徐丹
(恩施州衛(wèi)生學(xué)校,湖北 恩施 445000)
基于QQ平臺(tái)的ISAS教學(xué)法在中職兒科護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)
徐丹
(恩施州衛(wèi)生學(xué)校,湖北 恩施 445000)
目的 探討基于QQ平臺(tái)的ISAS教學(xué)法在中職兒科護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用及教學(xué)效果。方法 隨機(jī)抽取我校2014級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)4個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為本次研究對(duì)象,設(shè)定1班、2班為實(shí)驗(yàn)組,3班、4班為對(duì)照組。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法,實(shí)驗(yàn)組采用基于QQ平臺(tái)的ISAS教學(xué)法。課程結(jié)束采用自制問(wèn)卷調(diào)查兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià),并比較兩組學(xué)生的理論及實(shí)訓(xùn)操作成績(jī)。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組學(xué)生理論及實(shí)訓(xùn)操作成績(jī)明顯高于對(duì)照組(P<0.05),實(shí)驗(yàn)組對(duì)本組教學(xué)法持肯定態(tài)度的人數(shù)多于對(duì)照組(P<0.05)。結(jié)論 基于QQ平臺(tái)的ISAS教學(xué)法能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、網(wǎng)絡(luò)信息的利用和分析能力、交流溝通和演講能力。
QQ平臺(tái);ISAS教學(xué)法;兒科護(hù)理學(xué);中職
ISAS是Information Search and Analysis Skills的縮寫(xiě),即信息檢索與分析技能,最初是印度國(guó)家信息技術(shù)學(xué)院(NIIT)課程體系中的重要教學(xué)模式,它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,教師成為引導(dǎo)者,采用具體的任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)—總結(jié)—提高的過(guò)程中逐步發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性,塑造自身的個(gè)性[1],主要包括分組、選題、探究、呈現(xiàn)4個(gè)環(huán)節(jié)。在ISAS中,以小組形式共同完成一項(xiàng)任務(wù),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題,通過(guò)各種途徑來(lái)查找資料,在對(duì)資料進(jìn)行分析整理的基礎(chǔ)上,通過(guò)小組合作的方式完成研究報(bào)告、制作幻燈片,并上臺(tái)匯報(bào)演講。
隨著生活水平的提高,人們對(duì)兒童的健康日益重視,對(duì)兒科護(hù)士的要求也日益提高。培養(yǎng)適應(yīng)臨床需要、滿足臨床需要的護(hù)理學(xué)生是我們教學(xué)的關(guān)鍵。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生都是“手機(jī)控”、“網(wǎng)絡(luò)控”,為了讓學(xué)生有意義地“玩”,使其在使用手機(jī)、電腦的同時(shí)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù),掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),真正做到“學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是接受的過(guò)程,更是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過(guò)程”[2],筆者嘗試在兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)中使用基于QQ平臺(tái)的ISAS教學(xué)法,效果較好,現(xiàn)介紹如下。
1.1對(duì)象
隨機(jī)抽取我校2014級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)4個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為本次研究對(duì)象,1班、2班為實(shí)驗(yàn)組(60人),3班、4班為對(duì)照組(60人)。兩組均為女生,年齡(16.52±0.37)歲。兩組教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度均一致,教師為同一人。兩組學(xué)生在年齡及智力方面比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。均在上學(xué)期完成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人際溝通等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),同步進(jìn)行了內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)等臨床課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生具備搜集資料、整理信息、制作幻燈片及演講的基本能力。
