袁歌

摘要：地理是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，地理的學(xué)習(xí)在提倡自身素質(zhì)的今天變得越來(lái)越重要。隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，以往單向的教學(xué)模式不在適應(yīng)地理的學(xué)習(xí)，在如今建立有效互動(dòng)的課堂模式變得越來(lái)越重要。創(chuàng)建課堂的有效互動(dòng)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，創(chuàng)造和諧平等的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。如何創(chuàng)建地理課堂的有效互動(dòng)在提倡自主能力、競(jìng)爭(zhēng)能力的今天變得尤為重要。我將從兩個(gè)方面來(lái)論述創(chuàng)建地理課堂的有效互動(dòng)。

關(guān)鍵字：地理課堂；有效互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0309-01

地理是一門人文與科學(xué)相結(jié)合的一門學(xué)科，在倡導(dǎo)提高自身素質(zhì)的今天變得越來(lái)越重要。新課標(biāo)改革旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新能力以及競(jìng)爭(zhēng)能力，伴隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，轉(zhuǎn)變以往的單向教學(xué)，建立有效互動(dòng)的課堂模式變得尤為重要。課堂有效互動(dòng)指的是在學(xué)生與老師之間建立良好的互動(dòng)關(guān)系，在課堂教學(xué)情境中"借助各種中介而進(jìn)行的認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀念等多方面的人際交往和相互作用的過程"。課堂的有效互動(dòng)有助于學(xué)生與老師之間建立平等和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而有助于創(chuàng)建和諧、自由的課堂氛圍，提高學(xué)生參與課堂的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。課堂歸根結(jié)底是學(xué)生們的課堂，學(xué)生是課堂的主人，課堂上不應(yīng)該延續(xù)以往的純粹單向的教學(xué)方法。課堂的有效互動(dòng)有助于喚醒學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生積極發(fā)言、踴躍思考并且有助于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂效率。在互動(dòng)的課堂模式下，不僅能為學(xué)生提供一個(gè)自由表達(dá)、探索、討論的平臺(tái)，還給老師與學(xué)生一個(gè)合作探索的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用以及學(xué)生的自主能動(dòng)性。課堂的有效互動(dòng)給學(xué)生和老師不光提供了一個(gè)合作的平臺(tái)，也提供了一個(gè)思想碰撞的平臺(tái)。在思想碰撞的過程中，老師與學(xué)生相互交流，相互合作，使學(xué)生產(chǎn)生不同于老師的想法和思考，有助于提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情。課堂的有效互動(dòng)是一個(gè)歷史悠久的問題，人們不斷的進(jìn)行探索思考。如何有效的進(jìn)行課堂互動(dòng)也是新課標(biāo)理念改革的重點(diǎn)，接下來(lái)將從以下兩個(gè)方面來(lái)探索如何創(chuàng)建地理課堂的有效互動(dòng)。

1.創(chuàng)建自由、公平的課堂氛圍

地理是一門綜合性的人文學(xué)科，是一個(gè)龐大的知識(shí)系統(tǒng)。地理的教學(xué)僅僅依靠以往的單向教學(xué)，不僅會(huì)失去知識(shí)的趣味性以及理論的深層內(nèi)涵，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣減弱。因此，地理的教學(xué)需要在互動(dòng)的方式中展開，越是豐富的知識(shí)系統(tǒng)越需要輕松的學(xué)習(xí)氛圍。構(gòu)建一種自由、寬松、民主的課堂氛圍有助于課堂互動(dòng)的有效展開。

在中考這個(gè)導(dǎo)向標(biāo)的指引下，學(xué)生普遍認(rèn)為地理是學(xué)習(xí)的副科，由于思想上的不重視，導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)極少的時(shí)間與精力在地理的學(xué)習(xí)上。因此，我們應(yīng)該制定一套合理的課堂制度，規(guī)范課堂秩序，使教學(xué)有序的展開。老師作為課堂的指揮者和引導(dǎo)者，有必要在建立合理的課堂秩序的前提下，給學(xué)生創(chuàng)造一種自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)的過程中，老師雖然處于指導(dǎo)地位，但是老師在與學(xué)生交流合作的過程中應(yīng)該持有平等的心態(tài)。人本主義心理學(xué)的代表人物羅杰斯曾經(jīng)提到，課堂氛圍對(duì)學(xué)生的影響巨大，強(qiáng)硬的教學(xué)手段往往不被學(xué)生們所接受，影響學(xué)習(xí)的效率，但是良好的課堂氛圍更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂的教學(xué)中，老師不應(yīng)該采取強(qiáng)硬的手段逼迫學(xué)生，而是秉持著平等的心態(tài)，營(yíng)造一種相互學(xué)習(xí)、相互合作的氛圍。這種氛圍有助于互動(dòng)的有效開展，提高學(xué)習(xí)效率。

2.采用信息化的手段，設(shè)置課堂任務(wù)來(lái)進(jìn)行有效互動(dòng)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，傳播知識(shí)的媒介也在不斷的更新發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的不斷普及，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為學(xué)生們獲取知識(shí)的重要媒介?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中授課形式以及授課內(nèi)容單一的情況，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，采用信息化的手段，在學(xué)生與老師之間建立有趣的互動(dòng)，并且可以將互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)的信息作為互動(dòng)的話題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)地球與地圖時(shí)，老師可以在幻燈片上播放地球形成的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以在講解地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)時(shí)結(jié)合在現(xiàn)實(shí)發(fā)生的日食、月食的現(xiàn)象來(lái)講解，更能構(gòu)建學(xué)生和老師的良性互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些都離不開信息化手段的利用以及互聯(lián)網(wǎng)的普及。

在課堂教學(xué)中，我們常常會(huì)面臨學(xué)生積極性不高，互動(dòng)不足的情況。在這樣的情況下，老師可以在結(jié)合教材的前提下，設(shè)置一些雙向性的教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生分成不同的小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與到討論中來(lái)，創(chuàng)建良好的互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的效率。例如，在學(xué)習(xí)氣候時(shí)，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生自由討論氣候?qū)ξ覀儸F(xiàn)實(shí)生活中的影響的這個(gè)問題，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，這樣就積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與互動(dòng)的積極性，加深對(duì)知識(shí)的印象，有助于教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。

總之，在新課標(biāo)改革的理念下，互動(dòng)式教學(xué)逐漸成為教學(xué)中的重要方法，但面對(duì)如何創(chuàng)建地理課堂的有效互動(dòng)仍需要我們廣大地理老師的努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]柳訪，高中地理互動(dòng)教學(xué)法

[3]楊素芬，淺談高中地理課堂教學(xué)中的互動(dòng)策略