李紫娟+祝桂義

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0043-01

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版教材三年級(jí)上冊(cè)第27課

【設(shè)計(jì)理念】

關(guān)注課文語言表達(dá)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)童話情境探索如何利用課文教寫法。將學(xué)生置于童話場景中，喚起情緒，激發(fā)情感，發(fā)現(xiàn)表達(dá)，學(xué)習(xí)做人，在自主合作中完成閱讀與寫作的教學(xué)任務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初讀課文，認(rèn)讀并理解"奚落、輕蔑"等詞的意思，能依據(jù)詞語概括課文主要內(nèi)容。正確書寫"惱怒"。

2.誦讀2-9自然段，體會(huì)鐵罐驕傲無禮和陶罐的謙虛，學(xué)習(xí)從不同語言、標(biāo)點(diǎn)和提示語表現(xiàn)人物的寫法，并發(fā)揮想象，遷移表達(dá)。

3.分角色朗讀，讀出人物的不同語氣，在對(duì)比中學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)他人的方法。

【教學(xué)過程】

1.激趣導(dǎo)入，初讀識(shí)字，了解故事

1.1板貼圖片，激趣導(dǎo)入，齊讀課題。

1.2初讀課文：鐵罐與陶罐之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)先標(biāo)出自然段序號(hào)，再認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音。想想課文主要寫了它們的什么事？

1.3檢查識(shí)字，梳理內(nèi)容：

課件展示詞語：

驕傲奚落惱怒輕蔑

謙虛光潔樸素美觀

（1）第一組指名讀，強(qiáng)調(diào)"奚"的聲母，"惱"讀第三聲，這是寫文中的——（鐵罐）

（2）第二組同桌互讀，正音。這是寫文中的——（陶罐）

（3）邊想意思邊齊讀詞語。

（4）利用聚光燈，指導(dǎo)書寫"惱怒"。

指名提醒易錯(cuò)筆畫后教師點(diǎn)撥：這個(gè)詞和心情有關(guān)，要注意"惱"和"腦"的區(qū)別，寫的時(shí)候，右下先寫里面的叉叉，再寫豎折豎。

（5）學(xué)生書寫"惱怒"。

（6）復(fù)現(xiàn)詞語，概括內(nèi)容。

鐵罐和陶罐之間到底發(fā)生了什么呢？這幾個(gè)詞語其實(shí)已經(jīng)告訴我們了，再輕輕地讀一讀，想一想，課文寫了什么？

出示課件：

謙虛、樸素、驕傲、奚落

國王的御廚里，（ ）的鐵罐看不起（ ）的陶罐，常常（ ）它。然而埋在地下多年之后，陶罐仍然光潔、（ ）、美觀，而鐵罐卻不復(fù)存在了。

同桌試著說一說。

全班交流反饋。

2.研讀對(duì)話，品悟故事，學(xué)習(xí)寫法

同學(xué)們，這就是我們學(xué)習(xí)的初步收獲。今天老師就帶大家仔細(xì)讀這篇課文，故事從這句話開始。課件出示：

國王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

過渡：奚落別人是很不好的行為，可是這一天鐵罐又在奚落了。那他是怎么奚落的？陶罐又是怎么回應(yīng)奚落的呢？請(qǐng)大家讀2-9自然段，用橫線劃出鐵罐的話，用波浪線畫出陶罐的話。

2.1教師引讀，感受陶罐的"傲慢"，學(xué)習(xí)從標(biāo)點(diǎn)、內(nèi)容、提示語三個(gè)方面表現(xiàn)人物的寫作手法。

（1）學(xué)生讀2-9自然段，劃出陶罐與鐵罐的對(duì)話。

（2）交流反饋，依據(jù)學(xué)生回答出示四處鐵罐說的話。

（3）從這些話中，你讀出了這是一只怎樣的鐵罐，你又是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

（1）發(fā)現(xiàn)從語言寫出鐵罐的傲慢。

"你敢碰我嗎？陶罐子"鐵罐傲慢地問。

指導(dǎo)學(xué)生抓住"易碎"，讀懂鐵罐抓住了陶罐易碎的特點(diǎn)進(jìn)行奚落，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，語氣要揚(yáng)上去，要有挑釁的味兒。

指導(dǎo)抓住稱呼"陶罐子"，讀出很看不起他，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

像這樣的稱呼，在鐵罐后面的語言中，還有嗎？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)一處，指導(dǎo)學(xué)生把感受送進(jìn)去讀一讀。

（2）關(guān)注提示語和標(biāo)點(diǎn)表達(dá)鐵罐的傲慢。

僅除了語言，你還能從哪些地方感受到他的傲慢無禮？

指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào)，6處感嘆號(hào)更是體現(xiàn)了他的盛氣凌人。四人小組合作朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提示語，這些提示語都寫出了鐵罐的神態(tài)，請(qǐng)你跟著老師，一起圈一圈。

④最后一處都沒有提示怎么樣的詞語了，如果你來寫，你會(huì)用上什么詞？指名說。

④點(diǎn)撥寫法：不寫我們都能感受到，這就是語言留白的魅力。而且他們的提示語要么在后面，要么在中間，也說明鐵罐不容陶罐解釋，說明鐵罐多么盛氣凌人。

⑤做動(dòng)作表演朗讀。

⑥師生合作讀朗讀，讀出鐵罐奚落陶罐一次比一次傲慢，一次比一次狂妄。

2.2同桌互讀，鞏固從標(biāo)點(diǎn)、內(nèi)容、提示語三個(gè)方面表現(xiàn)人物的寫作手法。

感受陶罐的謙虛。

（1）面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐又是什么態(tài)度呢？同桌一個(gè)陶罐，一個(gè)鐵罐，互相讀一讀，抓住這幾個(gè)方面，通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

（2）交流反饋：你又感受到了這是一個(gè)怎樣的陶罐？

（3）小結(jié)：原來陶罐與鐵罐各有所長，各有所短，所以我們要正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，要——（取人之長，補(bǔ)己之短）

2.3表演讀，從標(biāo)點(diǎn)、內(nèi)容、提示語三個(gè)方面讀出陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢。

孩子們，這是一個(gè)精彩又耐人尋味的故事，老師想和你們合作著讀一讀，注意讀出不同的語氣，還可以自配動(dòng)作。

3.發(fā)揮想象，遷移表達(dá)，仿寫對(duì)話

（1）這是多么傲慢無禮的鐵罐啊，它總是看不到別人的長處。出示第一段。

（2）文中這一次是鐵罐抓住陶罐易碎的特點(diǎn)來奚落，他還會(huì)抓住陶罐的哪些缺點(diǎn)來奚落呢？出示課文插圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察想一想。

（3）有一天，驕傲的鐵罐又在奚落了，鐵罐會(huì)抓住陶罐的什么缺點(diǎn)來奚落，陶罐又是什么態(tài)度呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，仿照課文2-9自然段寫他們的一次對(duì)話。（陶罐一段，鐵罐一段）

（4）學(xué)生寫話，老師巡視。

（5）投影展示交流小練筆。

4.課堂小結(jié)，存疑下課

這節(jié)課，我們從語言、提示語、標(biāo)點(diǎn)感受到了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛，故事的結(jié)局又會(huì)怎么樣呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。