張艷輝

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-139-01

一、教材開發(fā)的背景

繪本作為早期閱讀教育中的獨(dú)特讀物，已受到越來越多幼兒教師和幼兒的喜愛。專家也紛紛開展繪本教學(xué)理論研究，努力挖掘繪本閱讀價值，上海市特級教師應(yīng)彩云及其研究團(tuán)隊(duì)已于2010年7月出版了《情景閱讀——新課程背景下的繪本教學(xué)》幼兒園教材。

我園在學(xué)習(xí)和使用此套教材的過程中，積累了很多經(jīng)驗(yàn)，同時也遇到了一些困惑，增強(qiáng)了我們對“繪本活動”的理性思考。本著“借鑒與發(fā)展”的宗旨，“十二五”期間我園把“繪本教學(xué)活動”園本教材開發(fā)做為積極落實(shí)《綱要》和《指南》精神的一項(xiàng)重要工作。

二、教材開發(fā)的過程

其一，在全園教師中開展新一輪“認(rèn)識繪本”的培訓(xùn)。

通過多渠道查找資料，并為全園教師推薦“走進(jìn)繪本花園”網(wǎng)站，掀起閱讀“繪本熱”的良好氛圍。大家產(chǎn)生共鳴：繪本是有主題的，是有鮮明個性的，是賞心悅目的，是世界各國的藝術(shù)大師帶給孩子和所有人的心靈盛宴。

其二，在全園教師中開展“選擇繪本”的培訓(xùn)。

我園課程以“主題活動”為主線，繪本教學(xué)作為主題活動中的一部分，可以為主題活動提供知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀的儲備，所以選好繪本是關(guān)鍵。

結(jié)合各年齡段的主題活動，如以“三八”節(jié)全園開展的《愛媽媽》主題為例：在選擇繪本前，各班教師對本班幼兒的年齡特點(diǎn)、前期經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)目標(biāo)要全面了解，托、小、中、大班在同主題背景下，建議選擇《抱抱》、《媽媽，抱抱我》、《猜猜我有多愛你》和《逃家小兔》四個繪本，從篇幅和內(nèi)容上來分析均是由淺入深、由易到難。

其三，在全園教師中開展“課件制作”的培訓(xùn)。

由于繪本是書籍，紙張及畫面較小，不方便開展教學(xué)活動。同時，繪本的篇幅及內(nèi)容往往需要教師根據(jù)教育活動設(shè)計(jì)的實(shí)際需求進(jìn)行選擇，所以將繪本畫面通過PPT演示就成為了繪本教學(xué)的理想方式。園里安排電教教師負(fù)責(zé)在全園開展了一系列教師制作課件的培訓(xùn)，以適應(yīng)繪本教學(xué)活動開展。

其四，各教研組能“整合多領(lǐng)域”做繪本活動教研。

如在《我的連衣裙》、《小兔玩顏色》、《子兒吐吐》、《搖搖晃晃的橋》、《肚子里有個火車站》等繪本教研中，我們嘗試把繪本活動有機(jī)與藝術(shù)、健康、科學(xué)、社會性各領(lǐng)域融合，充分利用繪本獨(dú)特的教育因素，發(fā)揮其價值，從而培養(yǎng)幼兒的多元智能。同時，在繪本活動設(shè)計(jì)中，各教研組考慮到了多種教學(xué)形式和手段的整合，在有效開展繪本教學(xué)方面下了恨到功夫。

其五，幼兒園成立“繪本工作室”。

自2011年開始，經(jīng)過3年的“繪本活動”園本教研，幼兒園的園本課程得到了進(jìn)一步的豐富和提升，一系列的繪本活動案例初具雛形。2014年，幼兒園成立了“繪本工作室”，由我本人負(fù)責(zé)牽頭帶領(lǐng)工作室成員，一邊進(jìn)一步整理園本“繪本教學(xué)活動”的案例，一邊結(jié)合各年齡段主題活動研發(fā)新的“繪本活動案例”。直至2015年7月，由全園教師歷經(jīng)5年參與的“繪本教學(xué)活動”教材開發(fā)，由“白鴿”繪本工作室做最后的整理，并以我園“十二五”園本教研系列叢書的形式與專家同行和廣大家長見面。

