞]高職院校；市場營銷；創(chuàng)新

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.35.171

隨著教育事業(yè)不斷深入，我國高職教育有了較大進(jìn)步，市場營銷專業(yè)的教學(xué)也取得了一定成績，給學(xué)生市場營銷的學(xué)習(xí)帶來了較大便利。市場營銷專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)提出了較高標(biāo)準(zhǔn)，要求教師注重將理論與實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，給予學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠增長經(jīng)驗(yàn)，提高市場營銷水平。因此，面對(duì)目前市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的各種問題，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)觀念，營造良好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1 高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題分析

目前我國各高職院校教育水平雖然有了較大提高，在各專業(yè)教學(xué)上也有了較大進(jìn)步，但是在市場營銷實(shí)踐教學(xué)方面，依舊存在較大缺陷，教學(xué)模式、課堂設(shè)計(jì)等方面缺乏創(chuàng)新度，給學(xué)生市場營銷的學(xué)習(xí)帶來了不利影響。高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題具體如下。

1.1 教學(xué)觀念較為落后

市場營銷是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，而實(shí)際教學(xué)中，很多教師的教學(xué)觀念都較為落后，將課堂大部分時(shí)間花費(fèi)在理論知識(shí)的講解上，忽視了實(shí)踐教學(xué)。實(shí)際情況中，目前大多數(shù)高職學(xué)院在進(jìn)行市場營銷教學(xué)時(shí)，都是通過教師進(jìn)行主講，而學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，這種教學(xué)方式較為普遍，教學(xué)效果卻并不理想，只能算作閉門造車，難以有效融入社會(huì)環(huán)境。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可能在課堂上會(huì)覺得已經(jīng)弄懂、掌握了相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，但是當(dāng)他們應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)實(shí)際進(jìn)行市場營銷時(shí)，卻存在多種缺陷，并不能起到較好的營銷效果。很多情況下，教師都是整個(gè)課堂的主體，學(xué)生缺少主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，長此以往，學(xué)生對(duì)市場營銷的興趣會(huì)越來越低，給學(xué)生市場營銷水平的提高帶來了不利影響。

1.2 課堂設(shè)計(jì)存在缺陷

市場營銷涉及的知識(shí)內(nèi)容較多，涵蓋的學(xué)科范圍也較廣，這就對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)設(shè)備提出了較高標(biāo)準(zhǔn)，要求教師采取多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮出各種現(xiàn)代教育設(shè)備的作用，這樣才能更好地確保教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際情況中，很多高職院校進(jìn)行市場營銷教學(xué)的方式都較為落后，局限于課堂之中，在營銷策劃以及營銷實(shí)踐方面存在較大缺陷，不注重進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，而且相關(guān)實(shí)踐課程也較為缺乏，致使?fàn)I銷策劃方案的設(shè)計(jì)以及市場調(diào)研的撰寫都面臨著較大困難。一些高職院校雖然開展了市場營銷的信息化教學(xué)，但只是對(duì)一些市場模擬軟件進(jìn)行應(yīng)用，并沒有有效建設(shè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，致使學(xué)生市場營銷能力難以得到加強(qiáng)，在畢業(yè)后也無法快速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。由于學(xué)校市場營銷的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)沒有進(jìn)行有效結(jié)合，致使很多學(xué)生雖然能準(zhǔn)確解決各種理論問題，但是在實(shí)踐問題的處理中卻存在較大困難，給學(xué)生的發(fā)展帶來不利影響。

1.3 實(shí)踐訓(xùn)練力度不足

市場營銷需要深入社會(huì)實(shí)際，營銷人員也需不斷創(chuàng)新，這樣才能取得較好的市場營銷效果。市場營銷實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練過程中站在營銷人員的角度，對(duì)市場環(huán)境進(jìn)行合理分析，通過產(chǎn)品實(shí)際情況對(duì)產(chǎn)品的營銷策略進(jìn)行思考，進(jìn)而逐漸提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。但是在實(shí)際情況中，一些高職院校雖然組織了學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，但實(shí)習(xí)時(shí)間一般只到學(xué)生畢業(yè)前，所以學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少。這種實(shí)習(xí)模式不僅有著較長時(shí)間，而且會(huì)占用課時(shí)，教師也無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理；很多學(xué)生在實(shí)習(xí)期間并沒有工資，所以企業(yè)很樂意為這些實(shí)習(xí)生提供崗位，但是這些實(shí)習(xí)生也會(huì)占用較多的企業(yè)資源，所以有些企業(yè)也不愿給實(shí)習(xí)生提供崗位，在這種情況下，學(xué)生難以得到較好的實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)踐效果并不理想。

2 高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的分析

2.1 應(yīng)用分類教學(xué)方式

高職院校必須對(duì)相關(guān)教育規(guī)范認(rèn)真貫徹，對(duì)市場營銷專業(yè)的特性進(jìn)行明確，將適宜的就業(yè)崗位設(shè)置為教學(xué)導(dǎo)向，對(duì)專業(yè)的就業(yè)方向進(jìn)行科學(xué)定位，創(chuàng)新市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。高職應(yīng)對(duì)市場營銷的職業(yè)分類進(jìn)行明確，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)人才培養(yǎng)方式進(jìn)行科學(xué)劃分。實(shí)際情況中，一般營銷職業(yè)有多種類型，主要包括理論人才、管理人才、策劃人才、推向人才以及服務(wù)人才，每種人才類型都有著不同的發(fā)展方向。所以實(shí)際進(jìn)行市場營銷教學(xué)時(shí)，面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，可以基礎(chǔ)教學(xué)為主；面對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分類教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這種分類教學(xué)模式以崗位方向?yàn)榛A(chǔ)，能夠較好地對(duì)高職院校學(xué)生市場營銷專業(yè)技能知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，提高學(xué)生的市場營銷水平。

2.2 優(yōu)化課堂實(shí)踐設(shè)計(jì)

由于市場營銷具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。教師可對(duì)情境教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，通過對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，創(chuàng)建出良好的實(shí)踐情境，提高學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在情境實(shí)踐中獲取相應(yīng)的營銷知識(shí)，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的市場營銷水平。教師在對(duì)情境教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，需提高學(xué)生的主體地位，自身則加以輔導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)市場營銷。例如，在對(duì)客戶采購方面的知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建相應(yīng)的實(shí)踐情境，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地貫穿于情境各個(gè)環(huán)節(jié)，通過提問形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練，融入相應(yīng)的角色中，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的市場營銷水平。

2.3 完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

在進(jìn)行市場營銷教學(xué)時(shí)，教師須注重工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，以相應(yīng)的工作崗位為目標(biāo)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。學(xué)校須根據(jù)實(shí)際情況自主建設(shè)市場營銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)，也可引進(jìn)與企業(yè)合作教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，提高學(xué)生的市場營銷水平。

3 結(jié) 論

市場營銷是一項(xiàng)需要長期練習(xí)的技能，這就要求教師認(rèn)識(shí)到市場營銷的實(shí)踐性，給予學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠站在營銷人員的角度思考相關(guān)問題，這樣才能幫助學(xué)生增加營銷經(jīng)驗(yàn)，提高市場營銷水平。因此，教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，進(jìn)而更好提高學(xué)生的市場營銷水平。

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