王艷娟

在目前的教育背景下，我國的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新性教學(xué)改革還屬于初步發(fā)展階段，在對國內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育還未實(shí)現(xiàn)大范圍推廣，特別是國內(nèi)職業(yè)高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在諸多不足.

一、關(guān)于職高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新性的調(diào)查

關(guān)于創(chuàng)造的理論研究最早出現(xiàn)在美國.1916年美國教育理論家杜威率先在教育界提出了關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的計(jì)劃.創(chuàng)新在教育的發(fā)展中主要傾向于三個(gè)方面：學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維判斷能力.這三種能力基本確定了創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容.在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，將以上三點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來.我國創(chuàng)新教育理論起源于20世紀(jì)的40年代，由陶行知先生發(fā)起.在教育實(shí)踐中，提出了“世界每個(gè)地方都是創(chuàng)造的土地，世界的每一天都是創(chuàng)造的日子”這一概念.化學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的產(chǎn)生促進(jìn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提升，與普通的化學(xué)教學(xué)方法相比，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

二、職高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新方法

經(jīng)過數(shù)年的探索，從實(shí)際情況出發(fā)，重新構(gòu)建了新的化學(xué)理論課程，編寫了新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課標(biāo)，將原有內(nèi)容重新整合，使實(shí)驗(yàn)性內(nèi)容重現(xiàn)“重視基礎(chǔ)操作，規(guī)范章程，綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)素質(zhì)”的原則.

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣.“興趣是最好的老師”.只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量.實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程本身就能夠?qū)W(xué)生形成吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，還需要加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容改革.例如，在演示實(shí)驗(yàn)過程中，由于學(xué)生人數(shù)較多，很難實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都近距離觀看實(shí)驗(yàn)過程，導(dǎo)致一些學(xué)生放棄了實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，影響了教學(xué)效果.對于這些學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)保證演示實(shí)驗(yàn)的明確性和完善性，以對學(xué)生起到激發(fā)作用.對于觀看不到的學(xué)生，教師可以采取在教室中不同位置，不同角度演示的方法，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠看清楚實(shí)驗(yàn)過程.通過實(shí)驗(yàn)操作，再結(jié)合理論知識講解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣.

2.因地制宜，實(shí)現(xiàn)就地取材教學(xué).在職高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，由于化學(xué)器材的限制，只能由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)，很難實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式，對課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的影響.對此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況，實(shí)現(xiàn)因地制宜，并就地取材，在生活中選取適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生按照要求完成實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo).而學(xué)生通過自主操作實(shí)驗(yàn)，將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ膶?shí)驗(yàn)過程，不僅能夠?qū)ζ湫纬晌?，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展.

3.運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段.隨著社會(huì)的快速發(fā)展及科學(xué)技術(shù)的不斷變革，越來越多的現(xiàn)代化教育手段被應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中.在職高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段的重要性，采取有效措施將現(xiàn)代化教育技術(shù)與課堂教學(xué)密切結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升.例如，在演示實(shí)驗(yàn)過程中，除了教材上要求的實(shí)驗(yàn)，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找一些與教材內(nèi)容相近的實(shí)驗(yàn)，并通過多媒體向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過程，尤其是對于一些危險(xiǎn)系數(shù)較高、無法在課堂上操作的實(shí)驗(yàn)，通過多媒體播放的形式讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，促使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和相關(guān)的理論知識.

4.引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn). 在職高化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.例如，在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，通過課堂上的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生能夠明確氧化還原反應(yīng)的原理，教師可以提出問題，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，或者是改進(jìn)已有的實(shí)驗(yàn)過程，得出一些新的結(jié)論.對于學(xué)生來說，將課下作業(yè)由枯燥的理論計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)推理，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ).

總之，分析職高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教育教學(xué)改革順應(yīng)了企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展要求，培養(yǎng)職高學(xué)生的創(chuàng)新能力是未來職高化學(xué)教學(xué)的發(fā)展要求，對學(xué)生就業(yè)率的提升有著促進(jìn)作用，也從另一方面說明了分析化學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)改革的教育方法是正確的.注重對學(xué)生技能的培訓(xùn)，以就業(yè)為目的的課程教學(xué)體系，使高職教育培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革能夠?yàn)榻逃母锱c發(fā)展做出貢獻(xiàn).

參考文獻(xiàn)

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陳琦.高師分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探 [J].新疆石油教育學(xué)院學(xué)報(bào).2015.