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        淺談多媒體教學手段在小學語文教學中的應(yīng)用

        2014-04-29 21:02:08陳秀軍
        新校園·上旬刊 2014年10期
        關(guān)鍵詞:生動多媒體教學多媒體技術(shù)

        陳秀軍

        隨著信息技術(shù)的快速普及,計算機、網(wǎng)絡(luò)進入了課堂,表現(xiàn)出了其獨特的優(yōu)越性。多媒體輔助教學在教學領(lǐng)域體現(xiàn)著鮮活的生命力。

        一、小學語文課堂中運用多媒體的必要性

        興趣是最好的老師。小學的各科教學把激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣列為首要任務(wù)。小學語文教學一直以來只是停留在“說教”這一層次,手段單一,方法老套,教具不多,很難保證學生學習興趣的穩(wěn)定性、持久性,更難使學生真正產(chǎn)生學習的動力。小學生的身心發(fā)展特點決定了其學習能力的特殊性。學生因為年齡小,見識少,所以他們是憑借具體的形式、聲音、色彩和感覺進行思維和學習。教學中,可以通過直觀形象的電教手段,培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。特別是在小學語文教學中利用多媒體輔助教學可以起到巨大的作用。

        1.運用多媒體電化教學能夠激發(fā)學生的學習興趣

        孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!边@句話指出了興趣對于學習的重要性。電化教學的趣味性、直觀性、藝術(shù)性等特點,以及靈活多變的教學方式,給學生提供了鮮明、生動、清晰的視覺形象,使學生產(chǎn)生愛學、樂學的情感,充分調(diào)動了學生的學習積極性,引起師生之間的共鳴,達到預(yù)期的教學和學習效果。

        2.運用多媒體電化教學可以化抽象為具體、生動、形象、直觀

        多媒體教學是以教學過程的整體優(yōu)化為目標的,將豐富的多媒體形式——文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體,不受時間、空間限制的再現(xiàn)性和運動變化的可控性、模擬性以及強大的交互功能,最大程度地讓學生自覺自主地參與學習活動。

        二、運用多媒體進行小學語文教學的策略

        1.創(chuàng)設(shè)生動的情境,使學生身臨其境

        情境是激發(fā)學生學習興趣的動力和源泉。運用多媒體技術(shù)導入新課,能通過情境畫面,以情激趣,還可以將多媒體技術(shù)中畫面的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段引入教學內(nèi)容。這些生動、形象、直觀、感染力強的畫面沖擊著學生,學生心中的感情油然而生,此時此刻,學生帶著這種感情朗讀課文就自然而然地入情入境了。學生在有感情地朗讀中受到感染,情感的陶冶就落到了實處。

        如《觀潮》一文從潮形、潮聲描寫了錢塘江大潮來時的雄偉壯觀,如沒有親身體驗很難感受到的。如果教師課前播放錢塘江大潮奔涌而來的畫面,并配以水聲,這樣,學生就如置身現(xiàn)場,不僅課堂導入事半功倍,還為后面的教學設(shè)下鋪墊。

        2.巧妙轉(zhuǎn)變,適宜引導,突破教學重、難點

        現(xiàn)代信息技術(shù)充分利用多種感官,實現(xiàn)多渠道信息傳遞。多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力,運用這一特有功能,可以將書本上抽象、靜態(tài)、枯燥的平面文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體、動態(tài)、生動的立體內(nèi)容,從而化難為易。多媒體以其強大的表現(xiàn)力,能使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學生感官,對學生有極強的吸引力,為學生創(chuàng)設(shè)了良好的學習背景。再以《觀潮》一文為例,即使教師把潮水的氣勢描繪得再洶涌澎湃,展現(xiàn)在學生面前的仍然是幾行文字。如果用多媒體課件來展示出潮形、潮聲,將文字、圖像、聲音相結(jié)合,此時學生對于重點的掌握、難點的突破就變得輕而易舉了。

        3.多種感覺器官統(tǒng)合,全面提升學習能力

        學生的學習需要多種感覺器官的參與,涉及到全身各種能力,如視覺、聽覺、嗅覺、觸覺以及各感覺系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。只有這樣,才能將所學知識系統(tǒng)化、精細化地進行吸收、理解和運用。這些能力并非先天俱來,需從學習中不斷地發(fā)展起來。以《觀潮》一課來說,用多媒體生動地展現(xiàn)出潮聲、潮形,再輔以課文的精彩描寫,使學生在觀看圖片時,利用視覺學習能力將直觀的圖像信息直接反饋到大腦。

        從教育心理學的角度看,人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%,從視覺獲得的知識能夠記憶25%,如果同時使用這兩種傳遞知識的工具,就能接受知識約65%。多媒體圖、文、聲、像并茂,立體式的信息刺激學生視覺、聽覺器官,強化學生的記憶功能,從而提高學生學習的效率。

        4.聯(lián)系實際,實現(xiàn)三維發(fā)展目標

        在多媒體技術(shù)的輔助下,以知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀為中心的三維發(fā)展目標,得以順利實現(xiàn)。如在《一面五星紅旗》一課中,將離學生實際生活較遙遠的事件用圖像的形式展現(xiàn),拉近與學生的距離,學生備受感染,愛國之情由此而生。再輔以圖片、視頻,展示同齡好少年的先進事跡,從而使愛國主義教育落到實處。

        三、取長補短,使多媒體教學手段運用恰到好處

        任何事物都有長短利弊,多媒體教學手段也不例外。我們在運用時要揚長避短,正確、科學地使用多媒體技術(shù),促進語文教學質(zhì)量的提高。

        在教學中,教師合理利用多媒體手段能有效地提高課堂教學效率,有助于促進素質(zhì)教育的全面展開。

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