蔡建惠

摘 要：結合鄉(xiāng)土文化資源進行美術教學，既是愛國、愛鄉(xiāng)教育不可或缺的一部分，又能喚起學生觀察生活、熱愛生活的能力與情感。教育者要對地方文化有深入了解，加厚自身的文化底蘊，才能做到胸有成竹、教有所本。筆者重視結合版畫創(chuàng)作特點，引導學生利用獨特的民間藝術、自然資源、人文資源開展采風活動，促進學生全身心投入生活中去，從而激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的審美情趣，讓他們充分體驗到感知美、想象美、理解美、創(chuàng)造美的愉悅，為創(chuàng)作版畫固本培元。

關鍵詞：鄉(xiāng)土文化；版畫教學；采風；創(chuàng)作

《美術課程標準》指出：美術是人類文化的一個重要組成部分，要讓學生在廣泛的文化情境中認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性，使祖國的傳統(tǒng)文化逐步得以傳承。筆者為基層小學美術教育工作者，在結合鄉(xiāng)土文化進行版畫教學中做了初步有益的嘗試。

一、教育者要對地方文化有深入了解，加厚自身的文化底蘊

1.建甌歷史悠久

建甌是一座有著1800多年建縣歷史的省級歷史文化名城。建甌有福建歷史上年代最久、規(guī)模最大的被譽為“南有開元、北有光孝”的光孝禪寺，有閩國帝都標志性建筑“五鳳樓”，有宋敕茶神張三公廟及北苑貢茶制造遺址，有全省現(xiàn)存規(guī)模最大、具有濃郁宋代建筑風格的建寧府孔廟，還有東岳廟、艮泉井、威武門、臨江門、通濟門、通仙門等名勝古跡。

建甌山川秀美。境內特異獨秀的山峰眾多，有聚武夷風光于一爐的省級風景名勝區(qū)歸宗巖，有“辰山拱北斗”之稱、海拔1822米的閩北第二高山辰山，有被譽為中亞熱帶“森林博物館”的國家級森林保護區(qū)萬木林，有堪稱“中華一絕”的媽祖木雕神像。

建甌物產豐富。素有“金甌寶地”“綠色金庫”“竹海糧倉”“酒城筍都”之稱。

建甌飲食文化別具一格。光餅遠近馳名，弓魚聞名遐邇，板鴨久負盛名；豆?jié){粉百吃不厭，扁肉味道鮮美，鍋底甘醇香脆，納底香甜鮮爽……

2.建甌版畫發(fā)展脈絡

版畫是在繪畫藝術和雕版印刷術的基礎上發(fā)展起來的，它始于隋，行于唐，擴于宋，精于明，衰于清。經(jīng)過一千多年的發(fā)展，中國版畫取得了輝煌的成就。建安派版畫是其代表之一。建安版畫曾有兩個雕印中心。宋、元時書坊多聚集于建安縣（今建甌市），入明后漸衰。建安版畫自清代衰微后，在抗日戰(zhàn)爭時期又重新煥發(fā)青春。當年，全國著名的版畫家楊可揚、鄭野夫等人曾到林木資源豐富的閩北創(chuàng)辦過“抗日版畫社”，他們以木刻藝術為武器，進行抗日宣傳，同時也帶動了當?shù)厍嗄陱氖掳娈嬎囆g創(chuàng)作，使眾多的當?shù)厍嗄昱c版畫藝術結下了不解之緣。中央電視臺為建甌少兒版畫拍攝了《閩水謠（二）》和《我們愛上了版畫》兩個專題節(jié)目；福建省文化廳將建甌版畫定為“芳草計劃示范點”項目。2002年，建甌榮獲“中國版畫之鄉(xiāng)”稱號。

改革開放后建甌被授予“歷史文化名城”“中國民間藝術之鄉(xiāng)”“中國版畫之鄉(xiāng)”“中國竹子之鄉(xiāng)”“中國根雕之都”等稱號?！敖óT挑幡”被列為國家級非物質文化遺產；“建甌弓魚”作為中華絕藝名聲遠揚，等等。所有這些，筆者都給予密切的關注和深入的了解。教育者只有做到胸有成竹，才能教有所本。同時，在此基礎上，筆者還根據(jù)自身的美術專長，有意識地創(chuàng)作了一批表現(xiàn)地方山川物產、民俗風情的版畫作品，并散見于各報刊及各級展廳，如《弓魚》發(fā)表于《福建日報》，《曬板鴨》在全國中小學生美術作品展中展覽并獲金獎，等等。應該說，它們對結合鄉(xiāng)土文化進行版畫教學，起到了積極的示范的作用。

