李后普 朱襄宜

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.111

摘 要：在當(dāng)下的中國教育體系中，體育占據(jù)著非常重要的地位，體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有計劃、有組織的來安排體育技能和體育知識方面的教學(xué)課程，作為學(xué)校課程必不可少的學(xué)科，體育課在培養(yǎng)全面人才、增強(qiáng)體魄等方面起到了至關(guān)重要的作用。但是近些年來，隨著高中生面臨著巨大的考試壓力，學(xué)生大多數(shù)的空閑時間被占用，參加體育鍛煉的時間大大縮減，因此，該文主要針對新課改背景下高中體育課現(xiàn)存的問題進(jìn)行分析，并找到相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：新課程改革 高中體育課程 教育體制 問題與對策

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2016）02（a）-0111-02

在中國的教育體制下，學(xué)生承擔(dān)了非常大的學(xué)習(xí)壓力，為了在高考中取得理想的成績，進(jìn)入理想中的大學(xué)，學(xué)生往往將大部分精力投入到文化課學(xué)習(xí)中，參加體育鍛煉的時間較少，長此以往會對學(xué)生的未來發(fā)展有一定的負(fù)面影響。而體育課可以增強(qiáng)學(xué)生的體魄，能夠讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)過程中，陶冶情操、放松身心，同時增強(qiáng)心理素質(zhì)，減輕學(xué)習(xí)壓力。由此，不難看出，體育課程的重要性。

1 新課改背景下高中體育課現(xiàn)存問題

1.1 課程安排不合理

現(xiàn)階段的高中體育課程一般情況下是一周兩節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容相對單一，多為足球、田徑項目、籃球以及排球，具體過程是開始—準(zhǔn)備—基本教學(xué)—結(jié)束，整個環(huán)節(jié)形式大于內(nèi)容，教師沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從而對整體教學(xué)效果有一定的不利影響，除此之外，還存在實際教學(xué)內(nèi)容與教案存在偏差的現(xiàn)象，由于教學(xué)方法、內(nèi)容的單一，不能夠滿足學(xué)生對體育課的需求，這就直接降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 陳舊落后的教育觀念

由于長期以來競技體育都占主導(dǎo)地位，導(dǎo)致大部分體育老師都在體育課教學(xué)中采取競技體育模式，這會在一定程度上造成學(xué)生對體育課程的誤解，錯誤的認(rèn)為體育課僅僅是跳得更遠(yuǎn)，跑得更快，與其他國家相比，我國的體育教育觀念嚴(yán)重落后，隨著新課改的不斷深入，在今后的體育課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，引入多種教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，從而培養(yǎng)濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣。

1.3 體育資源缺乏

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)體制當(dāng)中，往往會忽視體育課的重要作用，認(rèn)為文化課程的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過體育課程，而體育老師的薪資水平比較低，影響教師教學(xué)的積極性和主動性，進(jìn)取心態(tài)缺失，在體育課程教學(xué)中，教師的態(tài)度非常重要，如果采取單純的放羊式懶散隨意的教學(xué)方式，就會大大影響學(xué)生掌握體育知識和技能的效果。由于學(xué)校對體育課重視程度不足，不僅僅會導(dǎo)致體育教師的薪資較低，而且體育教師師資力量不足，因此，現(xiàn)有的體育教師往往需要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，參加培訓(xùn)的機(jī)會也較少。在當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境下，學(xué)校將大部分精力投入到文化課教學(xué)中，因此，體育教學(xué)中涉及到器材設(shè)施和場地就嚴(yán)重不足，既影響教師正常的體育課程教學(xué)，而且學(xué)生即便是在課余時間也沒有鍛煉的機(jī)會。

1.4 教學(xué)模式陳舊

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教學(xué)方式比較單一，往往以傳授體育技能為主，這種灌輸式的體育教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去了自主性，也無法培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣。因此，傳統(tǒng)授課方式嚴(yán)重制約了學(xué)生的主觀能動性。新課改對高中教師提出了新的要求，體育教師不僅要傳授體育技能，而且還要積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考，而非單純的模仿，這樣才能使學(xué)生體會到體育鍛煉的樂趣，并在主動參與過程中提升自己的體育水平。