1.2方法
1.2.1教學(xué)實(shí)施方法 對(duì)照組依據(jù)教學(xué)大綱,采用傳統(tǒng)教學(xué)法,由教師講授重難點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)組采用基于QQ平臺(tái)的ISAS教學(xué)法,由教師準(zhǔn)備案例及選題,學(xué)生以小組為單位,根據(jù)自己所抽選題自行完成選題內(nèi)容并匯報(bào)。為了有充裕的時(shí)間準(zhǔn)備,學(xué)生加入教師所建的班級(jí)QQ群,教師提前一周在班級(jí)QQ群平臺(tái)上發(fā)布案例與選題,學(xué)生隨時(shí)通過(guò)班級(jí)QQ群平臺(tái)溝通及匯報(bào)進(jìn)展,詳細(xì)步驟如下。
(1)合理分組。將實(shí)驗(yàn)組各班學(xué)生以7~8人分為一組,盡量平均分配班上PPT技術(shù)較好、演講能力較佳、組織能力較強(qiáng)、分析能力較強(qiáng)的學(xué)生到每個(gè)組,以平衡每組的學(xué)習(xí)能力,要在有限的時(shí)間內(nèi)保證每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)展示自己的成果。每個(gè)小組選出小組長(zhǎng),建立小組的QQ群,小組長(zhǎng)根據(jù)組內(nèi)成員的特長(zhǎng)具體分工,做到每個(gè)人都有具體任務(wù)、每個(gè)人都有鍛煉的機(jī)會(huì)。(2)教師事先準(zhǔn)備案例及選題,提前一周公布在班級(jí)QQ群平臺(tái)上。例如針對(duì)“新生兒黃疸”這個(gè)教學(xué)任務(wù),可給出案例1:某患兒,出身體重3公斤,足月生,出生后第四天出現(xiàn)臉部皮膚微黃,食欲和大小便正常,各項(xiàng)生命體征正常,家長(zhǎng)送醫(yī)院就診,醫(yī)生用經(jīng)皮黃疸測(cè)試儀測(cè)得膽紅素濃度為10 mg/L。了解情況后醫(yī)生告訴家長(zhǎng):“沒(méi)關(guān)系,過(guò)幾天應(yīng)該就會(huì)好的,回去多曬太陽(yáng),注意觀察,如兩周后還不好就再到醫(yī)院來(lái)?!卑咐?:某患兒,出身體重2.6公斤,胎齡36周,出生后24小時(shí)內(nèi)出現(xiàn)全身皮膚黃染,并逐漸加深,第二天測(cè)得黃疸指數(shù)為18 mg/L,媽媽為O型血,寶寶為B型血,產(chǎn)科醫(yī)生立刻把患兒轉(zhuǎn)到NICU(新生兒重癥監(jiān)護(hù)室)進(jìn)行藍(lán)光照射等一系列治療。引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)案例并設(shè)計(jì)選題。選題1:寶寶體重正常嗎(正常足月新生兒和早產(chǎn)兒的對(duì)比)?選題2:皮膚顏色的決定因素(分析臨床出現(xiàn)皮膚黃染的常見(jiàn)疾病及發(fā)病機(jī)制)。選題3:皮膚黃染是生病了嗎(對(duì)比生理性黃疸和病理性黃疸)?選題4:潛在并發(fā)癥及發(fā)病機(jī)制。選題5:怎么讓寶寶快速康復(fù)(根據(jù)案例給出主要的護(hù)理診斷及護(hù)理措施)?選題6:媽媽和寶寶血型不符有危險(xiǎn)嗎(根據(jù)新生兒溶血癥的發(fā)病機(jī)制推導(dǎo)臨床表現(xiàn))?選題7:藍(lán)光治療是什么(解析光照療法)?選題8:新生兒溶血癥能治好嗎?(3)每個(gè)小組根據(jù)自己的興趣在班級(jí)QQ群平臺(tái)上自行選題,小組長(zhǎng)根據(jù)所選題目在小組QQ群平臺(tái)上對(duì)小組成員具體分工。(4)小組成員根據(jù)選題,借助網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、QQ群平臺(tái)查閱資料、書(shū)籍、文獻(xiàn)、視頻等,分享給小組其他成員,并進(jìn)行梳理匯總。教師要隨時(shí)關(guān)注小組的進(jìn)度。(5)小組成員將成果制成幻燈片。(6)小組成員試講并用手機(jī)錄制成視頻,時(shí)間約10分鐘左右,于上課前傳至班級(jí)QQ群。(7)觀看各小組的視頻,組間互相提問(wèn)討論并闡述自己的觀點(diǎn)。(8)教師精講并點(diǎn)評(píng),針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)議較大的疑難問(wèn)題予以詳細(xì)講解,肯定各組成績(jī)并指出不足,提出改進(jìn)方案。
1.2.2評(píng)價(jià)方法(1)課程結(jié)束后采用難易度一致且題型統(tǒng)一的試卷對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行理論考核,由同一位教師考核兒科實(shí)訓(xùn)操作。將成績(jī)導(dǎo)入SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。(2)課程結(jié)束后采用自制問(wèn)卷調(diào)查兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。發(fā)放問(wèn)卷120份,收回有效問(wèn)卷120份,有效問(wèn)卷回收率100%。每個(gè)調(diào)查項(xiàng)目設(shè)置3個(gè)選項(xiàng):優(yōu)、良、差。
