胡啟霞

【教學理念】

根據課程標準高年級年段目標的要求：珍視學生個人的獨特感受，寫出具有真情實感的習作。為此，我根據六年級（8）學生愛讀課外書、喜歡思考的特點，設計活動《“我不能”先生的葬禮》，讓學生會觀察生活，思考生活中的一些現象，激發(fā)學生做人做事的自信心，珍視個人的獨特感受，寫出有新意的習作，從而懂得做生活中的有心人。

【教學目的】

1. 珍視學生個人的獨特感受，寫出有真情實感的習作。

2. 懂得寫作是為了自我表達和與人交流，樹立學生的自信心。

【教學準備】

準備一個火機、鐵鍬、空紙箱、鐵盆，每位學生準備一張紙、悼詞、碑文等。

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)興趣

1. 教師：同學們，在我們的生活、學習中總會有許多“我不能”的事情困擾著我們，今天，請同學們將生活中、學習中我不能的事情都寫下來，寫在我發(fā)給你們的這張紙上。

2. 學生寫我不能的事情。

二、交流、投箱

1. 小組交流我不能的事情，然后選擇有代表性的進行全班交流。

2. 同學們，你們都將自己不能的事情都寫下來后，有什么感受。

3. 同桌交流，全班交流。

4. 寫完你認為自己不能做的事情的紙對折好，然后按順序到講臺前，投進事先準備好的空紙箱里。

5. 老師也將自己寫的“我不能”這張紙投進去，然后把盒子蓋好。

三、火化埋葬“我不能“先生

板書：“我不能”先生的葬禮

1. 領著學生走出教室，來到操場一棵小樹旁。

2. 師：孩子們，現在請你們手拉手低下頭，我們圍著“我不能”先生默哀。

3. 老師念悼詞：同學們，今天我很榮幸邀請你們前來參加“我不能”先生的葬禮。“我不能”先生在世的時候，曾經與我們朝夕相處。他影響著，改變著我們每一個人的生活和學習，有時甚至比任何人對我們的影響都要深刻。他的名字幾乎每天都要出現在各種場合，如學校、家里、街上等。當然，這對于我們來說是非常不幸的。現在，我們將“我不能”先生火化安葬在這棵樹下，讓他的骨灰哺育這棵樹茁壯成長，并為他立下墓碑，刻上墓志銘，希望他能夠安息。

4. 老師親自在一棵小樹下挖一個小坑。將“我不能”先生火化，埋葬在小樹旁。

5. 老師語重心長地說：“我不能“先生安息吧！我們更希望您的兄弟姐妹：“我可以、我愿意、我試試，我立刻做”等等能夠繼承您的事業(yè)，雖然他們不如您的名氣大，沒有您的影響力強，但是他會對我們每一個人，對全世界的人都產生積極的影響。愿“我不能”先生安息吧！也祝愿我們每一位同學都能夠振奮精神，勇往直前。

6. 現在，“我不能”先生已經死去，并被我們親手埋掉，在以后的學習和生活中，我們就再也不要說‘我不能一類的話，不做我不能之類的事，要盡量使用“我可以、我愿意、我試試，我立刻做”等去嘗試一下，或許你能找到完成過程中的快樂，感受到成功的喜悅。這節(jié)課就讓我不能寫作的同學率先體會一下寫作的樂趣吧！

四、活動結束，學生寫作

1. 同學們：讓我們把自己做的，看到的，想到的，悟到的寫下來。題目自擬。

2. 學生習作。選擇你認為最精彩的細節(jié)來寫，寫一個片段，可以是自己做的，看到的，想到的，悟到的。（時間10分鐘）

3. 回家再整理思路寫成一篇習作。

4. 第二天老師檢查，針對學生實際情況講修改的方向，讓學生再修改。

5. 葉圣陶先生說好作文是改出來的，為此，課堂上再讓學生放聲讀自己的習作，修改后再謄寫。這樣一篇高質量的習作學生就自己完成了。