普瓊

摘要：新課標(biāo)為小學(xué)教育指引了新的方向和目標(biāo)，語文教育中的文化和道德教育被提到了新的高度，而藏語作為我國一種悠久的民族語言，有著深厚的文化氣息和宗教精神，在小學(xué)藏語文教育中，保持藏族兒童對本民族語言和文化的認知熱愛，對于保持我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)意義重大，而漢語作為現(xiàn)代中國的官方語言，在藏語文的教育中，應(yīng)當(dāng)甘居次位，作為對藏族兒童思想道德教育的輔助，使藏族兒童更加優(yōu)秀。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；藏語語文；教學(xué)方法

中圖分類號：G648 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0140-01

藏語作為一門特殊的語言，為我國藏族兒童所特有，保持著獨特的文化性和局域性，在藏語的學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該深入的將藏語文化融入語文教育中，漢文化和普通話教育作為藏語教學(xué)的輔助，讓藏族兒童在藏語教育中不失民族性，又兼通漢文化。本文通過對新課標(biāo)的充分理解，對藏族語言學(xué)習(xí)的深刻剖析，提出了一種小學(xué)藏語文學(xué)習(xí)的方法，對從事藏語文教育工作者具有一定的指導(dǎo)意義。

1.新課標(biāo)提出的新要求

現(xiàn)代社會要求公民具備特殊的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多種能力，影響之下，小學(xué)語文教育新課標(biāo)提出要求學(xué)生更加開放而富于創(chuàng)新，靈活互動并富于探索，課程中加強了對學(xué)生閱讀和寫作能力的要求，注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的挖掘。新課標(biāo)提出的新要求給小學(xué)教育制定了新的道路，希望我們的學(xué)生能夠自由、開放、不拘一格但具有人文情懷和強烈的道德素養(yǎng)，而藏語作為一種特殊語言，學(xué)習(xí)藏語文的兒童的道德走向和人文情懷該何去何從。

2.改進課堂教學(xué)中的結(jié)構(gòu)

小學(xué)藏語文在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，不利于學(xué)生素質(zhì)教育及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其中薦在著很多弊端。當(dāng)今在新課程改革下充分體現(xiàn)了以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的特色，從而符合素質(zhì)教育的要求，我認為教師先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生以用自學(xué)的方式，去培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，如果學(xué)生實在沒有辦法解決問題的情況下，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況進行適當(dāng)點撥，讓學(xué)生自己獨立嘗試探索新知，徹底改變過去課堂教學(xué)由教師講、學(xué)生聽，教師強行灌輸，學(xué)生被動接受，向教師積極啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生主動獲取探究的過程轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建了學(xué)生自主探究知識的課堂教學(xué)模式。

3.恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教無定法，但好的學(xué)法總是伴隨優(yōu)秀的教法誕生，好的教學(xué)方法往往是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。針對學(xué)生的實際情況，使設(shè)計的問題必須針對教學(xué)的關(guān)鍵和知識的重難點。符合學(xué)生的知識水平和認知規(guī)律，難度適宜，并能啟迪學(xué)生思維，給學(xué)生指明思考的方向和激起學(xué)生思維的浪花，使學(xué)生在藏語文課堂教學(xué)中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。德國教育家第斯多惠說："教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞"。因為興趣是最好的老師，興趣的濃厚與否，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)能動性。因此優(yōu)化藏語文課堂教學(xué)關(guān)鍵就在于教師不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。比如在教學(xué)過程中，上課開始時教師可靈活運用課端激疑，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)整到最佳狀態(tài)；課中持趣就是教師在課堂教學(xué)中，要想方設(shè)法讓學(xué)生自始自終保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)；上課結(jié)束時，教師要給學(xué)生留下充分思索余地，以激發(fā)學(xué)生進一步探究知識的興趣。