二、結合版畫創(chuàng)作特點，引導學生走出去“采風”

1.利用獨特的民間藝術開展采風活動

民間藝術代表著各地獨有的歷史沉淀，讓小學生們從小了解當?shù)氐拿耖g藝術可以培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)的情感和對文化的理解。像建甌特有的挑幡這一習俗，筆者帶學生親自到建甌民間藝人的家里去了解“幡”的制作工藝，讓他們近距離地觀看幡的形制，再觀看藝人現(xiàn)場表演“手舞東風轉，肩扛南天松，肘擎中軍令，牙咬北海塔，口挑百戰(zhàn)旗，鼻托乾坤棒，腳踢西方柱”等跌宕起伏、穿梭組合而成的多彩多姿的招法。孩子們一個個看得仔細極了，紛紛拍手稱快，對藝人們的高超技藝佩服不已。還有帶孩子們觀看建甌特殊的“板鴨”工藝，看一只只半番鴨是如何制作成風味獨特的板鴨的，讓孩子們了解到本地更多的生產習俗。在這些活動中，讓孩子們參與民俗調查、親身體驗，為創(chuàng)作畫稿積累素材。

2.利用自然資源開展采風活動

建甌地處山區(qū)，擁有廣闊的自然資源，看似平常的農作物、動植物及當?shù)靥赜械呢S富的筍竹、錐栗資源，都可以成為孩子們探索的對象。建甌竹類資源豐富。那些翠綠茂密的大小竹林，成為孩子們采風的小天地。他們可以到竹林里記錄竹子、竹筍的生長過程，描摹竹子的形態(tài)，用自己的五官、四肢、肌膚去接觸、感受充滿神奇的自然，為創(chuàng)作積累藍本。利用假期或周末，鼓勵學生在家長的帶領下去大自然中寫生，也是為創(chuàng)作畫稿制作版畫行之有效的一種方法。如到歸宗巖、萬木林、辰山等風景優(yōu)美之處。

3.利用人文資源開展采風活動

建甌歷史悠久，人文資源異常豐富，至今還保存著許多富有濃郁地方特色的古建筑。我們在引導學生學會欣賞、分析這些建筑上的美，提高學生審美能力的同時，帶學生到 “鼓樓”“水南塔”“光孝寺”“孔廟”“東岳廟”寫生。一座座古建筑在孩子們的筆下栩栩如生。這一系列的活動既鍛煉了學生細致的觀察力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)作表現(xiàn)力，大膽表現(xiàn)美、展示美的能力也得到了發(fā)展。

三、提倡教師與學生一起創(chuàng)作的理念

魯迅先生在《且介亭雜文集》中說：“只有民族的，才是世界的?！蹦敲?，具有地方特色的，自然也就是世界的了。筆者把這個理念傳導給了學生，引導他們關注生活，關注身邊的林林總總，尋常巷陌自然就別有鄉(xiāng)情。然后與學生一起，把具有地方悠久歷史的建筑如鼓樓（政治中心）、文廟（儒教）、東岳廟（道教）、光孝寺（佛教）等表現(xiàn)在版畫之中，把秀美的自然風景如辰山日出、歸宗望月、鳳山茶海、百丈筍林等刻畫在版畫之中，把具有古韻的風俗如弓魚、挑幡、送燈、背新娘等展示在版畫之中，把獨特的地方特產如板鴨、香腸、光餅、錐栗等描摹進版畫之中。這些耳熟能詳、為人津津樂道的地方文化資源引起了學生的興趣，能更好地觸動學生創(chuàng)作的激情，自然也就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

四、結語

總之，要真正做好這一方面的工作，還須在當?shù)亟逃块T的主持下，通過當?shù)匚幕?、美術界同仁的共同努力，結合美術教學大綱，制訂出嚴格規(guī)范的教材，這樣才能做到循序漸進，完全展示它的魅力并體現(xiàn)它真正的意義。

參考文獻：

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（作者單位：福建省建甌市建安街道中心小學）