三、教材開發(fā)的成果

“ 繪本活動”這套教材是由一本書和一張PPT課件光盤組成。這本書中包含了各年齡主題教育活動背景下的25個繪本活動案例，光盤中包含了這25個繪本活動的PPT課件。這些都是經(jīng)過各教研組反復(fù)的實(shí)踐和推敲沉淀下來的，并賦予了我們對《綱要》和《指南》的深層解讀。

它記錄了我們凝心聚力編制園本課程的真實(shí)經(jīng)歷，折射出我們“以兒童發(fā)展為本”和“傳承經(jīng)典”的教育理念和愛的行為。開發(fā)此套教材歷經(jīng)5年，其間影響了一大批成長中的幼兒，成就了一大批有思想、有智慧的教師。

為積極配合這套教材的開發(fā)，我園在“十二五”期間同步開展了市級實(shí)踐性研究課題《依托繪本教學(xué)，開展教師PPT制作培訓(xùn)模式的研究與實(shí)踐》，改變了以往由電教教師負(fù)責(zé)課件研發(fā)，逐漸過渡到教師能根據(jù)自己個性化活動設(shè)計(jì)制作課件，本套教材光盤中的課件均是我們優(yōu)中選精的作品。

四、成果的使用情況：

“十二五”期間，我園 “繪本活動”教材開發(fā)的園本教研各階段成果分別在“白鴿”網(wǎng)站、《家園橋》月報(bào)上展示，讓社會、同行和廣大家長了解我園新課程背景下“繪本活動”的教材特點(diǎn)和內(nèi)容。

此項(xiàng)成果做為我園送教下鄉(xiāng)的一個亮點(diǎn)教材，由“鞍山名師”尚丹2013年帶到岫巖偏嶺幼兒園，在支教的一年中，邊做繪本教學(xué)邊為山區(qū)的教師做“繪本活動”教材培訓(xùn)，積極發(fā)揮省級示范園優(yōu)秀園本教材的示范和引領(lǐng)作用。

2011年12月，我園王玨等三位教研組長分別在我市省、市級示范園暨幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)研討培訓(xùn)活動中做了《彩虹色的花》、《艾瑪和蝴蝶》、《我的連衣裙》三個繪本教學(xué)活動的展示，帶給同行一種耳目一新的感受，同時在貫徹《綱要》精神，落實(shí)五大領(lǐng)域目標(biāo)，發(fā)揮繪本獨(dú)特功能和優(yōu)勢以及如何挖掘其教育價值上，也帶給大家一種啟迪和新思考。

2012年5月在東北三省評優(yōu)大會上，我園一篇論文《開展讀書活動，促教師專業(yè)成長》獲一等獎、兩篇繪本活動設(shè)計(jì)方案《彩虹色的花》、《逃家小兔》獲一等獎。2013年10月，繪本活動《勇氣》、《大衛(wèi)，不可以》分別獲市教改優(yōu)質(zhì)課一、二等獎。2013年12月，繪本活動設(shè)計(jì)《勇氣》獲國家二等獎。2014年12月，繪本活動設(shè)計(jì)《肚子里的火車站》、《搖搖晃晃的橋》、《媽媽，抱抱我》均獲國家一等獎。我園兩名電教教師研發(fā)的繪本活動課件《媽媽，抱抱我》、《熊叔叔的生日派對》、《威廉先生的圣誕樹》等分別在省、市評優(yōu)活動中獲獎。

“繪本活動”這套教材是我園“十二五”園本教研系列叢書之一，更是我園園本教研優(yōu)秀成果中的一個亮點(diǎn)。 2015年7月，與廣大家長和省、市專家同行見面，得到廣泛認(rèn)可并引起很大反響。