陳文生

摘 要：作業(yè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常關(guān)鍵的一環(huán)。它既是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反饋和調(diào)控的實(shí)踐活動(dòng)，也是通過(guò)教師指導(dǎo)，由學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能進(jìn)行獨(dú)立運(yùn)用和親自體驗(yàn)的教育過(guò)程。且布置與批改作業(yè)不僅是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。對(duì)作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和認(rèn)真批改，可以讓師生雙方及時(shí)獲得正確的信息，促進(jìn)信息的反饋。本文主要圍繞關(guān)于初中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改進(jìn)行闡述，以期能為教學(xué)實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)作業(yè)；布置；批改

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-221-01

作業(yè)不僅是教師教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，與教育教學(xué)有著不可分割的聯(lián)系。中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中有著非常重要的作用，但從目前的情況來(lái)看，作業(yè)的效果常常不是很理想，甚至?xí)?duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。通過(guò)分析出現(xiàn)這種狀況的原因，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：（1）作業(yè)過(guò)多，學(xué)生疲于應(yīng)付。（2）完成作業(yè)的真實(shí)度較低。因教師的強(qiáng)制要求，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)，不是抄襲他人，就是拼湊答案。（3）作業(yè)量大，教師批改不仔細(xì)。作業(yè)主要通過(guò)練習(xí)來(lái)讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的內(nèi)容予以消化，對(duì)一些熟練的技巧需加以掌握，以便達(dá)到溫故知新的效果。優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化，有利于開發(fā)學(xué)生的智力與創(chuàng)造才能。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，作業(yè)是對(duì)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果的一種反饋，它能讓教師及時(shí)判斷、了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況與學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，對(duì)今后的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整或采取補(bǔ)救措施。教師通過(guò)作業(yè)，來(lái)達(dá)到評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程和檢查教學(xué)效果的目的，同時(shí)為調(diào)控教學(xué)過(guò)程提供信息。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)如何布置與批改作業(yè)呢？本人結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談以下幾點(diǎn)：

一、如何布置作業(yè)

1、增強(qiáng)作業(yè)的層次性。

布置作業(yè)，不僅要面向全體學(xué)生，還要使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，即在布置作業(yè)的過(guò)程中要體現(xiàn)出作業(yè)的層次性：（1）對(duì)后進(jìn)生，應(yīng)對(duì)例題所講內(nèi)容及與例題相仿的基本題較為側(cè)重，也就是每次作業(yè)中的規(guī)定題。（2）對(duì)中等生，對(duì)例題和與例題相似的變式題較為側(cè)重，但必須將規(guī)定題完成。（3）對(duì)優(yōu)生，對(duì)應(yīng)用基本知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用題和開發(fā)學(xué)生智力的拓展題較為側(cè)重，但也要將規(guī)定題完成。

2、“糾錯(cuò)式”作業(yè)。

是指教師利用學(xué)生最常出現(xiàn)的錯(cuò)題，給予學(xué)生二次評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)題，將錯(cuò)誤的原因找出，從而進(jìn)行再次改正與評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)。在此基礎(chǔ)上制定策略并對(duì)有效的訓(xùn)練進(jìn)行積極開展，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改善，使教學(xué)方式得到改進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)"減負(fù)增效"。

3、創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容和形式。

充滿趣味性的作業(yè)可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力，讓他們用大部分時(shí)間饒有興趣地做作業(yè)，并且會(huì)做得又快又好。所以，在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)新思考、打破陳規(guī)，更新作業(yè)的內(nèi)容與形式，從而使學(xué)生的創(chuàng)造力得到激發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到調(diào)動(dòng)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使作業(yè)高效地完成。

4、布置生活性的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物為出發(fā)點(diǎn)，讓他們?cè)囍\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)探尋解決實(shí)際問(wèn)題的方法，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了在生活中進(jìn)行運(yùn)用的道理。

二、如何批改作業(yè)

作業(yè)的批改應(yīng)采取多樣化的方法，但調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將師生活動(dòng)緊密聯(lián)系成一個(gè)整體是關(guān)鍵。在批改作業(yè)方面，本人做了如下嘗試：

1、對(duì)作業(yè)進(jìn)行隨堂批改。

新課上完以后，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的作業(yè)可以當(dāng)堂完成，對(duì)答案進(jìn)行集體討論，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。

2、教師抽查與面批。

教師要抽查小組批改后的作業(yè)，對(duì)作業(yè)的批改情況進(jìn)行了解，對(duì)作業(yè)中的明顯問(wèn)題要復(fù)批或面批。

3、評(píng)語(yǔ)式批閱。

評(píng)語(yǔ)式批閱是指教師在批閱學(xué)生的作業(yè)或試卷時(shí)，在空白處寫上簡(jiǎn)明扼要的評(píng)語(yǔ)，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和提醒。這樣的評(píng)語(yǔ)可以寫在學(xué)生答案的旁邊，也可以寫在末尾。數(shù)學(xué)教師在批改作業(yè)時(shí)，不應(yīng)僅僅追求標(biāo)準(zhǔn)答案，若能在關(guān)注學(xué)生解題正誤的同時(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點(diǎn)加以留意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，將會(huì)使學(xué)生的發(fā)散思維得到更好地啟發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到更好地激發(fā)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓教師由獨(dú)角演員變?yōu)閷?dǎo)演，使教與學(xué)雙方的積極性得到充分地發(fā)揮。

總之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)作業(yè)是非常重要的一環(huán)。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)觀念，建立起一種新型的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，使布置數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性得到逐步提高。讓數(shù)學(xué)作業(yè)不只是課堂知識(shí)的幾個(gè)鞏固練習(xí)題，而更應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展需求；教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平對(duì)作業(yè)進(jìn)行合理安排，盡可能做到數(shù)量適當(dāng)、難易適度、形式多樣，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性得到激發(fā)和調(diào)動(dòng)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)不再僅僅是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)信息的工具，而還應(yīng)成為對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能進(jìn)行開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)得以優(yōu)化的途徑，最終使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高。每位教師都應(yīng)有獨(dú)特的作業(yè)布置經(jīng)驗(yàn)和批改方法。作為一名教師，我們需要從點(diǎn)滴做起，從教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)抓起，想學(xué)生之所想，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)加以優(yōu)化，將機(jī)械、重復(fù)、乏味的低效作業(yè)予以避免，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生在作業(yè)中張揚(yáng)他們的個(gè)性，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生的情感在作業(yè)過(guò)程得到體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭麗嬌.淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改改革的嘗試[J].課程教育研究，2015（14）：140-141.

[2] 劉翠蘭.如何提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的有效性[J].中國(guó)校外教育，2015（10）：113.

[3] 談寶劍.淺談數(shù)學(xué)作業(yè)批改[J].學(xué)周刊，2015（34）：75.