徐丹

（恩施州衛(wèi)生學(xué)校，湖北 恩施 445000）

基于QQ平臺(tái)的ISAS教學(xué)法在中職兒科護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)

徐丹

（恩施州衛(wèi)生學(xué)校，湖北 恩施 445000）

目的 探討基于QQ平臺(tái)的ISAS教學(xué)法在中職兒科護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用及教學(xué)效果。方法 隨機(jī)抽取我校2014級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)4個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為本次研究對(duì)象，設(shè)定1班、2班為實(shí)驗(yàn)組，3班、4班為對(duì)照組。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)組采用基于QQ平臺(tái)的ISAS教學(xué)法。課程結(jié)束采用自制問(wèn)卷調(diào)查兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，并比較兩組學(xué)生的理論及實(shí)訓(xùn)操作成績(jī)。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組學(xué)生理論及實(shí)訓(xùn)操作成績(jī)明顯高于對(duì)照組（P＜0.05），實(shí)驗(yàn)組對(duì)本組教學(xué)法持肯定態(tài)度的人數(shù)多于對(duì)照組（P＜0.05）。結(jié)論 基于QQ平臺(tái)的ISAS教學(xué)法能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、網(wǎng)絡(luò)信息的利用和分析能力、交流溝通和演講能力。

QQ平臺(tái)；ISAS教學(xué)法；兒科護(hù)理學(xué)；中職

ISAS是Information Search and Analysis Skills的縮寫(xiě)，即信息檢索與分析技能，最初是印度國(guó)家信息技術(shù)學(xué)院（NIIT）課程體系中的重要教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師成為引導(dǎo)者，采用具體的任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)—總結(jié)—提高的過(guò)程中逐步發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，塑造自身的個(gè)性［1］，主要包括分組、選題、探究、呈現(xiàn)4個(gè)環(huán)節(jié)。在ISAS中，以小組形式共同完成一項(xiàng)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題，通過(guò)各種途徑來(lái)查找資料，在對(duì)資料進(jìn)行分析整理的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作的方式完成研究報(bào)告、制作幻燈片，并上臺(tái)匯報(bào)演講。

隨著生活水平的提高，人們對(duì)兒童的健康日益重視，對(duì)兒科護(hù)士的要求也日益提高。培養(yǎng)適應(yīng)臨床需要、滿足臨床需要的護(hù)理學(xué)生是我們教學(xué)的關(guān)鍵。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都是“手機(jī)控”、“網(wǎng)絡(luò)控”，為了讓學(xué)生有意義地“玩”，使其在使用手機(jī)、電腦的同時(shí)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，真正做到“學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是接受的過(guò)程，更是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過(guò)程”［2］，筆者嘗試在兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)中使用基于QQ平臺(tái)的ISAS教學(xué)法，效果較好，現(xiàn)介紹如下。

1　對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

隨機(jī)抽取我校2014級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)4個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為本次研究對(duì)象，1班、2班為實(shí)驗(yàn)組（60人），3班、4班為對(duì)照組（60人）。兩組均為女生，年齡（16.52±0.37）歲。兩組教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度均一致，教師為同一人。兩組學(xué)生在年齡及智力方面比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。均在上學(xué)期完成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人際溝通等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，同步進(jìn)行了內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)等臨床課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生具備搜集資料、整理信息、制作幻燈片及演講的基本能力。

1.2方法

1.2.1教學(xué)實(shí)施方法 對(duì)照組依據(jù)教學(xué)大綱，采用傳統(tǒng)教學(xué)法，由教師講授重難點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)組采用基于QQ平臺(tái)的ISAS教學(xué)法，由教師準(zhǔn)備案例及選題，學(xué)生以小組為單位，根據(jù)自己所抽選題自行完成選題內(nèi)容并匯報(bào)。為了有充裕的時(shí)間準(zhǔn)備，學(xué)生加入教師所建的班級(jí)QQ群，教師提前一周在班級(jí)QQ群平臺(tái)上發(fā)布案例與選題，學(xué)生隨時(shí)通過(guò)班級(jí)QQ群平臺(tái)溝通及匯報(bào)進(jìn)展，詳細(xì)步驟如下。

