尚海霞

摘要：微課是一種新型的授課方式，受到了廣大師生的歡迎。地理的教學內(nèi)容，比較多且復雜，而且學生對該門課程有一定的恐懼感，微課的形式新穎，時間短，內(nèi)容精干簡潔。微課的導入，既能提升老師的專業(yè)素養(yǎng)，又能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：微課；教師；優(yōu)勢；影響

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0312-02

微課是一種新型的授課方式，受到了廣大師生的歡迎。地理的教學內(nèi)容，比較多且復雜，而且學生對該門課程有一定的恐懼感，微課的形式新穎，時間短，內(nèi)容精干簡潔。這樣一來學生的學習興趣非常的高漲，因此引入微課的模式在初中教學中是十分有效的。此外還能夠適應(yīng)學生個體間的差異，這樣可以提供更多的資源，鍛煉他們的主觀能動性。對于老師來說也是一個很好的挑戰(zhàn)，要想做好微課就必須熟悉的簡化知識點，使其通俗易懂，所以也能夠提升老師的專業(yè)素養(yǎng)。對于初中地理教學，在課堂上巧妙利用微課導入，不但能吸引學生的注意力，又能進一步激發(fā)學生的學習興趣，教學效果顯著。

1.微課的定義

微課這種新型的教學資源建設(shè)和應(yīng)用模式可以說是傳統(tǒng)教學視頻在作為一種新興的學習方式，微課的研究還在進行中，到目前為止，國內(nèi)仍然沒有發(fā)現(xiàn)對"微課"做出的準確定義，主流定義為"微課是按照新課程標準，結(jié)合教學實踐要求，以教學視頻為主要表現(xiàn)形式，記錄教師在課堂教學各個環(huán)節(jié)中就某個知識點而開展教與學活動的各種教學資源有機組合。"微課"核心內(nèi)容是課堂教學視頻，"微課"的資源構(gòu)成可用"6+1"來概括，即"1"是指微課的核心資源微型教學視頻片段，"6"是指與所相配套的教學設(shè)計（微教案）、素材課件（微課件）、教學反思（微反思）、學習反饋（微反饋）、練習測試（微練習）、師生評論（微點評）等輔助性教與學內(nèi)容。

2.微課在地理教學中的優(yōu)勢

2.1"微課"的內(nèi)容主題更加鮮明，具有針對性等優(yōu)勢，"微課"一般圍繞課堂教學中某個知識點，特別是教學中的重點、難點、易錯知識點，其教學內(nèi)容與傳統(tǒng)課程相比更加主題鮮明，更具有針對性等優(yōu)勢。

2.2"微課"課程時間短，視頻短小精悍，使用更加方便。微課視頻的時間5-10分鐘，此特征能讓中學生注意力集中，符合中學生的視覺駐留規(guī)律和認知特點，充分利用自己的閑散時間輕松在娛樂中學到知識。

2.3微課在地理教學中的使用意義很大?，F(xiàn)在是快節(jié)奏時代，比如微博、微信，追求快捷精煉，高效課堂就是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得課堂教學效率的最大化和效益的最優(yōu)化，中學學生課程多、疑問多，微課正是適應(yīng)時代要求出現(xiàn)的一種教學方式，是高效課堂取得課堂高效性的有效方式之一，值得在地理課堂教學中大力推廣，意義非凡。

（1）微課主題突出，指向明確，相對完整，能使學生的學習興趣增強，相對傳統(tǒng)課堂，微課的問題聚集，主題突出，更適合學生的需要，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜的教學內(nèi)容，微課的內(nèi)容精簡，可以稱為"微課堂"。過去錄制的大量"課堂實錄"式的視頻資源，大而全，冗長難以直接加以使用。而微課這種教學形式，由于時間短，所以話題廣泛，可以實現(xiàn)主題更突出，指向明確，相對更完整，學生更容易接受，學習興趣增強。

（2）微課使學生的學習方式發(fā)生改變，促進了"高效課堂"的實現(xiàn)。實施微課能促進學生有效自主學習，提供學生自主學習的環(huán)境，能滿足學生對不同學科知識點的個性化學習，教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導師，按需選擇學習，即可查漏補缺，又能強化鞏固知識，是學生課外延伸的個性化閱讀和學習的最好載體，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展，內(nèi)容還可以被永久保存，隨時查閱和修正，另外，微課的形式多是自主學習，因此，提高了以學生為本的思想，提高聽課效率。

3.微課教學對教師的影響

3.1微課教學轉(zhuǎn)變了教育觀念，做微課，需要了解并掌握許多相關(guān)的軟件，比如PPT、錄屏、截屏等，能促進教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，跟上時代步伐，微課，讓教師從習慣的細節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革、由學習者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者。

3.2提高教師知識講解與總結(jié)的能力，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。微課教學由于時間短，主題鮮明，要求教師教學語言簡明扼要，邏輯性強，易于理解，講解過程要流暢緊湊，教師在備課的過程中要考慮到實際進行的狀況，這樣課程才精彩。微課革新傳統(tǒng)的教學方式，突破教師傳統(tǒng)的授課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應(yīng)用更有針對性和實效性。

3.3開拓教師視野微課教學為拓展知識點，必須查閱資料充實內(nèi)容才不會顯得空洞，在拓展學生視野的同時，也豐富了教師的教學資源，教師和學生在這種真實的，具體的，典型案例化的教與學情景中可以實現(xiàn)"隱形知識"傳遞，實現(xiàn)教學觀念，技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平，促進教師的專業(yè)成長。

4.地理微課帶來的影響

微課雖然還處于起步階段，但給我們的教學帶來了巨大的影響，從教師角度看，微課作為一種重要的數(shù)字化資源，有效地運用不僅可以改變傳統(tǒng)教學和教研方式，還可以增強課堂教學效果，促進專業(yè)發(fā)展，從學生角度看，微課給他們提供了更多選擇，無論在課前，課中還是課后，只要有條件，學生都可以通過微課進行個性化學習，主動掌握學習節(jié)奏，構(gòu)建知識體系。微課目前雖然只是一種輔助教學手段，但根本還在于課堂教學的綜合把握，我相信，作為一種教育資源，微課有著十分廣闊的發(fā)展空間和應(yīng)用前景。