張賢松

摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，如何利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體進行教學，增強學生信息道德與法律意識、提升學生信息素養(yǎng)、處理應用網(wǎng)絡(luò)信息，探索、研究并建構(gòu)適宜于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學模式，是所有信息技術(shù)教師面前的一個需要探究的課題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代；信息素養(yǎng)；教學模式；導學交流

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0004-02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的通信、娛樂設(shè)備已經(jīng)進入了平常百姓家，尤其是在城市中，手機、電腦等現(xiàn)代化產(chǎn)品已基本普及?；ヂ?lián)網(wǎng)也已經(jīng)進入了千家萬戶。中小學生基本上都擁有自己的QQ、郵箱、博客、微信等，都玩過一些網(wǎng)絡(luò)類的游戲，對信息技術(shù)也或多或少掌握了一些。那么，在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，我們應該如何來教好信息技術(shù)這門功課呢？是用傳統(tǒng)的教學模式進行教學還是要建構(gòu)新的教學模式呢？下面，針對網(wǎng)絡(luò)普及環(huán)境下及信息技術(shù)教學要求進行分析。

1.傳統(tǒng)的教學模式弊端

以前，由于教學設(shè)備和教學師資、教學資源的制約，許多學校開設(shè)的信息技術(shù)課基本成為擺設(shè)，電腦室的計算機往往都很過時、速度很慢或者數(shù)量很少，學生到電腦室上課也沒電腦用，教師的教學興趣也不高，基本采取一節(jié)理論課一節(jié)上機操作課的模式，并且一般學校都是一個星期開一節(jié)信息技術(shù)課，到了上機操作的時候基本上就是學生自己玩，教師疏于管理，所以這種模式帶來的后果是理論嚴重脫離實踐，學生與老師的積極性都不高。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)上的信息、資源量呈幾何級數(shù)遞增，學生對信息的需求也越來越強烈，互聯(lián)網(wǎng)與校園網(wǎng)、計算機網(wǎng)絡(luò)教室的對接已成為不可阻擋的趨勢。因此，必須改革傳統(tǒng)的教學模式，用現(xiàn)代化的教學手段、教學思想去進行教學，才能把學生不正確的信息意識改變過來。

2.建立信息技術(shù)教學新模式

信息技術(shù)在中小學階段的教學目標，主要是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)能力，而信息素養(yǎng)本質(zhì)上包含意識、道德、知識與能力四個層面，在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，學生獲取信息的能力大大加強，他們除了從老師那里獲得知識外，更多的是從網(wǎng)絡(luò)上找到自己所需的知識，我們不妨讓學生在課堂上分享他們在網(wǎng)絡(luò)中學到的東西，只要是有價值的并且對學生的學習生活或未來工作有幫助的知識、技能、思維、情感方面的內(nèi)容都可以，教師在教學中恰當?shù)匾龑W生如何正確獲取信息和處理信息。以往的教學是老師教、學生學，老師演示完，學生再操作，這種教學模式缺乏創(chuàng)新力和主動性，越來越不適應網(wǎng)絡(luò)時代學生的學習方式，用什么樣的教學模式提升學生信息素養(yǎng)就值得我們?nèi)ニ伎己吞剿?。作為信息技術(shù)教師需要不斷更新觀念，改進教學模式。

2.1培養(yǎng)學生良好信息道德與法律意識。計算機網(wǎng)絡(luò)中各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的科學知識、社會信息，也泛濫著一些不科學、不健康的甚至有害的信息垃圾；計算機犯罪、計算機病毒肆虐、個人信息遭到威脅等是信息技術(shù)發(fā)展所帶來的消極后果，因此在進行信息技術(shù)課程教學中，加強對學生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓撠熑蔚厥褂眯畔⒓夹g(shù)，就顯得非常重要。所以在教學中我們不僅僅要教他們信息技術(shù)知識，更重要的是要培養(yǎng)他們良好信息素養(yǎng)。

2.2建立導學與交流機制。首先幫助學生確定學習目標；然后指導學生形成良好的學習習慣、掌握最佳的學習方法；再指導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，提高學生對信息的分辨能力；啟發(fā)誘導學生積極思考，活躍學生思維，培養(yǎng)學習興趣；身體力行，為學生作表率，以此感染和影響學生，形成高尚的道德、完善的人格和健康的心理。

充分利用網(wǎng)絡(luò)信息通道，加強師生間相互交流，就某些問題開展交流討論，教師則對學生交流的內(nèi)容進行點評、鼓勵，并向他們提出進一步深化學習的要求。比如，讓學生繼續(xù)就大家共同感興趣的內(nèi)容組成小組開展協(xié)作與探究式學習，要求學生不僅能說出從網(wǎng)絡(luò)上學到的東西，還要逐步把它們用文字表達出來，如果是一些實用知識，還要求他們最終能夠應用。學生們在網(wǎng)絡(luò)上學到的東西，一般是零散的、不系統(tǒng)的、不全面的，教師可以引導學生通過不斷地講出、寫出和做出的方式，進行充分的分享與交流，逐漸實現(xiàn)碎片的整合，乃至知識的創(chuàng)新。

2.3建立評價機制。在教學方法中我們用得最多的是"任務驅(qū)動"教學法，這種方法對于提高學生學習的積極性、能動性方面有很大幫助，但我們不能只把任務擺出來，我們還要對他們的任務完成情況做一個評價。因此建立一個完善的評價機制對于課堂效果的檢測，對學生發(fā)展能力具有十分重要的作用。

2.4構(gòu)建一個豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境。設(shè)計制作校園網(wǎng)站、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學平臺、教學資源數(shù)據(jù)庫，作為教和學的交流園地，形成一個虛擬的教學社區(qū)。學生在網(wǎng)絡(luò)上可以根據(jù)自己的興趣、愛好和自身的能力選擇相應的學習資源，實時地與老師，同學進行交流和探討，一者可提高自己的學習水平，豐富自己的課余生活，增長見識，開闊視野；再者在學習中也自然而然地提高了對網(wǎng)絡(luò)不健康因素的免疫力。教師上課用到的教案、課件、拓展資源提前發(fā)布到多媒體網(wǎng)絡(luò)教學平臺上去，學生可以利用此平臺上傳、下載學習資料。學生在校園網(wǎng)站的學生主頁上發(fā)布學習心得和制作電子作品，讓學生的作品"周游世界"，讓學生體驗到學習的樂趣和成就感的滿足。

在網(wǎng)絡(luò)時代，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性，多方面、全方位地讓學生進行主動、協(xié)作、研究式學習，學生操作技能就能與時俱進，教學效果就會明顯提高。既打破了網(wǎng)絡(luò)的神秘性又滿足了學生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心。使學生正確地對待和使用計算機網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)中的工具與信息資源。教學模式的革新沒有固定的模式，每個教師要根據(jù)自己學生的情況、學校教學設(shè)備的情況而找到適合自己的教學模式。