4.強化學(xué)生的閱讀，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

讓學(xué)生在教短的時間里獲得最多信息，學(xué)到最多知識。讓學(xué)生精讀為主，以略讀、快讀為輔。讓學(xué)生在閱讀中常常遵循"快讀-略讀-精讀"這樣的次序：先用快讀法，迅速選擇閱讀材料：再用略讀法，迅速抓住閱讀材料中的主要內(nèi)容，確定閱讀重點；后用精讀法，正確而有創(chuàng)見地理解閱讀材料，做好讀書筆記，寫好學(xué)習(xí)心得，整理好讀書筆記。久而久之，小學(xué)生的分析能力提高了，綜合能力提高了，解決藏語文問題的能力增強了，收集和整理藏語文信息的能力也增強了。在訓(xùn)練中既啟迪了小學(xué)生的心智，磨練了意志，又滴瀝了品格。

現(xiàn)代教育理論提倡以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生"學(xué)"的主動性，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效地進行學(xué)習(xí)，達到最優(yōu)的教學(xué)效果。即使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的意識，教師也要根據(jù)學(xué)生實際的興趣和能力不同，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實踐活動。信息技術(shù)是一門帶有探究性的、以學(xué)生動手實踐為主的學(xué)科，探究性學(xué)習(xí)以"問題"為基礎(chǔ)，"問題"是學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)的載體，而教師可通過"問題"的提出，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，在引導(dǎo)學(xué)生去探究的過程中，學(xué)生主動地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求。因此，恰當(dāng)?shù)?問題"是信息技術(shù)教學(xué)的重要手段，它不但能鞏固知識，及時反饋教學(xué)信息，而且能激勵學(xué)生積極自主地參與到教學(xué)活動，成為學(xué)習(xí)的主人。教師要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，"慷慨"地提供思維加工的原料，通過演示課件，溫習(xí)舊知、觀察現(xiàn)象、布置練習(xí)題等，提出的問題，要能啟發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

5、教師在課堂上需要有豐富的情感

在小學(xué)藏語文教學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須將自己的情感融入與教學(xué)過程中，充分利用情感教育法的作用，以增強學(xué)生的情感體驗。語文教學(xué)中所蘊含的知識十分豐富，所教學(xué)的內(nèi)容也多樣化，教師在講解的時候不可過于枯燥，要營造良好的教學(xué)氣氛，以培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。例如在學(xué)習(xí)古詩詞單元時，教師要富有情感的帶領(lǐng)學(xué)生進行誦讀，讓學(xué)生通過有感情的朗誦來體會古詩詞中所蘊含的作者情感；在講解課文時，教師可先對作者的寫作背景進行簡單的介紹，描述作者的成長環(huán)境，以讓學(xué)生更好的理解課文的內(nèi)容，明確作者的思想感情，分析文章中的人物特點，以活躍課堂氣氛，提高小學(xué)藏語文課堂教學(xué)效益。小學(xué)藏語文課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)之一，其內(nèi)容容易被學(xué)生所接受，而且語文學(xué)習(xí)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要前提。語文文章中所傳遞出的語言美、形象美，深深地吸引著學(xué)生，能讓學(xué)生感受到語文學(xué)科的獨特魅力。學(xué)生要將自己的情感放入于文章中，與作者建立起情感橋梁，以充分體會作者所要傳遞的思想感情。另外，豐富的情感互動，可使語文學(xué)習(xí)變得更加生動，達到事半功倍的效果。

6.借助藏語文傳播人文知識

西藏是一個充滿神秘色彩的地方，其所蘊含的藏文化也十分吸引人。無論是美麗的布達拉，還是雄偉壯觀的雪山冰川，都成為人們所向往的地方。在這片充滿文化色彩的地域，教師必須在教學(xué)過程中將其文化傳播于學(xué)生中，讓學(xué)生充分掌握人文知識，體會到甘南地區(qū)的人文魅力。因此，在小學(xué)藏語文課堂教學(xué)中，必須重視人文知識的傳播，要將語文課堂教學(xué)延伸到課外教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生去感受甘南環(huán)境，讓學(xué)生走進自然，貼近社會，以感受整個人文環(huán)境。小學(xué)藏語文課堂教學(xué)要與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生擁有當(dāng)代小學(xué)生應(yīng)該具備的風(fēng)采，提高學(xué)生的語文實際應(yīng)用能力，以使其能用所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題。借助藏語文傳播人文知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。