（1）合理分組。將實(shí)驗(yàn)組各班學(xué)生以7～8人分為一組，盡量平均分配班上PPT技術(shù)較好、演講能力較佳、組織能力較強(qiáng)、分析能力較強(qiáng)的學(xué)生到每個(gè)組，以平衡每組的學(xué)習(xí)能力，要在有限的時(shí)間內(nèi)保證每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)展示自己的成果。每個(gè)小組選出小組長(zhǎng)，建立小組的QQ群，小組長(zhǎng)根據(jù)組內(nèi)成員的特長(zhǎng)具體分工，做到每個(gè)人都有具體任務(wù)、每個(gè)人都有鍛煉的機(jī)會(huì)。（2）教師事先準(zhǔn)備案例及選題，提前一周公布在班級(jí)QQ群平臺(tái)上。例如針對(duì)“新生兒黃疸”這個(gè)教學(xué)任務(wù)，可給出案例1：某患兒，出身體重3公斤，足月生，出生后第四天出現(xiàn)臉部皮膚微黃，食欲和大小便正常，各項(xiàng)生命體征正常，家長(zhǎng)送醫(yī)院就診，醫(yī)生用經(jīng)皮黃疸測(cè)試儀測(cè)得膽紅素濃度為10 mg/L。了解情況后醫(yī)生告訴家長(zhǎng)：“沒(méi)關(guān)系，過(guò)幾天應(yīng)該就會(huì)好的，回去多曬太陽(yáng)，注意觀察，如兩周后還不好就再到醫(yī)院來(lái)?！卑咐?：某患兒，出身體重2.6公斤，胎齡36周，出生后24小時(shí)內(nèi)出現(xiàn)全身皮膚黃染，并逐漸加深，第二天測(cè)得黃疸指數(shù)為18 mg/L，媽媽為O型血，寶寶為B型血，產(chǎn)科醫(yī)生立刻把患兒轉(zhuǎn)到NICU（新生兒重癥監(jiān)護(hù)室）進(jìn)行藍(lán)光照射等一系列治療。引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)案例并設(shè)計(jì)選題。選題1：寶寶體重正常嗎（正常足月新生兒和早產(chǎn)兒的對(duì)比）？選題2：皮膚顏色的決定因素（分析臨床出現(xiàn)皮膚黃染的常見(jiàn)疾病及發(fā)病機(jī)制）。選題3：皮膚黃染是生病了嗎（對(duì)比生理性黃疸和病理性黃疸）？選題4：潛在并發(fā)癥及發(fā)病機(jī)制。選題5：怎么讓寶寶快速康復(fù)（根據(jù)案例給出主要的護(hù)理診斷及護(hù)理措施）？選題6：媽媽和寶寶血型不符有危險(xiǎn)嗎（根據(jù)新生兒溶血癥的發(fā)病機(jī)制推導(dǎo)臨床表現(xiàn)）？選題7：藍(lán)光治療是什么（解析光照療法）？選題8：新生兒溶血癥能治好嗎？（3）每個(gè)小組根據(jù)自己的興趣在班級(jí)QQ群平臺(tái)上自行選題，小組長(zhǎng)根據(jù)所選題目在小組QQ群平臺(tái)上對(duì)小組成員具體分工。（4）小組成員根據(jù)選題，借助網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、QQ群平臺(tái)查閱資料、書(shū)籍、文獻(xiàn)、視頻等，分享給小組其他成員，并進(jìn)行梳理匯總。教師要隨時(shí)關(guān)注小組的進(jìn)度。（5）小組成員將成果制成幻燈片。（6）小組成員試講并用手機(jī)錄制成視頻，時(shí)間約10分鐘左右，于上課前傳至班級(jí)QQ群。（7）觀看各小組的視頻，組間互相提問(wèn)討論并闡述自己的觀點(diǎn)。（8）教師精講并點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)議較大的疑難問(wèn)題予以詳細(xì)講解，肯定各組成績(jī)并指出不足，提出改進(jìn)方案。

1.2.2評(píng)價(jià)方法（1）課程結(jié)束后采用難易度一致且題型統(tǒng)一的試卷對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行理論考核，由同一位教師考核兒科實(shí)訓(xùn)操作。將成績(jī)導(dǎo)入SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。（2）課程結(jié)束后采用自制問(wèn)卷調(diào)查兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。發(fā)放問(wèn)卷120份，收回有效問(wèn)卷120份，有效問(wèn)卷回收率100%。每個(gè)調(diào)查項(xiàng)目設(shè)置3個(gè)選項(xiàng)：優(yōu)、良、差。

2　結(jié)果

2.1兩組學(xué)生理論和實(shí)訓(xùn)操作成績(jī)比較（見(jiàn)表1）

表1　兩組學(xué)生理論和實(shí)訓(xùn)操作成績(jī)比較（±s，分）

表1　兩組學(xué)生理論和實(shí)訓(xùn)操作成績(jī)比較（±s，分）

P類(lèi)型理論考試實(shí)訓(xùn)操作考試實(shí)驗(yàn)組91.56±4.72 82.43±5.96對(duì)照組82.21±6.69 70.33±9.20＜0.05＜0.05

