張洪

活動目標：

1.能單手進行連續(xù)拍球，動作協(xié)調(diào)靈活；

2.能嘗試多種方式玩球，對球類游戲有興趣；

3.能大膽與同伴進行比賽，有初步的競爭意識。

活動準備：

小球若干、帽子

活動過程：

一、準備活動：我是快樂小皮球

提問：今天張老師要跟小皮球一起做游戲，誰愿意做我手中的皮球跟我一塊玩兒呢？

教師持球引導幼兒扮演老師手中的小球，跟隨老師的球做快速反應動作，球跳則幼兒跳起來，球轉(zhuǎn)幼兒轉(zhuǎn)，球移動幼兒也移動等，初步了解球性。

二、基本部分：小球戴帽子

1.熟悉球性：小球好朋友

提問：小朋友，當我們遇見好朋友的時候你會怎么做呢？我們可以給它一個大大的擁抱或者熱情地打招呼。

教師請幼兒依次排隊拿球，后提示幼兒跟小球好朋友擁抱并揮臂打招呼，引導幼兒練習雙手上下持球以及揮臂。同時提示幼兒嘗試用不同的方法玩球，教師觀察并鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新玩法。

2.提出問題：送帽子

提問：小球是我們的好朋友，現(xiàn)在我們送一個帽子給它，看看小球是怎樣戴帽子的？

教師出示帽子并示范戴在小球的正上方，再以送帽子給小球為情景，引導幼兒五指自然張開蓋在球的正上方給小球戴帽子。

3.嘗試練習：開心的小球

教師以可愛的小球戴上好朋友送給自己的帽子會開心地跳起來為情景，提示幼兒擁抱、打招呼、送帽子給好朋友，引導幼兒嘗試雙手高低持球、手臂下?lián)]、五指自然張開并手腕下壓連續(xù)給小球戴帽子。

4.游戲：小球戴帽子

教師組織幼兒四散練習連續(xù)拍球，并請表現(xiàn)較好幼兒進行展示，同時提示戴帽子拍球的動作要領(lǐng)：降低身體重心五指自然張開，手臂向下?lián)]手腕下壓在球正上方進行連續(xù)拍球。

幼兒在了解動作方法后再次進行游戲，教師巡回觀察幫助指導。

5.比賽：戴帽子比多

提問：我們的小球好朋友收到你的帽子禮物了嗎？接下來我們一起來比一比誰送給好朋友的帽子多。

在幼兒動作熟練后，教師將幼兒分為兩人一組進行戴帽子拍球比多。比賽開始后，幼兒同時進行拍球，堅持的時間越久則獲勝。

三、放松活動：好餓的小皮球

教師以小球肚子餓了沒有氣為情景，引導幼兒模仿小球并給小球加氣、放氣來深吸氣再慢慢呼氣調(diào)整呼吸，并輕輕玩球來抖動四肢放松身體。

（作者單位：重慶市渝中區(qū)巴蜀幼兒園）

名師點評：

1.尊重兒童學習主體

教師充分給予幼兒對小球的感知、體驗、探索的機會，讓幼兒在玩一玩、滾一滾、拍一拍等與小球互動的情境過程中去感知球性，發(fā)現(xiàn)自己在拍球中的問題，并不斷嘗試調(diào)整，教師則退后關(guān)注幼兒出現(xiàn)的困難與問題，適當支持；體現(xiàn)了教師對兒童學習主體性的尊重。

2.游戲貫穿，體驗快樂運動

在我園“讓運動成為習慣，讓快樂伴隨成長”的理念倡導下，結(jié)合《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》有關(guān)動作發(fā)展的教育建議，教師巧妙地設計多樣性的游戲貫穿活動；引導幼兒扮演小球做有趣的身體動作來了解球性，創(chuàng)新各種玩法體驗球類的趣味，以“相互擁抱”“打招呼”“做游戲”“送禮物”自然滲透拍球的方法，感受與球交好朋友的快樂；使幼兒在拍球這類技能性活動中避免了機械訓練，情感、態(tài)度得到了積極發(fā)展。

3.專業(yè)支撐，形成教學模式

基于教師對幼兒運動活動的專業(yè)認知，對幼兒自在運動的理解，整個活動體現(xiàn)了自主學習的體育活動教學模式：激發(fā)愿望——自主嘗試、探索——聚焦問題——再次嘗試——靈活運用。尤其在基本部分，教師運用分解法將完整動作分解為：跟好朋友擁抱（雙手上下持球）——打招呼（揮臂抖手腕）——戴帽子（五指自然張開拍球正上方）。通過以上步驟，動作難度降低，便于幼兒更好的掌握，幼兒的學習更輕松自然，目標達成也更高。

（點評者系重慶市渝中區(qū)巴蜀幼兒園園長、特級教師羅虹）