蘇劍鋒

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！彪S著教學(xué)改革的深入和發(fā)展，產(chǎn)生了令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，一些教師在教學(xué)中，刻意追求教學(xué)手段多樣性，表面上看學(xué)生熱熱鬧鬧，實(shí)際上課堂效果并不佳。那么，如何提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、語文課堂要建立平等的師生關(guān)系

傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師處于絕對的知識(shí)權(quán)威地位。學(xué)生被動(dòng)地接受教師的灌輸所有的知識(shí)。這種師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系，提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師對學(xué)生回答過程的不完整，不應(yīng)指責(zé)，而是加以指導(dǎo)補(bǔ)充；對學(xué)生思維受阻，不能置之不理，而是給予啟發(fā)和誘導(dǎo)；對學(xué)生的“創(chuàng)造性”答案，應(yīng)毫不掩飾自己的興奮，給以熱情的贊賞和鼓勵(lì)等.從而把教學(xué)過程變成探求真理的、帶有感情色彩的語文交流過程.

二、語文課堂要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

教學(xué)過程是師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過程。說到根本上，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。因此教師不應(yīng)該把學(xué)生看成是“白板”、“容器”，強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)把學(xué)生看成是主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、發(fā)展著的認(rèn)識(shí)的主體。一個(gè)教師無論學(xué)識(shí)如何廣博，都必須始終站在學(xué)生這個(gè)主體位置。而不是站在演員這個(gè)角度上去表演。即使你的表演再精彩，如果學(xué)生要是學(xué)不到真正的知識(shí)，培養(yǎng)不了解決問題的能力，也是一節(jié)失敗的課。因此，教學(xué)中教師做到一是要做到轉(zhuǎn)換角色，教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。二是要充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)，讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己去讀書，自己去提出問題，自己去做題，自己總結(jié)知識(shí)規(guī)律等。三是要豐富教學(xué)形式，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、語文課堂要增強(qiáng)訓(xùn)練實(shí)效性

舊的課堂教學(xué)，由于教師講得過多、過細(xì)，擠掉了學(xué)生的大量的寶貴時(shí)間，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間得不到保證，結(jié)果只是把作業(yè)留到課外做。而事實(shí)上這樣的作業(yè)既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又收效甚微。這樣的課堂教學(xué)怎能不低效呢。針對這種實(shí)際，我們從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)落實(shí)“三講三不講”其內(nèi)容是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。

四、語文課堂要增強(qiáng)學(xué)生的自信心

“自信心是前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力”，所以在語文課堂中營造和諧氛圍，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師一定要使學(xué)生處于愉快的學(xué)習(xí)情境中，用激勵(lì)的語言引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)。教師要善于運(yùn)用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，讓學(xué)生感到老師時(shí)刻在關(guān)注著他；教師必須善于運(yùn)用語言的藝術(shù)及時(shí)作出積極正面的評(píng)價(jià)，不管結(jié)果怎樣，首先對于學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為表示高興、驕傲、自豪。

五、語文課堂要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚，積極性越高，課堂教學(xué)的效率就越高。激起學(xué)生的興趣，就如同在戰(zhàn)斗中選擇正確了突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。因此，要提高課堂教學(xué)的效果必須重視課堂教學(xué)的趣味性。

一是開展多種形式比賽，激發(fā)學(xué)生興趣。人人都有好勝心理，學(xué)生也不例外，比賽的開展正能符合學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)他們的積極性。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭。二是設(shè)計(jì)各種形式的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入是教師在開課之前的一段幕啟，也是吸引學(xué)生進(jìn)入課堂的主要手段，更是溝通師生情感的第一步，一個(gè)出色的開頭就會(huì)為整堂課奠定了成功的基調(diào)。