2.1兩組學(xué)生理論和實(shí)訓(xùn)操作成績(jī)比較(見(jiàn)表1)
表1 兩組學(xué)生理論和實(shí)訓(xùn)操作成績(jī)比較(±s,分)
表1 兩組學(xué)生理論和實(shí)訓(xùn)操作成績(jī)比較(±s,分)
P類(lèi)型理論考試實(shí)訓(xùn)操作考試實(shí)驗(yàn)組91.56±4.72 82.43±5.96對(duì)照組82.21±6.69 70.33±9.20<0.05<0.05
結(jié)果顯示,實(shí)驗(yàn)組理論及實(shí)訓(xùn)操作成績(jī)明顯高于對(duì)照組(P<0.05)。
2.2兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)(見(jiàn)表2)
表2 兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)[n(%)]
由表2可以看出,實(shí)驗(yàn)組對(duì)本組基于QQ平臺(tái)的ISAS教學(xué)法持肯定態(tài)度的人數(shù)多于對(duì)照組(P<0.05)。
3.1基于QQ平臺(tái)的ISAS教學(xué)法能夠激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
中職衛(wèi)生學(xué)校的生源一般為中考落榜生,一方面,他們對(duì)自己的人生沒(méi)有明確的目標(biāo)和規(guī)劃,對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)了解甚少,文化基礎(chǔ)差,失去了學(xué)習(xí)的信心和進(jìn)取心,而中職衛(wèi)生學(xué)校的課程不斷增多,教學(xué)方法與中學(xué)有所不同,教學(xué)進(jìn)度也比初中快,因此,學(xué)生更是難以適應(yīng)。同時(shí),中職學(xué)生或是為了求職的需要、或是迫于父母的要求、或是因中考失利不得不進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓不少學(xué)生感到聽(tīng)課就像“聽(tīng)天書(shū)”一樣[3]。另一方面,“00后”對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)性強(qiáng),對(duì)手機(jī)和電腦的操作比較熟悉,QQ已經(jīng)成為他們生活中密不可分的一部分。我們可以利用學(xué)生擅長(zhǎng)且感興趣的QQ平臺(tái)來(lái)吸引他們,增加課堂的趣味性。同時(shí),QQ平臺(tái)不受時(shí)間、地域的限制,學(xué)生隨時(shí)隨地可在群里共享文件、語(yǔ)音、視頻等,能夠加強(qiáng)小組學(xué)生之間的交流,有利于小組任務(wù)的開(kāi)展,并能有效提高工作效率[4]。
3.2基于QQ平臺(tái)的ISAS教學(xué)法能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
兒科患者年齡小,不能及時(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)自己,易恐懼、緊張、哭鬧,常影響疾病的診治。而小兒病情發(fā)展快,如處理不及時(shí)易惡化,進(jìn)而危及生命。這就要求護(hù)士必須具備高度的責(zé)任心、敏銳的觀察力、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、熟練的操作技能、縝密的分析能力和有效的溝通技巧,能夠與患兒及其家屬有效溝通,協(xié)助醫(yī)生診斷病情,并迅速、準(zhǔn)確地給出護(hù)理措施。ISAS強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、網(wǎng)絡(luò)信息的利用和分析能力、交流溝通和演講能力,通過(guò)ISAS課程,學(xué)生能夠不斷提高自己獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的綜合能力,在相互觀摩學(xué)習(xí)的過(guò)程中,表達(dá)能力也隨之提高,這樣有利于幫助學(xué)生樹(shù)立克服困難、解決問(wèn)題的信心。
3.3實(shí)施基于QQ平臺(tái)的ISAS教學(xué)法的幾點(diǎn)思考
在實(shí)施基于QQ平臺(tái)的ISAS教學(xué)法時(shí),教師給出的選題至關(guān)重要,選題應(yīng)相對(duì)開(kāi)放,還必須與課程的知識(shí)點(diǎn)緊密相關(guān),又要結(jié)合學(xué)生的興趣,同時(shí)還應(yīng)具有一定的探究性,要讓學(xué)生能夠自己確定選題的子題目,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料,并對(duì)資料進(jìn)行加工分析,形成小組的研究報(bào)告,從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
在學(xué)生分析選題的過(guò)程中,教師要隨時(shí)關(guān)注小組進(jìn)展,并適當(dāng)從旁指導(dǎo),傳授基本的搜索技能和分析梳理的方法。每位學(xué)生都要將分組情況、分工情況、選題內(nèi)容、自己在小組中的任務(wù)、搜集到的資料、形成的研究匯報(bào)、制作的幻燈片等展示在群空間,教師要制訂詳細(xì)的考核細(xì)則,并在學(xué)生匯報(bào)完后對(duì)每個(gè)小組公平打分。
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1671-1246(2016)18-0131-02