結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組理論及實(shí)訓(xùn)操作成績(jī)明顯高于對(duì)照組（P＜0.05）。

2.2兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)（見(jiàn)表2）

表2　兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)［n（%）］

由表2可以看出，實(shí)驗(yàn)組對(duì)本組基于QQ平臺(tái)的ISAS教學(xué)法持肯定態(tài)度的人數(shù)多于對(duì)照組（P＜0.05）。

3　討論

3.1基于QQ平臺(tái)的ISAS教學(xué)法能夠激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職衛(wèi)生學(xué)校的生源一般為中考落榜生，一方面，他們對(duì)自己的人生沒(méi)有明確的目標(biāo)和規(guī)劃，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)了解甚少，文化基礎(chǔ)差，失去了學(xué)習(xí)的信心和進(jìn)取心，而中職衛(wèi)生學(xué)校的課程不斷增多，教學(xué)方法與中學(xué)有所不同，教學(xué)進(jìn)度也比初中快，因此，學(xué)生更是難以適應(yīng)。同時(shí)，中職學(xué)生或是為了求職的需要、或是迫于父母的要求、或是因中考失利不得不進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓不少學(xué)生感到聽(tīng)課就像“聽(tīng)天書(shū)”一樣［3］。另一方面，“00后”對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)性強(qiáng)，對(duì)手機(jī)和電腦的操作比較熟悉，QQ已經(jīng)成為他們生活中密不可分的一部分。我們可以利用學(xué)生擅長(zhǎng)且感興趣的QQ平臺(tái)來(lái)吸引他們，增加課堂的趣味性。同時(shí)，QQ平臺(tái)不受時(shí)間、地域的限制，學(xué)生隨時(shí)隨地可在群里共享文件、語(yǔ)音、視頻等，能夠加強(qiáng)小組學(xué)生之間的交流，有利于小組任務(wù)的開(kāi)展，并能有效提高工作效率［4］。

3.2基于QQ平臺(tái)的ISAS教學(xué)法能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

兒科患者年齡小，不能及時(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)自己，易恐懼、緊張、哭鬧，常影響疾病的診治。而小兒病情發(fā)展快，如處理不及時(shí)易惡化，進(jìn)而危及生命。這就要求護(hù)士必須具備高度的責(zé)任心、敏銳的觀察力、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、熟練的操作技能、縝密的分析能力和有效的溝通技巧，能夠與患兒及其家屬有效溝通，協(xié)助醫(yī)生診斷病情，并迅速、準(zhǔn)確地給出護(hù)理措施。ISAS強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、網(wǎng)絡(luò)信息的利用和分析能力、交流溝通和演講能力，通過(guò)ISAS課程，學(xué)生能夠不斷提高自己獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的綜合能力，在相互觀摩學(xué)習(xí)的過(guò)程中，表達(dá)能力也隨之提高，這樣有利于幫助學(xué)生樹(shù)立克服困難、解決問(wèn)題的信心。

3.3實(shí)施基于QQ平臺(tái)的ISAS教學(xué)法的幾點(diǎn)思考

在實(shí)施基于QQ平臺(tái)的ISAS教學(xué)法時(shí)，教師給出的選題至關(guān)重要，選題應(yīng)相對(duì)開(kāi)放，還必須與課程的知識(shí)點(diǎn)緊密相關(guān)，又要結(jié)合學(xué)生的興趣，同時(shí)還應(yīng)具有一定的探究性，要讓學(xué)生能夠自己確定選題的子題目，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，并對(duì)資料進(jìn)行加工分析，形成小組的研究報(bào)告，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

在學(xué)生分析選題的過(guò)程中，教師要隨時(shí)關(guān)注小組進(jìn)展，并適當(dāng)從旁指導(dǎo)，傳授基本的搜索技能和分析梳理的方法。每位學(xué)生都要將分組情況、分工情況、選題內(nèi)容、自己在小組中的任務(wù)、搜集到的資料、形成的研究匯報(bào)、制作的幻燈片等展示在群空間，教師要制訂詳細(xì)的考核細(xì)則，并在學(xué)生匯報(bào)完后對(duì)每個(gè)小組公平打分。

［1］程玉柱.ISAS教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探討［J］.長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）：103-104.

［2］王詠梅.ISAS教學(xué)法在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2012（3）：106.

［3］郭玉龍，卜紅彥.淺談中職衛(wèi)?！皢?wèn)題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（1）：38-39.

［4］王曉玲.微信與QQ支持下基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)之比較研究［J］.電化教育研究，2013（11）：15.

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