毛惠菊

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0071-01

現(xiàn)代教學(xué)中總是強(qiáng)調(diào)"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，即在教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感。在實際的語文教學(xué)中由于我們總會遇到基礎(chǔ)相對薄弱、語文素質(zhì)較差的學(xué)生，這些學(xué)生認(rèn)為語文內(nèi)容太多，枯燥乏味，因而缺乏對語文學(xué)習(xí)的積極性，并逐步發(fā)展成為語文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們將其稱為"學(xué)困生"。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說："要讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。"這就是說，學(xué)校教育一定要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格。對于學(xué)困生來說，這一點就尤為重要。如何轉(zhuǎn)化"學(xué)困生"是新課程面臨的重要課題，下面談一談我的看法：

1.樹立信心，彈好“前奏”

學(xué)困生往往自我評價較低，自卑感嚴(yán)重，總以為自己低人一等，他們常常遭受到好學(xué)生的歧視、家長的打罵，自尊心受到極大傷害，從而產(chǎn)生"破罐子破摔"的想法，以致越學(xué)越差。要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要樹立他們自強(qiáng)的信心。作為教師，無論是課內(nèi)還是課外，對學(xué)困生用心要精、要細(xì)，不可打擊、挫傷，要像慈母一樣，把全身心用在他們身上，使他們感受到教師的愛，從而間接喜歡你任教的學(xué)科，正所謂"親其師而信其道"。在學(xué)習(xí)上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個個小小的閃光點進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，切忌訓(xùn)斥、恐嚇、體罰。還可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發(fā)作業(yè)本，也可安排他們跟好學(xué)生交朋友，使他們受到潛移默化的影響。在生活上，教師要關(guān)心、體貼他們，成為他們的知心朋友。

2.激趣、指導(dǎo)，彈好“主題”

蘇霍姆林斯基說："如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷模的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。"特別是學(xué)困生，對學(xué)習(xí)毫無興趣，有一種消極情態(tài)，低觸、厭倦，這種消極情態(tài)阻礙了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)。因此，要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)語文的興趣是很重要的。我們可以從以下幾方面著手：

2.1找準(zhǔn)聯(lián)系，以舊引新激趣。"興趣是最好的老師"，為了調(diào)動起"學(xué)困生"學(xué)習(xí)語文的積極性，改變他上課注意力不集中的狀況，提高聽課效率，教師應(yīng)善于結(jié)合課堂教學(xué)，講一些名作家的逸聞趣事，在有些知識點的新課的引入中，應(yīng)盡量有親身感受的實踐作引導(dǎo)，使學(xué)生明確身邊處處有語文，生活中的社會離不開語文，引起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視和興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。由原來的"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"，使語文學(xué)習(xí)對他們來說不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗，他們越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)。因此，教師在鉆研教材時，要善于找準(zhǔn)知識間的銜接點，運用遷移規(guī)律，以舊知引出新知，這樣，容易引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們求知的興趣。

2.2鍛煉學(xué)生的毅力和自信心?？嗍且桓膘`丹妙藥，我們要強(qiáng)大起來，就得天天吃它。一旦學(xué)生把吃苦當(dāng)成了自己的內(nèi)在需要，用吃苦來磨練自己的意志的時候，實際上吃苦也成了一中享受。能吃苦的人有什么困難不能克服呢？所以讓學(xué)生體會"苦"。能吃苦是鍛煉他們毅力和自信心的一帖良藥。而學(xué)困生往往不會吃苦，遇到"攔路虎"就退縮，逃避。他們的意志很脆弱，很不穩(wěn)定，并且處處認(rèn)為不如人，毫無自信可言。針對這點，學(xué)困生可能隨時都想放棄，因此作為教師要時刻督促，認(rèn)真檢查，并隨時要和他們進(jìn)行思想交流。

2.3體驗成功，引發(fā)興趣。學(xué)習(xí)成功帶來的愉快感，可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，使他們產(chǎn)生新的需要和更濃的學(xué)習(xí)興趣。教師對那些學(xué)困生要低目標(biāo)、小起點，讓他們也能體會到成功的歡樂。有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍，用目標(biāo)來激勵他們的學(xué)習(xí)，在實現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時，讓他們自己去體驗成功的喜悅。在感興趣的基礎(chǔ)上，教師與他們一起共同制訂一些切實可行的小目標(biāo)，用這些目標(biāo)來激勵他們的學(xué)習(xí)，在實現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時，讓他們自己去體驗成功的喜悅。語文教學(xué)莫過于聽、說、讀、寫。而寫是最復(fù)雜、最高級的綜合，寫的本身就淬煉了聽、說、讀。當(dāng)然對于學(xué)困生而言，我們要把要求放到最低，比如：開始可以寫一句話，表達(dá)自己的心情或天氣狀況；接下來對身邊的人、事做簡單的描述和記錄，甚至對電視劇的評論；最后逐步地提高要求等等。這兩種養(yǎng)成是最簡單，也是最重要的，日積月累，持之以恒，學(xué)生定會受益匪淺。這樣，就會使學(xué)困生感受到學(xué)生的成功感，就會逐漸對語文產(chǎn)生興趣。教師再不適時機(jī)地幫助、鼓勵，便能引發(fā)學(xué)生的興趣向更深更廣處發(fā)展。

2.4利用校訊通短信平臺，和家長溝通，形成合力。學(xué)校教育離不開家庭的支持和配合，良好的家庭教育更重于學(xué)校教育。我利用校訊通平臺，使家長能及時了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等情況，架起學(xué)校與家庭溝通的橋梁，真正做到學(xué)生在校由老師管，在家家長管。調(diào)動家長的積極性，配合老師輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。我每天放學(xué)都會通過短信平臺把孩子在校表現(xiàn)，及作業(yè)發(fā)給家長，還經(jīng)常通過校訊通與家長聯(lián)系，反饋孩子在校表現(xiàn)，同時詢問孩子在家情況。我班有個學(xué)困生叫張文生，經(jīng)常完不成作業(yè)，通過溝通了解到他經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)，利用校訊通家長知道老師給孩子布置的作業(yè)，家長就會督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)，利用校訊通使我也能更加深入了解學(xué)生，可以更加有針對性的對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)，因材施教，提高了教育效果。

造成"學(xué)困生"學(xué)困的原因有多種，如先天性弱智或存在生理缺陷、家庭環(huán)境的影響、社會環(huán)境的影響、教學(xué)方法不妥等，加上受年齡、知識、性格的影響，他們的思想與行動往往具有很大的反復(fù)性。今天認(rèn)識的東西，明天又會忘記，剛剛得到表揚(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯事，教師必須正視這一點，不怕麻煩地耐心疏導(dǎo)，要允許學(xué)生多次反復(fù)，事情的發(fā)展往往會有曲折，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也一樣，我們對學(xué)困生在轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的反復(fù)，應(yīng)客觀地加以分析，明確"反復(fù)"是學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中的一個特點，作為教師，應(yīng)一而再，再而三持之以恒地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

總之，轉(zhuǎn)化語文"學(xué)困生"，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，是我們每一位語文老師時刻面臨的艱巨任務(wù)，真正做到這一點，要求我們在新課程的理念指導(dǎo)下，具有淵博的知識、無私的愛心、奉獻(xiàn)的精神，更要求我們掌握精湛的教學(xué)藝術(shù)，三者完美地結(jié)合起來，才能不辱沒我們語文教師的神圣使命。