拉巴

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0030-02

怎樣做好班主任管理工作，是班主任工作的一個永恒的話題。班級作為學校教學活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級管理工作應(yīng)在以下環(huán)節(jié)需注意：

1.選好班級干部，管理好一個班級的首要工作

一個班主任，事無巨細，都要親力親為，這是不切實際的。在這里，我們要建議班主任要學會"偷懶"，做個"懶"班主任。其實，我們只要先期培訓好班干部，后期抓好班干部會議，充分讓學生參與班級管理，做好班級的主人，這樣每個學生才會把班級當成自己的家，才能具有強烈的主人翁精神。每周由一個班干部值周，并由這名班干部進行周總結(jié)，在班干部會議指出本班本周的不足和好的方面，并制定下周的目標，讓學生圍繞這個目標奮斗。當然，在這里班主任要進行指導，對目標要進行審核，但具體工作交由班干部去做，這樣班干部也就有了自己的工作思路，自己的想法。要到校的新生還不太適應(yīng)新的環(huán)境下的班級，缺乏集體主義和班級榮譽感。在逐步培養(yǎng)這種集體主義理念的同時，必須有一中堅力量和有一個工作能力強、有號召力、凝聚力、威懾力、影響力的班委。這班委一班人的選拔關(guān)聯(lián)到今后班級管理的最基本條件和今后最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因為他們是這個班的左膀右臂。如果沒有一個強有力的班委，班主任就變得非聾即瞎，縱有天大的本事也無法施展，更談不上做好班級工作。

2.樹立服務(wù)意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

著名教育家葉圣陶先生說過："什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣。"作為教師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎(chǔ)。小學生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣容易養(yǎng)成也容易改變，是培養(yǎng)良好行為習慣的最佳時機。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。我就根據(jù)他們的喜好，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，以配合課內(nèi)教學，一本好書，會帶領(lǐng)學生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書，會引導學生探索古今中外的無數(shù)奧秘；一本好書，會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。

3.創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍

通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學習效果。但在溝通中，我認為教師應(yīng)該注意以下幾點：

3.1溝通，但要與要與學生保持適當?shù)木嚯x。如果和學生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學生的基礎(chǔ)上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。

3.2讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應(yīng)當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住"閃光點"來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。

4.班級工作要常抓不懈，切忌一暴十寒

班級紀律要常抓不懈，做到嘴勤、腿勤，即有的問題將要經(jīng)常講，甚至要不厭其煩地講。如遲到、早退、學習、衛(wèi)生等等講一次不行應(yīng)時常講。腿勤，到班級應(yīng)經(jīng)常，隨時把問題解決在萌芽狀態(tài)中。在管理上體現(xiàn)一個"嚴"字，也就是嚴管理、嚴要求，對班級死盯死守，逐步加強學生的紀律觀念和時間觀念，加強學生的各種自身修養(yǎng)，提高同學們的綜合素質(zhì)。那種只抓表面，頭痛治頭，腳痛治腳，忽冷忽熱，一暴十寒是班級管理工作不好的主要原因之一。堅持強調(diào)紀律第一，從嚴治班.首先，國有國法，校有校紀，班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。因此我每接手一個班級，第一件事就是制定班規(guī)。我制定班規(guī)重在實用，不搞一手操辦。而是先由學生討論，提出不同的紀律要求，然后我把收集的原始材料歸納成文，交班會討論通過，最后生效執(zhí)行。所以班規(guī)內(nèi)容能代表部分同學心聲，在執(zhí)行中順利，能引起共識。其次，大力宣講紀律的重要性，并始終堅持違紀必究。只要是違紀行為，就沒有大小之分。要對違紀人員的處理做到及時、公正、有效。并平等對待每一位學生。不論成績好的還是成績差的；不論家庭富裕的還是條件差的。只要他違反紀律，班主任都要一視同仁，不搞特殊化。紀律是學習的保證。有紀律的集體才是強大的集體，才會產(chǎn)生戰(zhàn)斗力。所以紀律上我堅持"先專政后民主"。一個班級必須有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能勝利。比如，學生中發(fā)現(xiàn)不良傾向和違紀事件，我寧愿停課整頓，也不急于上課。事實上，磨刀不誤砍柴功。紀律好了，學習也就自然好了。在我班上，沒有一位男生留長發(fā)，沒有一位女生穿耳孔。在各次考試中也沒有學生作弊。我所帶的班級在同年級中成績前列。很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境。在班級管理理念上，我要求學生積極向上。現(xiàn)階段又對學生提出"奮斗不止，總有希望"的要求。希望他們排除萬難，銳意進取，絕不輕言放棄。珍惜每一次集體獲得的榮譽，積極的為集體作貢獻。所以，學生一旦違紀都會受到全體同學的遣責。每期我班都堅持開了期末表彰會，及時表揚先進。從而在學習上形成了你追我趕的局面。

5.班主任要做到知人善任，因材施教

"兵隨將轉(zhuǎn)，無不可用之才。"沒有無用之人，重要的是如何應(yīng)用。古語有云："因其才以取之，審其能以任之，用其所長，掩其所短。"優(yōu)秀的班主任要辯證的看待學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生長處，轉(zhuǎn)化學生的短處，將人才放在合適的位置上，把學生的優(yōu)勢用在最合適的工作中，不但可以各安其職，揚長避短，更能事半功倍！做到"賢者在位，能者在職，各安其職，各盡其才。"

扎西同學是一名聰明，頑皮，有影響力的孩子，雖然他身上有許多小毛病，但是我抓住他愿意"當官"的心態(tài)，選他當班長，用班長的標準嚴格約束他，使他不但沒有成為班里的調(diào)皮分子，反而把精力用在了學習上，影響和帶動班里許多調(diào)皮分子。頓珠同學一直是我們班的勞動委員，雖然學習一般，各科成績并不突出，但是他熱愛勞動，有責任心，他的勞動委員工作干得熱火朝天，同學們擁護他，我也很喜歡這個小幫手?，F(xiàn)在班里的大小掃除我根本不用操心，他管理得井井有條。"知人"，就是要了解人，指的是對學生的考察、識別、選擇；"善任"，就是要善于用人，指的是對人要使用得當。知人善任，就是要認真地考察學生、確切地了解學生，把每個學生都安排到適當?shù)膷徫簧先?，充分地讓他們發(fā)揮自己的特長、施展才干。無論學生的智力水平如何，他的情商可以決定他的成敗。這里應(yīng)該打破"學習好"這一常規(guī)界限，讓有特長，有責任心，有熱情的學生擔任班級干部，甚至讓當前落后的學生嘗試做小干部，培養(yǎng)責任心，促進被動提高，從而激發(fā)他的學習欲望，提高他的自我約束能力。

6.營造良好的班風學風

要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當?shù)亟o學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。

7.創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學關(guān)系

一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

班主任管理班級的過程，實質(zhì)上是教師與學生之間的一種雙向的情感交流過程。只有尊重學生的人格和自尊心，平等地對待每一個學生，高揚"以人為本"的價值理想，才能使學生在學習和生活中獲得自信心和成功感，學生的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。