1.5 體育課程形式化的達(dá)標(biāo)模式

一般情況下來講，高中體育課程是需要進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試的，這些達(dá)標(biāo)的成績將會在學(xué)生的檔案中有所記載，是用來衡量學(xué)生自身的身體素質(zhì)情況，理想狀態(tài)下體育教師應(yīng)該對達(dá)標(biāo)測試嚴(yán)格要求，但是實際上為了能夠保證學(xué)生可以順利通過，達(dá)標(biāo)測試最終的評定結(jié)果多數(shù)為及格，這就喪失了考核的意義，形同虛設(shè)的達(dá)標(biāo)測試嚴(yán)重影響體育教師教學(xué)的積極性，既不利于學(xué)生的身體健康，同時也不利于我國高中體育課的發(fā)展。

1.6 體育課認(rèn)識不足

首先，學(xué)校對于體育課缺乏足夠的認(rèn)識，認(rèn)為其影響文化課的教學(xué)精力，因此體育資源配置和體育教師的薪資往往沒有足夠的支持和認(rèn)可，而大多數(shù)高中生由于考試壓力，對體育課的重要性也缺乏一定的認(rèn)識和熱情，部分家長的觀念會影響學(xué)生樹立正確的體育價值觀，多數(shù)家長認(rèn)為孩子的教育應(yīng)該以文化課為主，從而忽視了孩子的身心健康和全面發(fā)展。其次學(xué)生自身認(rèn)為非主考科目的體育課程不會對未來的發(fā)展和升學(xué)產(chǎn)生影響，因此學(xué)生對體育課程的重視程度不足。

2 新課改背景下高中體育課存在問題的解決辦法

2.1 提升體育教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力

在新課改的大背景下，對體育教師提出了更高的要求，根據(jù)時代的需求要求體育教師具備多種能力素質(zhì)，積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升自身的素養(yǎng)，教育觀念與時俱進(jìn)，樹立健康第一的體育思想，并將這些內(nèi)容從始至終的貫徹到體育課程的教學(xué)當(dāng)中。這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生主動參加體育運(yùn)動的意識，提高學(xué)生身體的綜合素質(zhì)。

2.2 扭轉(zhuǎn)學(xué)校對體育課程的偏見認(rèn)識

高中生的思維一般比較活躍，所以體育課程的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的興趣為落腳點(diǎn)，只有培養(yǎng)了濃厚的興趣，才能夠主動學(xué)習(xí)，主動參加體育鍛煉，而這些內(nèi)容是傳統(tǒng)的教學(xué)體制不能實現(xiàn)的，如果傳統(tǒng)的教學(xué)體制不能打破，那么學(xué)生的身體健康標(biāo)準(zhǔn)就不能達(dá)標(biāo)，因此，體育教師要通過新的教學(xué)方式和理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樹立正確體育價值觀，讓學(xué)生、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)扭轉(zhuǎn)對體育教學(xué)的認(rèn)識偏見，只有這樣才能夠在一定程度上促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和教師教學(xué)的積極性，從而提升體育教學(xué)的效果。

2.3 增強(qiáng)課程趣味性

素質(zhì)教育是否成功從某種程度上來講取決于體育課程改革的成敗，在我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念當(dāng)中，過多的重視教師的地位和作用，單純的體育技能和體育知識的傳授不能充分考慮到學(xué)生的需求，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，在新課程改革的要求下，以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在學(xué)生充分掌握體育技能和知識的同時，進(jìn)行人格、意志力以及情感上的啟發(fā)和引導(dǎo)工作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)地位從被動轉(zhuǎn)為主動，快樂的、積極的、主動的學(xué)習(xí)，這也是提升學(xué)生身體素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量、體育課興趣的重要方法。

2.4 樹立正確的指導(dǎo)思想

高中體育課不應(yīng)當(dāng)僅僅圍繞體育競技展開，而應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)使學(xué)生樹立健康第一的四項意識，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價值觀，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。體育教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，推動其個性化發(fā)展。在新課改的要求下，體育教師需要以學(xué)生為教學(xué)中心，確認(rèn)其主體地位，關(guān)注學(xué)生的個性化需求，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采取針對性教學(xué)方法。

3 結(jié)語

學(xué)生的興趣對于體育課效果有著非常重要的影響作用，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么體育課程的效果是難以預(yù)料的，因此，在新課改的要求下，體育教師要更多地注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和模式進(jìn)行調(diào)整，從特長、興趣愛好等方面入手，才能夠滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。在當(dāng)下，高中體育課在培養(yǎng)合格人才方面起到了重要作用，因此，教師、學(xué)校乃至全社會都應(yīng)該充分重視體育課，并給予足夠的支持，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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